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摘 要：游戏化教学在数学教学中的应用，符合学生的性格特点和认知规律，能激发学生学习热情，帮助学生更好地理解数学知识，提升学习效果。文章对游戏化教学在数学教学中的应用进行探讨，旨在为游戏化教学在数学教学中的应用提供借鉴，以提高教学效率和教学质量，提升学生数学学科素养。
关键词：数学教学;游戏化;教学效果;教学质量;学科素养
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0128-02
数学游戏化教学就是在进行教学活动时开展多种多样的游戏，让学生在游戏中体验数学学习的乐趣，并充分掌握所学知识。游戏化教学在数学教学中的应用，能活跃课堂教学氛围，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。游戏化教学在具体教学活动中进行应用，需要创设生动有趣的游戏情境，并将教学内容融入情境之中，让学生在游戏活动中学习知识，提升技能，真正实现寓教于乐。本文对游戏化教学在数学教学中的应用进行探讨，旨在为游戏化教学在数学教学中的应用提供借鉴，促进游戏化教学在数学教学中的有效应用。
一、 游戏化教学在数学教学中的应用意义
数学是基础教育的一门重要学科，如何提高数学教学质量一直是教师们不断探讨的话题。小学生的年龄较小，心理、生理特征等都不稳定，活泼好动，注意力不易集中。喜欢游戏是小学生的天性，将游戏与数学学习相结合，能激发学生兴趣，培养学生能力，扩展学生思维，让学生在释放天性中获得知识。以游戏化为主线，开展游戏化教学，能为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，调动学生参与课堂教学活动的积极性，提高学生学习效率和学习质量。
二、游戏化教学在数学教学中的应用策略
1.游戏化教学与课堂教学相结合
数学是一门逻辑性较强的学科，在数学教学中，教师要基于学生的学情选择适当的教学方式，以适应当前课堂教学的需要。由于小学阶段的学生年龄小，对事物充满好奇，教师采取游戏化教学符合学生的学习特点，能激发学生学习的主动性。课堂是学生获取知识和技能的主渠道，教师只有充分激发学生学习动机，点燃学生学习热情，才能让学生获得更多的知识和技能，取得更大的进步。而游戏化教学十分适合学生的心理特征，能吸引学生的注意力，让学生把全部精力集中在课堂上。因此，在课堂教学中，教师应积极开展游戏化教学，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，构建高效课堂。教师可利用游戏化教学的互动性和挑战性，活跃课堂气氛，开展趣味化教学，提高学生课堂参与度。以互动性为例，在实施游戏化教学的过程中，学生通过互动，会产生不同意见，从而形成竞争意识，促进对知识内容的深入思考和探索。在竞争中，学生会证明自己思考，以说服其他同学，这样能实现多种思维的碰撞，发散学生思维，使学生形成正确的认知。游戏的互动性，不仅有竞争，还有合作。在游戏化教学中，教师可设置关卡，让学生自由组成闯关小组，比一比哪个小组能在最短的时间内闯关成功。在闯关的过程中，学生集合集体的智慧和力量，团结协作，共同攻克难关，合作精神、集体荣誉感能得到有效培养。游戏化教学对学生成长具有重要意义，能培养学生合作与竞争意识，提高学生自主学习能力和自主探究能力。
例如，在教学“平均数与条形统计图”这部分知识内容时，教师就可以利用游戏化教学，根据教材内容设置相应的竞赛游戏，展示几组平均数，由简单到复杂，循序渐进，同时设计条形统计图中呈现的平均数内容，通过竞赛游戏，在每一个游戏步骤都设计相应的解题环节。学生在游戏过程中，可以選择自己进行解题运算，也可以求助好友，还可以发挥小组合作的作用，一起闯关。教师在设置题目时要层次分明，让学生根据题目难易程度自主作出选择，适合自己解决的就自己解决，自己解决不了的可以求助。为激励学生，教师可设定求助规则，只有在完成一定的解题数量之后才可以求助。设定这样的游戏规则，能促使学生在游戏的过程中进行组内探讨，对闯关战略部署进行研究。同时，能检验学生的运算能力和对基础知识的掌握程度。各小组经过研究，会合理布局，密切合作，这样才能取得最终的成功，带来成就感和满足感。开展游戏化教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生获得成功的满足感，从而爱上学习，爱上数学。
2.游戏化教学与课后习题练习相结合
课后习题练习是对所学知识的巩固，能夯实学生数学学习基础。学生进行课后习题练习，对模糊的数学概念会更加清晰，对数学知识会理解得更加透彻，掌握得更加扎实。但过多的习题会增加学生的学习压力，给学生的学习带来沉重负担，容易使学生产生厌学情绪，不利于学生的健康成长。题海战术固然不可取，但保证相应的习题练习量还是非常必要的。为此，教师可将游戏教学与习题练习相结合，利用游戏化教学，增强练习的趣味性，消除学生对习题练习的厌烦感。教师要设计与学生爱好、需求相符的游戏化习题模式，替代常规的习题练习。游戏化教学与习题练习相结合，能使学生保持练习的积极性，提高学生学习效率和学习质量。
例如，在教学“有余数的除法”这一知识内容后，教师可利用游戏化习题模式，设置相应的游戏环节，将游戏过程与计算相结合。有余数的小数除法是学生在学习了基本的加减运算后的进阶练习，相对复杂，需要学生在不断的练习中进行熟悉和掌握。教师可对这一教学内容进行游戏化设计，激发学生学习热情，加深学生的理解和认知。教师要根据学生学习实际和接受能力确定习题数量，有针对性地加强学生薄弱点的练习，让学生通过习题练习对知识点进行回顾和总结，从而掌握计算规律。
3.游戏化教学与课外学习活动相结合
数学的实用性和可操作性使数学学科充满无限可能和魅力，让数学知识应用于生活中的方方面面。然而，数学学习相对枯燥，数学知识比较抽象，有些知识晦涩难懂，所以学生没有学习其他学科那么积极，很难融入到学习中，往往在课堂上出现一些知识漏洞。为提高学生学习的积极性，补上学生的知识漏洞，让学生跟上课堂教学进度，教师可将游戏化教学与课外学习活动相结合，以更好地发挥课外学习活动的作用，为学生数学学习提供帮助。游戏教学应用于课外学习活动，不仅能培养学生的学习兴趣，充分调动学生参与课外学习活动的积极性，还能提高学生理解能力和创新能力。在课外学习活动中，教师可将学生分成若干学习小组，借助游戏化教学引导学生的课外学习活动，增强课外学习活动的趣味性，激发学生参与课外学习活动的热情，提高课外学习活动效果。课外学习活动有了游戏的融入，能让学生摆脱学习压力，体验到学习乐趣。 三、結语
新课改强调要改变传统教学中过分重视学生知识记忆、机械训练的现象，让学生在理解中学习，在乐学中掌握。游戏化教学在数学教学中的应用，能契合学生的性格特点，激发学生学习热情，帮助学生更好地理解数学知识，提升学习效果。因此，在数学教学中，教师要积极开展游戏化教学，使游戏化教学与课堂教学相结合，与课后习题练习相结合，与课外学习活动相结合，以提高教学效率和教学质量，提升学生数学学科素养。
参考文献：
[1]他维武.数学游戏在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2020（17）.
[2]武彩云.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].天津教育，2020（25）.
[3]吴静兰，梁宇.利用数学游戏开展小学数学教学应注意的问题[J].广西教育，2020（33）.
[4]田红星.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].数学大世界，2020（08）.
[5]周群.小学数学教学中“游戏化”教学的实施策略[J].小学教学研究，2020（24）.
[6]顾水林.游戏化教学在小学数学课堂中的实践[J].基础教育研究，2020（12）.
Discuss on the Application of Game
Teaching in Mathematics Teaching
Zhang Quantang
（Heping Street Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）
Abstract： The application of game teaching in mathematics teaching is in line with students’ personality characteristics and cognitive law， stimulates students’ learning enthusiasm， helps students better understand mathematics knowledge and improves learning effect. This paper discusses the application of game teaching in mathematics teaching， aiming to provide reference for the application of game teaching in mathematics teaching， so as to improve teaching efficiency and teaching quality， and enhance students’ mathematics literacy.
Key words： mathematics teaching; gamification; teaching effect; teaching quality; subject accomplishment
关键词：数学教学;游戏化;教学效果;教学质量;学科素养
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0128-02
数学游戏化教学就是在进行教学活动时开展多种多样的游戏，让学生在游戏中体验数学学习的乐趣，并充分掌握所学知识。游戏化教学在数学教学中的应用，能活跃课堂教学氛围，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。游戏化教学在具体教学活动中进行应用，需要创设生动有趣的游戏情境，并将教学内容融入情境之中，让学生在游戏活动中学习知识，提升技能，真正实现寓教于乐。本文对游戏化教学在数学教学中的应用进行探讨，旨在为游戏化教学在数学教学中的应用提供借鉴，促进游戏化教学在数学教学中的有效应用。
一、 游戏化教学在数学教学中的应用意义
数学是基础教育的一门重要学科，如何提高数学教学质量一直是教师们不断探讨的话题。小学生的年龄较小，心理、生理特征等都不稳定，活泼好动，注意力不易集中。喜欢游戏是小学生的天性，将游戏与数学学习相结合，能激发学生兴趣，培养学生能力，扩展学生思维，让学生在释放天性中获得知识。以游戏化为主线，开展游戏化教学，能为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，调动学生参与课堂教学活动的积极性，提高学生学习效率和学习质量。
二、游戏化教学在数学教学中的应用策略
1.游戏化教学与课堂教学相结合
数学是一门逻辑性较强的学科，在数学教学中，教师要基于学生的学情选择适当的教学方式，以适应当前课堂教学的需要。由于小学阶段的学生年龄小，对事物充满好奇，教师采取游戏化教学符合学生的学习特点，能激发学生学习的主动性。课堂是学生获取知识和技能的主渠道，教师只有充分激发学生学习动机，点燃学生学习热情，才能让学生获得更多的知识和技能，取得更大的进步。而游戏化教学十分适合学生的心理特征，能吸引学生的注意力，让学生把全部精力集中在课堂上。因此，在课堂教学中，教师应积极开展游戏化教学，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，构建高效课堂。教师可利用游戏化教学的互动性和挑战性，活跃课堂气氛，开展趣味化教学，提高学生课堂参与度。以互动性为例，在实施游戏化教学的过程中，学生通过互动，会产生不同意见，从而形成竞争意识，促进对知识内容的深入思考和探索。在竞争中，学生会证明自己思考，以说服其他同学，这样能实现多种思维的碰撞，发散学生思维，使学生形成正确的认知。游戏的互动性，不仅有竞争，还有合作。在游戏化教学中，教师可设置关卡，让学生自由组成闯关小组，比一比哪个小组能在最短的时间内闯关成功。在闯关的过程中，学生集合集体的智慧和力量，团结协作，共同攻克难关，合作精神、集体荣誉感能得到有效培养。游戏化教学对学生成长具有重要意义，能培养学生合作与竞争意识，提高学生自主学习能力和自主探究能力。
例如，在教学“平均数与条形统计图”这部分知识内容时，教师就可以利用游戏化教学，根据教材内容设置相应的竞赛游戏，展示几组平均数，由简单到复杂，循序渐进，同时设计条形统计图中呈现的平均数内容，通过竞赛游戏，在每一个游戏步骤都设计相应的解题环节。学生在游戏过程中，可以選择自己进行解题运算，也可以求助好友，还可以发挥小组合作的作用，一起闯关。教师在设置题目时要层次分明，让学生根据题目难易程度自主作出选择，适合自己解决的就自己解决，自己解决不了的可以求助。为激励学生，教师可设定求助规则，只有在完成一定的解题数量之后才可以求助。设定这样的游戏规则，能促使学生在游戏的过程中进行组内探讨，对闯关战略部署进行研究。同时，能检验学生的运算能力和对基础知识的掌握程度。各小组经过研究，会合理布局，密切合作，这样才能取得最终的成功，带来成就感和满足感。开展游戏化教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生获得成功的满足感，从而爱上学习，爱上数学。
2.游戏化教学与课后习题练习相结合
课后习题练习是对所学知识的巩固，能夯实学生数学学习基础。学生进行课后习题练习，对模糊的数学概念会更加清晰，对数学知识会理解得更加透彻，掌握得更加扎实。但过多的习题会增加学生的学习压力，给学生的学习带来沉重负担，容易使学生产生厌学情绪，不利于学生的健康成长。题海战术固然不可取，但保证相应的习题练习量还是非常必要的。为此，教师可将游戏教学与习题练习相结合，利用游戏化教学，增强练习的趣味性，消除学生对习题练习的厌烦感。教师要设计与学生爱好、需求相符的游戏化习题模式，替代常规的习题练习。游戏化教学与习题练习相结合，能使学生保持练习的积极性，提高学生学习效率和学习质量。
例如，在教学“有余数的除法”这一知识内容后，教师可利用游戏化习题模式，设置相应的游戏环节，将游戏过程与计算相结合。有余数的小数除法是学生在学习了基本的加减运算后的进阶练习，相对复杂，需要学生在不断的练习中进行熟悉和掌握。教师可对这一教学内容进行游戏化设计，激发学生学习热情，加深学生的理解和认知。教师要根据学生学习实际和接受能力确定习题数量，有针对性地加强学生薄弱点的练习，让学生通过习题练习对知识点进行回顾和总结，从而掌握计算规律。
3.游戏化教学与课外学习活动相结合
数学的实用性和可操作性使数学学科充满无限可能和魅力，让数学知识应用于生活中的方方面面。然而，数学学习相对枯燥，数学知识比较抽象，有些知识晦涩难懂，所以学生没有学习其他学科那么积极，很难融入到学习中，往往在课堂上出现一些知识漏洞。为提高学生学习的积极性，补上学生的知识漏洞，让学生跟上课堂教学进度，教师可将游戏化教学与课外学习活动相结合，以更好地发挥课外学习活动的作用，为学生数学学习提供帮助。游戏教学应用于课外学习活动，不仅能培养学生的学习兴趣，充分调动学生参与课外学习活动的积极性，还能提高学生理解能力和创新能力。在课外学习活动中，教师可将学生分成若干学习小组，借助游戏化教学引导学生的课外学习活动，增强课外学习活动的趣味性，激发学生参与课外学习活动的热情，提高课外学习活动效果。课外学习活动有了游戏的融入，能让学生摆脱学习压力，体验到学习乐趣。 三、結语
新课改强调要改变传统教学中过分重视学生知识记忆、机械训练的现象，让学生在理解中学习，在乐学中掌握。游戏化教学在数学教学中的应用，能契合学生的性格特点，激发学生学习热情，帮助学生更好地理解数学知识，提升学习效果。因此，在数学教学中，教师要积极开展游戏化教学，使游戏化教学与课堂教学相结合，与课后习题练习相结合，与课外学习活动相结合，以提高教学效率和教学质量，提升学生数学学科素养。
参考文献：
[1]他维武.数学游戏在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2020（17）.
[2]武彩云.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].天津教育，2020（25）.
[3]吴静兰，梁宇.利用数学游戏开展小学数学教学应注意的问题[J].广西教育，2020（33）.
[4]田红星.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].数学大世界，2020（08）.
[5]周群.小学数学教学中“游戏化”教学的实施策略[J].小学教学研究，2020（24）.
[6]顾水林.游戏化教学在小学数学课堂中的实践[J].基础教育研究，2020（12）.
Discuss on the Application of Game
Teaching in Mathematics Teaching
Zhang Quantang
（Heping Street Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）
Abstract： The application of game teaching in mathematics teaching is in line with students’ personality characteristics and cognitive law， stimulates students’ learning enthusiasm， helps students better understand mathematics knowledge and improves learning effect. This paper discusses the application of game teaching in mathematics teaching， aiming to provide reference for the application of game teaching in mathematics teaching， so as to improve teaching efficiency and teaching quality， and enhance students’ mathematics literacy.
Key words： mathematics teaching; gamification; teaching effect; teaching quality; subject accomplishment