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【摘 要】在高中英语教学中对学生们进行词汇教学是非常重要的，这也是教导学生们学习英语知识的一个基础教学。我国长期在英语教学中教导学生们英语词汇都是独立进行的，通常以词汇罗列表的形式出现在学生们的视野中，这对于学生们来说，记忆以及灵活运用这些英语词汇都较为困难。于是通过教育工作者们的研究，出现了词块理论。“词块”集合了单词、语法、语义以及语用，这样在英语词汇教学中采用词块理论更利于学生们掌握英语词汇知识，促使他们能够灵活运用英语知识，进而提高他们的英语学习能力。
【关键词】词块理论;高中英语;词汇教学
在英语词汇教学中，老师往往会花费大量的时间去教导学生记忆、掌握英语词汇，但是所收获的教学效果却不尽如人意，大多数学生都认为自己记住了很多英语词汇，但在实际运用过程中才发现自己总是忘记一些词汇的写法和用法，造成自己在写作中漏洞百出，甚至在口语交际中出现结巴、不知道说什么的现象发生。当在英语词汇教学中加入词块理论后，以上这些情况都有所好转，促使学生们能够更好的掌握、理解英语词汇，使得自身的英语词汇掌握、运用能力得到提升。
一、词块理论含义
词块理论最早由Becker提出，这一理论的提出使得英语词汇教学发生了巨大的转变。词块理论没有一个确定的含义，在学术界一般都较为认可Lewis对其的定义，他指出在英语语言中其基本单位不仅仅包含着语言和词汇，而是由多词的预制语块构成。人们之所以能够流利的使用语言与他人交流，最重要的就在于语块。通过对英语这门语言的研究发现，在英语中存有多个兼有句子和词汇特点的固定以及半固定语言结构，这些模式化的语块通过完整的形态存入到人们的大脑中，形成一种多次组合形式的语言结构。词块具有两种性质，分别为形式和功能，它将传统语言学习中的语法、语义以及语境中的优势特征集合了起来，形成了一种新的教学模式。这一教学模式让更多的教育工作者和研究员们意识到语言的使用是不受句法规则限制的，而是一种从人们记忆中提取出短语单位的一个过程。基于此，词块理论的出现给予了英语词汇教学一个巨大的冲击影响，各个语言学家纷纷开始实施词块理论教学，使其从原先的语言学习上升到从词块中去获取语言能力，以此来提升语言学习者们的语言学习能力。
二、词块理论与高中英语词汇教学的联系
在高中英语教学中，传统教导学生们学习英语词汇的方法在新进新课程改革的背景下已经不再适用，它难以满足现今时代中对于英语教学的需求，因此，将词块理论运用到英语词汇教学中是非常必要的。当然，在英语词汇教学中运用词块理论，首先应当认识到词块理论与英语词汇教学之间的联系，只有这样才能够更好的运用词块理论来提高学生们词汇记忆、理解以及掌握的能力，更好的改变传统英语词汇教学方式。因为词块理论是一个新颖的理论，将其运用到英语词汇教学中也是一个新的尝试，所以需要老师找寻合适的教学方法對学生们进行英语词汇教导，提升他们的英语词汇学习能力。在高中英语词汇教学中运用词块理论既是时代需求的选择也是高中英语教学改革的必然途径。
三、词块理论在高中英语教学中的应用作用
（一）促进学生词汇记忆能力提升
在传统高中英语词汇教学中，往往采用的是词汇罗列表来单独教导学生们学习英语词汇，这样的教学方式使得英语词汇的学习完全脱离于具体的英语语境，让学生们生硬的学习、记忆英语词汇。采用这种死记硬背的方式不仅不能让学生们牢牢记住英语词汇，还会使得学生们无法掌握到英语词汇的具体用法。学生们只会在记忆-忘记-记忆中形成一个死循环，无法高效、灵活的掌握英语词汇。当在英语词汇教学中引入词块理论后，学生们能够将词汇、短语等集中起来进行记忆，同时还能够通过具体的英语语境来加深自己的英语单词记忆，同时让自己能够掌握住英语单词的具体用法，这样能够极大地提高学生们的词汇记忆效率和质量。
（二）加强学生英语综合能力
在英语知识学习中，词汇教学是最基础的教学，学生们只有掌握了词汇才能够进一步的提高自己的英语综合能力。就像在英语听力部分中，学生们在听的过程中，往往能够听懂许多的单词，但是将单词融合在句子中就会无法理解整个句子的含义。出现这样的原因在于学生们没有树立一个词块意识，往往在学习、记忆单词的过程中采用的是独立记忆法，进而导致自己不明白词汇之间进行搭配后具体的含义，以及将词汇放置到具体的语境中所具有的含义，这样就会使得学生们的听力成绩差。因此，为了能够提升自己英语综合能力，就首先要树立一个词块意识，促使自己能够理解词汇搭配以及具体语境的含义，从而提高自己的听力以及其他能力。
四、高中英语词汇教学中运用词块理论的具体措施
（一）遵循应用原则
在高中英语词汇教学中引入词块理论后应当遵循一定的应用原则，毕竟词块理论是一种新型的理论，当把这一理论引入到词汇教学中后不能随意运用，而要将其融合进入英语词汇教学中，只有这样才能够促使学生们记忆、掌握英语词汇的能力得到提升。简单的来说，就是需要将词块理论渗透入高中英语词汇教学中。
1.循序渐进
在高中英语词汇教学中运用词块理论首要遵守的就是循序渐进原则。在高中英语词汇教学中进行词块记忆与原先的单独词汇记忆有着极大的不同，它的复杂性更强，而且当学生们初步接触词块时，并不能很好的掌握其中的含义以及它的呈现方式，因此老师就需要对学生们进行一个很好的引导与指引，促使他们循序渐进的掌握词块含义，提升自己的英语词汇学习能力。
2.由浅入深
在高中英语词汇教学中运用词块理论还应遵循由浅入深原则。基于这一原则，老师应当依据英语词块的难易情况、词块在英语阅读文章中出现的频次以及词块的实用性等来划分词块。首先带领学生们学习难度系数较小的词块，在掌握后再学习难度系数较大的词块。另外，老师还可以依据学生们的英语知识掌握情况、记忆力以及学习英语的能力来对学生们进行分层次教学，以此来促进全体学生得到进步，促使他们英语学习能力得到提升。 （二）帮助学生树立词块意识
在英语词汇教学中引入词块理论，老师首先需要做的就是帮助学生们树立起词块意识，通过借助英语课文语境来帮助学生们从中发现词块，让他们的头脑意识中能够形成对词块的关注，从而改变学生只注重学习单一英语词汇。这样学生们在之后英语知识的学习中就能够注意到词块，并自行找出阅读文章中的词块，促使自己学习、记忆这些词块，最后将其灵活运用，在提升自己英语词汇学习能力的基础上来提升自己的英语综合能力。
（三）总结词块中的语法知识
词块中既含有词汇又含有语法。在学生存有一定的词块意识以及能够从英语阅读文章中准确无误的找出词块后，老师就可以对这些词块中含有的语法知识对学生们进行讲解，使得学生们在学习词块时，能够同时掌握到词汇以及其中包含着的语法知识，促使学生们的综合英语能力得到提升。而且通过将学生们发现的词块展开向学生们讲解，也能够提升学生们的学习参与度，让学生们更积极、主动的投入到英语知识学习中，这能够促使学生们牢牢掌握住这些英语知识，同时为学生们解析词块中语法的含义之后，还能够让其进行句式仿写，以此来提升他们对英语知识中固定以及半固定语言结构的掌握。
（四）将词块理论运用在听、说环节
在高中英语中听力以及说环节是非常重要的，若将词块理论渗透在这两部分英语知识的学习中，那么学生们英语听、说能力就会得到极大的提升。通过运用词块理论将听力知识进行智能化加工处理，能够促使学生们的听力效果得到改善。使得学生们能够听懂听力。为了能够达成这一效果，老师就需要带领学生们大声朗读英语句子，依照词块理论将英语长句划分成一个个的词块组合，这样学生们在听英语句子时，大脑就能够及时做出相应的反应。
当然，除了“听”以外，还有“说”。在现今新课改背景下，高中英语教学中对于学生们的英语口语交际能力也提出了新的要求，学生们不能还停留在哑巴式学英语状态，要在英语学习中不断的提高自己的英语口语交际能力。在这之中词块理论同样能够发挥出巨大的作用。
五、结束语
總之，在高中英语词汇教学中运用词块理论是非常好的。它不仅能够使得老师对学生们英语词汇教导的质量和效率得到提升，还能够促使学生们更好的记忆、理解和掌握词汇知识，以此来促进学生们的词汇学习和掌握能力得到提升。因为老师在词汇教学中运用词块理论，并不仅仅是教导学生们单词，还会教导学生们词组以及语法知识，这就能够促使学生们的英语综合能力得到提升，使学生们得到更好的发展。当然，老师还需要找寻到更多的教学策略和方法来促进学生们英语词汇学习能力得到提升。
【参考文献】
[1]乔云娣.高中英语词汇教学中运用词块理论的尝试[J].中学课程辅导：教师教育，2019，（9）：102-102.
[2]纪爱娟.谈词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊：高级（下旬），2019，（27）：99-99.
[3]李寰峰.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2019，（40）：4-4.
[4]唐春霖.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].速读（中旬），2019，（5）：121-121.
【关键词】词块理论;高中英语;词汇教学
在英语词汇教学中，老师往往会花费大量的时间去教导学生记忆、掌握英语词汇，但是所收获的教学效果却不尽如人意，大多数学生都认为自己记住了很多英语词汇，但在实际运用过程中才发现自己总是忘记一些词汇的写法和用法，造成自己在写作中漏洞百出，甚至在口语交际中出现结巴、不知道说什么的现象发生。当在英语词汇教学中加入词块理论后，以上这些情况都有所好转，促使学生们能够更好的掌握、理解英语词汇，使得自身的英语词汇掌握、运用能力得到提升。
一、词块理论含义
词块理论最早由Becker提出，这一理论的提出使得英语词汇教学发生了巨大的转变。词块理论没有一个确定的含义，在学术界一般都较为认可Lewis对其的定义，他指出在英语语言中其基本单位不仅仅包含着语言和词汇，而是由多词的预制语块构成。人们之所以能够流利的使用语言与他人交流，最重要的就在于语块。通过对英语这门语言的研究发现，在英语中存有多个兼有句子和词汇特点的固定以及半固定语言结构，这些模式化的语块通过完整的形态存入到人们的大脑中，形成一种多次组合形式的语言结构。词块具有两种性质，分别为形式和功能，它将传统语言学习中的语法、语义以及语境中的优势特征集合了起来，形成了一种新的教学模式。这一教学模式让更多的教育工作者和研究员们意识到语言的使用是不受句法规则限制的，而是一种从人们记忆中提取出短语单位的一个过程。基于此，词块理论的出现给予了英语词汇教学一个巨大的冲击影响，各个语言学家纷纷开始实施词块理论教学，使其从原先的语言学习上升到从词块中去获取语言能力，以此来提升语言学习者们的语言学习能力。
二、词块理论与高中英语词汇教学的联系
在高中英语教学中，传统教导学生们学习英语词汇的方法在新进新课程改革的背景下已经不再适用，它难以满足现今时代中对于英语教学的需求，因此，将词块理论运用到英语词汇教学中是非常必要的。当然，在英语词汇教学中运用词块理论，首先应当认识到词块理论与英语词汇教学之间的联系，只有这样才能够更好的运用词块理论来提高学生们词汇记忆、理解以及掌握的能力，更好的改变传统英语词汇教学方式。因为词块理论是一个新颖的理论，将其运用到英语词汇教学中也是一个新的尝试，所以需要老师找寻合适的教学方法對学生们进行英语词汇教导，提升他们的英语词汇学习能力。在高中英语词汇教学中运用词块理论既是时代需求的选择也是高中英语教学改革的必然途径。
三、词块理论在高中英语教学中的应用作用
（一）促进学生词汇记忆能力提升
在传统高中英语词汇教学中，往往采用的是词汇罗列表来单独教导学生们学习英语词汇，这样的教学方式使得英语词汇的学习完全脱离于具体的英语语境，让学生们生硬的学习、记忆英语词汇。采用这种死记硬背的方式不仅不能让学生们牢牢记住英语词汇，还会使得学生们无法掌握到英语词汇的具体用法。学生们只会在记忆-忘记-记忆中形成一个死循环，无法高效、灵活的掌握英语词汇。当在英语词汇教学中引入词块理论后，学生们能够将词汇、短语等集中起来进行记忆，同时还能够通过具体的英语语境来加深自己的英语单词记忆，同时让自己能够掌握住英语单词的具体用法，这样能够极大地提高学生们的词汇记忆效率和质量。
（二）加强学生英语综合能力
在英语知识学习中，词汇教学是最基础的教学，学生们只有掌握了词汇才能够进一步的提高自己的英语综合能力。就像在英语听力部分中，学生们在听的过程中，往往能够听懂许多的单词，但是将单词融合在句子中就会无法理解整个句子的含义。出现这样的原因在于学生们没有树立一个词块意识，往往在学习、记忆单词的过程中采用的是独立记忆法，进而导致自己不明白词汇之间进行搭配后具体的含义，以及将词汇放置到具体的语境中所具有的含义，这样就会使得学生们的听力成绩差。因此，为了能够提升自己英语综合能力，就首先要树立一个词块意识，促使自己能够理解词汇搭配以及具体语境的含义，从而提高自己的听力以及其他能力。
四、高中英语词汇教学中运用词块理论的具体措施
（一）遵循应用原则
在高中英语词汇教学中引入词块理论后应当遵循一定的应用原则，毕竟词块理论是一种新型的理论，当把这一理论引入到词汇教学中后不能随意运用，而要将其融合进入英语词汇教学中，只有这样才能够促使学生们记忆、掌握英语词汇的能力得到提升。简单的来说，就是需要将词块理论渗透入高中英语词汇教学中。
1.循序渐进
在高中英语词汇教学中运用词块理论首要遵守的就是循序渐进原则。在高中英语词汇教学中进行词块记忆与原先的单独词汇记忆有着极大的不同，它的复杂性更强，而且当学生们初步接触词块时，并不能很好的掌握其中的含义以及它的呈现方式，因此老师就需要对学生们进行一个很好的引导与指引，促使他们循序渐进的掌握词块含义，提升自己的英语词汇学习能力。
2.由浅入深
在高中英语词汇教学中运用词块理论还应遵循由浅入深原则。基于这一原则，老师应当依据英语词块的难易情况、词块在英语阅读文章中出现的频次以及词块的实用性等来划分词块。首先带领学生们学习难度系数较小的词块，在掌握后再学习难度系数较大的词块。另外，老师还可以依据学生们的英语知识掌握情况、记忆力以及学习英语的能力来对学生们进行分层次教学，以此来促进全体学生得到进步，促使他们英语学习能力得到提升。 （二）帮助学生树立词块意识
在英语词汇教学中引入词块理论，老师首先需要做的就是帮助学生们树立起词块意识，通过借助英语课文语境来帮助学生们从中发现词块，让他们的头脑意识中能够形成对词块的关注，从而改变学生只注重学习单一英语词汇。这样学生们在之后英语知识的学习中就能够注意到词块，并自行找出阅读文章中的词块，促使自己学习、记忆这些词块，最后将其灵活运用，在提升自己英语词汇学习能力的基础上来提升自己的英语综合能力。
（三）总结词块中的语法知识
词块中既含有词汇又含有语法。在学生存有一定的词块意识以及能够从英语阅读文章中准确无误的找出词块后，老师就可以对这些词块中含有的语法知识对学生们进行讲解，使得学生们在学习词块时，能够同时掌握到词汇以及其中包含着的语法知识，促使学生们的综合英语能力得到提升。而且通过将学生们发现的词块展开向学生们讲解，也能够提升学生们的学习参与度，让学生们更积极、主动的投入到英语知识学习中，这能够促使学生们牢牢掌握住这些英语知识，同时为学生们解析词块中语法的含义之后，还能够让其进行句式仿写，以此来提升他们对英语知识中固定以及半固定语言结构的掌握。
（四）将词块理论运用在听、说环节
在高中英语中听力以及说环节是非常重要的，若将词块理论渗透在这两部分英语知识的学习中，那么学生们英语听、说能力就会得到极大的提升。通过运用词块理论将听力知识进行智能化加工处理，能够促使学生们的听力效果得到改善。使得学生们能够听懂听力。为了能够达成这一效果，老师就需要带领学生们大声朗读英语句子，依照词块理论将英语长句划分成一个个的词块组合，这样学生们在听英语句子时，大脑就能够及时做出相应的反应。
当然，除了“听”以外，还有“说”。在现今新课改背景下，高中英语教学中对于学生们的英语口语交际能力也提出了新的要求，学生们不能还停留在哑巴式学英语状态，要在英语学习中不断的提高自己的英语口语交际能力。在这之中词块理论同样能够发挥出巨大的作用。
五、结束语
總之，在高中英语词汇教学中运用词块理论是非常好的。它不仅能够使得老师对学生们英语词汇教导的质量和效率得到提升，还能够促使学生们更好的记忆、理解和掌握词汇知识，以此来促进学生们的词汇学习和掌握能力得到提升。因为老师在词汇教学中运用词块理论，并不仅仅是教导学生们单词，还会教导学生们词组以及语法知识，这就能够促使学生们的英语综合能力得到提升，使学生们得到更好的发展。当然，老师还需要找寻到更多的教学策略和方法来促进学生们英语词汇学习能力得到提升。
【参考文献】
[1]乔云娣.高中英语词汇教学中运用词块理论的尝试[J].中学课程辅导：教师教育，2019，（9）：102-102.
[2]纪爱娟.谈词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊：高级（下旬），2019，（27）：99-99.
[3]李寰峰.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2019，（40）：4-4.
[4]唐春霖.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].速读（中旬），2019，（5）：121-121.