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摘 要：生物教学中，应唤起学生的环保意识，让环保意识深植在生物教学中。
关键词：环保意识；教材；行动
《义务教育生物学课程标准》中明确提出：“要使学生具有初步的环境意识，增强对环境资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯。”环境保护是我国的一项基本国策，环境教育与生物教育密不可分，强调人与自然、人与社会和谐发展的现代意识，引导学生关注社会、关注生活，已成为中学生物教学义不容辞的责任。作为一名生物教师，应该充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法，帮助学生认识环境问题的严重性，唤起学生的环保意识，培养学生的环保行为。下面就生物教学中如何进行环保教育谈自己的一些做法。
一、从教材中挖掘环保内容，培养学生的环保意识
中学生物教材中蕴含丰富的环境教育内容，教师要明确教材中环境教育的因素，帮助学生明确环境与发展的辩证关系，培养学生自觉参与环保的习惯。为此，教师可根据学生年龄和已有知识，分层次进行渗透教育。如，初一年级可以植物学为基础，进行热爱环境的教育；初二年级可以生态学观点为内容，进行科学环境观、资源人口观的教育。在教育中要深入挖掘教材中的环境教育内容，选取好环保知识的切入点，如光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔藓植物藻类植物是监测空气和水污染的指示植物，青蛙的捕食益鸟的保护都与环境有关。通过不同切入，结合环境教育内容，适时在教学中加以渗透，不仅能提高学生学习知识的兴趣，也能增强他们的环保意识。
二、在课堂中渗透环境教育，引导学生的环保意识
1.意识从第一节课开始
一般来说，学生对新学期的第一节课都有很高的兴趣，这时的教育效果是非常显著的。按照惯例，在第一节课介绍生物学常识时，为避免学生产生繁琐枯燥的感觉，我就从身边事例出发：如全世界每年灭绝的野生生物達4万余种，现存云南亚洲象不足50头，野生华南虎不足30只，国宝大熊猫也不过1000头左右。再如，由于自然和人为等原因，1998年出现了长江流域的特大洪水灾害，2007年无锡太湖出现了蓝藻水污染事件，近年来全国多地又遭受了严重雾霾天气的困扰等，让学生明白地球是全人类的共同家园，地球环境的好坏直接关系到人类生存问题，保护环境是我们每个人应尽的责任。
2.兴趣在互动中产生
环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保习惯，教师可充分利用现代教学手段，进行多媒体展示或运用互动式教学方法，组织学生收集资料课堂讨论，调动学生的学习兴趣。如，讲“生态系统”时，可组织学生进行角色扮演，选几位同学上台代表草、兔、虫、蛙、鸟、羊、狼、鹰等动物，要求他们用绳将与自己有食物关系的生物连接起来，呈现一个食物网，体现生态平衡状态。然后一同学代表“人”上台，抓走了鹰、狼，问学生有什么变化？再把草拉走结果又会如何？互动式的教学方式使学生自然地理解了生物间的联系，明白了人也是环境中的一员，每一个人的生活都与其他生物息息相关，学生真正懂得了人和自然必须协调发展，环保观念也就自然具备了。
3.习惯在课堂上培养
在课堂教学中可结合教材涉及的环保内容，将环境教育寓于其中。如，在讲“森林资源的可持续利用”时，可结合生活中的一次性筷子展开，启发学生观察用完的一次性筷子通常是怎样处理的，学生回答当垃圾扔掉。然后，告诉学生最早发明一次性筷子的是日本人，他们对用过的一次性筷子的处理是回收起来造纸，做到可持续利用。日本人爱树成癖，长期坚持植树造林，使其森林覆盖率高达68%，我国森林覆盖率仅16.55%，1998年长江全流域的特大洪水灾害，其重要原因之一就是长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，导致水土流失，河床升高。课堂上的事例对比启发学生节约能源，保护环境，将植树造林美化环境变成一种自觉行为，对学生的教育效果十分明显。
三、在实践中开展环境调查，指导学生的环保行动
环保意识的形成必须依赖学生实践，若不积极参加各种形式的环保活动，保护环境只是一句空话，所以要重视学生的实践活动，加强环保教育。
1.以讲座丰富学生的环保知识
可定期邀请有关专家、教师定期举办专题讲座，内容可涉及环境的污染和治理、环境与资源、环境与健康等，引导学生把学到的环保知识和生物学知识联系起来，解决日常生活中遇到的环境污染问题。
2.以参观增强学生的感性认识
如，在学习工业“三废”的危害及治理后，带领学生到本地的凤凰化工厂考察，参观污水处理设备，使学生对工业“三废”的治理过程有了了解，这样学生不但获得环保的技能知识，并在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。
3.以节日带动学生的公益实践
配合世界环境日、世界粮食日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展公益活动，带领学生参加植树活动；开辟环保专栏；制作环保宣传作品；对学校周围的环境和社会关注的环境问题进行调查，使学生接触社会现实，主动参与到环保的各项活动中去。
4.以小组为单位开展校园环保行动
如，在校内组织兴趣小组开展植物分类、树种挂牌活动；在综合实践活动基地开辟种植园；开展垃圾分类收集活动；双休日节假日组织“绿色志愿者清扫”活动；废品回收活动等，各种活动的开展增强了学生的社会实践能力和解决实际问题的能力，使学生的环保意识真正落到了实处。
人与自然、人与社会的和谐发展，需要人类树立良好的环保意识，尤其是中学生。因此，生物教师在传授知识的同时，宣传环境保护也显得尤为重要，环保教育是我们义不容辞的责任，中学生物教学理应把环保知识贯穿始终，发挥学科的独特优势，尽一切努力把环保教育落到实处，让环保意识深植于每个学生心中。
参考文献：
[1]张凤霞.浅谈环境意识在高中生物教学中的渗透[J].现代阅读：教育，2013（08）.
[2]罗长青.环保意识在初中生物教学中的有效渗透[J].中学课程辅导：江苏教师，2012（07）.
Let the Environmental Protection Consciousness Rooted in Biology Teaching
Xu Zhongxin
Abstract：In the teaching of biology，we should arouse the students’ awareness of environmental protection and make environmental awareness deeply rooted in biology teaching.
Key words：environmental awareness；teaching；action
编辑 薄跃华
关键词：环保意识；教材；行动
《义务教育生物学课程标准》中明确提出：“要使学生具有初步的环境意识，增强对环境资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯。”环境保护是我国的一项基本国策，环境教育与生物教育密不可分，强调人与自然、人与社会和谐发展的现代意识，引导学生关注社会、关注生活，已成为中学生物教学义不容辞的责任。作为一名生物教师，应该充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法，帮助学生认识环境问题的严重性，唤起学生的环保意识，培养学生的环保行为。下面就生物教学中如何进行环保教育谈自己的一些做法。
一、从教材中挖掘环保内容，培养学生的环保意识
中学生物教材中蕴含丰富的环境教育内容，教师要明确教材中环境教育的因素，帮助学生明确环境与发展的辩证关系，培养学生自觉参与环保的习惯。为此，教师可根据学生年龄和已有知识，分层次进行渗透教育。如，初一年级可以植物学为基础，进行热爱环境的教育；初二年级可以生态学观点为内容，进行科学环境观、资源人口观的教育。在教育中要深入挖掘教材中的环境教育内容，选取好环保知识的切入点，如光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔藓植物藻类植物是监测空气和水污染的指示植物，青蛙的捕食益鸟的保护都与环境有关。通过不同切入，结合环境教育内容，适时在教学中加以渗透，不仅能提高学生学习知识的兴趣，也能增强他们的环保意识。
二、在课堂中渗透环境教育，引导学生的环保意识
1.意识从第一节课开始
一般来说，学生对新学期的第一节课都有很高的兴趣，这时的教育效果是非常显著的。按照惯例，在第一节课介绍生物学常识时，为避免学生产生繁琐枯燥的感觉，我就从身边事例出发：如全世界每年灭绝的野生生物達4万余种，现存云南亚洲象不足50头，野生华南虎不足30只，国宝大熊猫也不过1000头左右。再如，由于自然和人为等原因，1998年出现了长江流域的特大洪水灾害，2007年无锡太湖出现了蓝藻水污染事件，近年来全国多地又遭受了严重雾霾天气的困扰等，让学生明白地球是全人类的共同家园，地球环境的好坏直接关系到人类生存问题，保护环境是我们每个人应尽的责任。
2.兴趣在互动中产生
环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保习惯，教师可充分利用现代教学手段，进行多媒体展示或运用互动式教学方法，组织学生收集资料课堂讨论，调动学生的学习兴趣。如，讲“生态系统”时，可组织学生进行角色扮演，选几位同学上台代表草、兔、虫、蛙、鸟、羊、狼、鹰等动物，要求他们用绳将与自己有食物关系的生物连接起来，呈现一个食物网，体现生态平衡状态。然后一同学代表“人”上台，抓走了鹰、狼，问学生有什么变化？再把草拉走结果又会如何？互动式的教学方式使学生自然地理解了生物间的联系，明白了人也是环境中的一员，每一个人的生活都与其他生物息息相关，学生真正懂得了人和自然必须协调发展，环保观念也就自然具备了。
3.习惯在课堂上培养
在课堂教学中可结合教材涉及的环保内容，将环境教育寓于其中。如，在讲“森林资源的可持续利用”时，可结合生活中的一次性筷子展开，启发学生观察用完的一次性筷子通常是怎样处理的，学生回答当垃圾扔掉。然后，告诉学生最早发明一次性筷子的是日本人，他们对用过的一次性筷子的处理是回收起来造纸，做到可持续利用。日本人爱树成癖，长期坚持植树造林，使其森林覆盖率高达68%，我国森林覆盖率仅16.55%，1998年长江全流域的特大洪水灾害，其重要原因之一就是长江上游近年来掠夺式的砍伐树木，导致水土流失，河床升高。课堂上的事例对比启发学生节约能源，保护环境，将植树造林美化环境变成一种自觉行为，对学生的教育效果十分明显。
三、在实践中开展环境调查，指导学生的环保行动
环保意识的形成必须依赖学生实践，若不积极参加各种形式的环保活动，保护环境只是一句空话，所以要重视学生的实践活动，加强环保教育。
1.以讲座丰富学生的环保知识
可定期邀请有关专家、教师定期举办专题讲座，内容可涉及环境的污染和治理、环境与资源、环境与健康等，引导学生把学到的环保知识和生物学知识联系起来，解决日常生活中遇到的环境污染问题。
2.以参观增强学生的感性认识
如，在学习工业“三废”的危害及治理后，带领学生到本地的凤凰化工厂考察，参观污水处理设备，使学生对工业“三废”的治理过程有了了解，这样学生不但获得环保的技能知识，并在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。
3.以节日带动学生的公益实践
配合世界环境日、世界粮食日、地球日、爱鸟周、植树节等节日开展公益活动，带领学生参加植树活动；开辟环保专栏；制作环保宣传作品；对学校周围的环境和社会关注的环境问题进行调查，使学生接触社会现实，主动参与到环保的各项活动中去。
4.以小组为单位开展校园环保行动
如，在校内组织兴趣小组开展植物分类、树种挂牌活动；在综合实践活动基地开辟种植园；开展垃圾分类收集活动；双休日节假日组织“绿色志愿者清扫”活动；废品回收活动等，各种活动的开展增强了学生的社会实践能力和解决实际问题的能力，使学生的环保意识真正落到了实处。
人与自然、人与社会的和谐发展，需要人类树立良好的环保意识，尤其是中学生。因此，生物教师在传授知识的同时，宣传环境保护也显得尤为重要，环保教育是我们义不容辞的责任，中学生物教学理应把环保知识贯穿始终，发挥学科的独特优势，尽一切努力把环保教育落到实处，让环保意识深植于每个学生心中。
参考文献：
[1]张凤霞.浅谈环境意识在高中生物教学中的渗透[J].现代阅读：教育，2013（08）.
[2]罗长青.环保意识在初中生物教学中的有效渗透[J].中学课程辅导：江苏教师，2012（07）.
Let the Environmental Protection Consciousness Rooted in Biology Teaching
Xu Zhongxin
Abstract：In the teaching of biology，we should arouse the students’ awareness of environmental protection and make environmental awareness deeply rooted in biology teaching.
Key words：environmental awareness；teaching；action
编辑 薄跃华