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摘 要： 新教学理念提倡在课堂教学过程中应营造良好的教学氛围。教师作为教学活动的组织者与主导者，在小学语文课堂教学工作中，应采取行之有效的教学策略，积极营造良好的语文课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学教率，达到预期的教学效果。
关键词： 小学语文课堂教学 氛围营造 教学效率
新教学理念提倡在课堂教学过程中应保持良好的教学氛围。教师作为教学活动的组织者与主导者，在小学语文课堂教学工作中，应采取行之有效的教学策略，积极营造良好的语文课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学教率，达到预期的教学效果。笔者在小学语文课堂教学过程中，以新教学理念为指导，积极探索，刻苦钻研，大胆实践，及时总结，有了一些教学心得，并取得了一定的教学成绩，现简述如下，与同行分享。
一、精心设计游戏活动，创造良好的教学氛围
每一个成年人的童年都曾经是游戏的积极参与者，都不会忘记游戏中所得到的快乐与愉悦，即使是成年之后，也往往喜欢游戏这种娱乐方式。小学生对于游戏活动，自然是满心欢喜并乐于参与。如果教师能够把教学活动过程设计成游戏过程，那么势必使得学生兴致盎然，全身心投入。因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应充分利用小学生对于游戏有着强烈兴趣的心理特点，精心设计游戏活动，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，让学生在玩中学，在学中玩，快乐学习。比如，笔者在带领学生学习同义词、汉语加拼音等学习内容时，带领学生制作多张小卡片，写上相应的词语和拼音，一人发一张卡片。然后，笔者让学生“找朋友”，即拿着手中的卡片找“另一半”。又如，笔者在带领学生学习生字生词时，课前让学生准备一些实物，笔者则结合学习内容制作相应的卡片，然后，把全班学生分成几个小组，让各个小组成员按照领到的卡片到讲台上取相应的实物，并评出优胜小组。再如，笔者把全班学生分成两个大组，一个组抽出学生做动作或者做口型，另一个组的成员通过看动作或者口型，猜词语或者字母，并选出一些学生走上讲台板书。此外，笔者还通过说字谜的方式，让学生抢答，说出谜底。实践证明，教师在小学语文课堂教学过程中，采取游戏的方式开展教学活动，可以让学生从游戏过程中充分感受到学习的乐趣，从而提高课堂教学效率，为教学任务的圆满完成奠定坚实的基础。
二、设疑解惑，创造良好的教学氛围
在传统的教学模式下，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面被动地听，这样灌输式的教学，缺少师生互动，课堂氛围沉闷，学生的学习主动性不高，教学效果低下。教师在小学语文课堂教学过程中，应巧妙地设疑解惑，创造良好的教学氛围，让学生做课堂的主人，做学习的主人，从而提高学生的学习积极性，进而提高课堂教学效率。比如，笔者在带领学生学习的过程中，精心备课，为学生设置问题，引导学生对教师所提出的疑问产生探究的强烈欲望，促进学生主动思考，积极响应，积极参与。此外，还可以组织学生针对所设计的问题进行讨论和交流，促使学生积极思维，自觉思考，积极主动地学习语文，增长知识，提高思维能力。比如，笔者在带领学生学习《培养良好的学习习惯》这一课时，在指导学生观察图画时向学生提出一系列问题：“同学们，你们仔细观察一下，图画上的小朋友们在做什么呢？图画上的小朋友们是如何朗读的呢？”“哪位同学站起来总结一下，良好的看书习惯的要领是什么？”“不良习惯的危害有哪些？”“哪几位同学来做一下，让其他同学们观察观察，身正，肩平，双手拿书、左右两臂自由平放，眼睛离课本距离一尺，同学们，哪位同学做得最标准？”“现在，请各位同桌互相观察一下，同学们各自的动作做得标不标准？”教师在小学语文课堂教学过程中，通过巧妙设疑，带领学生自主解决问题，不仅能够活跃课堂氛围，还能够将学生的注意力全部吸引到教学内容上，从而使学生在学习过程中积极参与，达到寓教于乐的教学效果。
三、教师以积极的教学态度创造良好的教学氛围
小学生的情绪很容易受教师影响，教师在小学语文课堂教学过程中，应以积极的教学态度开展教学活动，创造良好的教学氛围。教师的教学态度可以通过多方面表现出来，比如，面部表情、体态动作和神态等。学生在课堂上，不仅跟随教师学习知识，还不可避免地对教师“察其容”、“观其态”，即教师在教学过程中的一言一行、一举一动、“喜怒哀乐”，无不牵动学生的心，无不影响学生的情绪。当教师亲和自然而慈祥时，学生的心中则平和快乐宁静；当教师怒形于色或神色凝重时，学生的心情随之惊恐而压抑；当教师面带微笑，并对学生热情鼓励时，学生的内心则轻松快乐，积极参与；当教师求全责备故作威严时，学生则会心情紧张，课堂气氛显得生硬。教师在教学过程中的态度直接影响课堂氛围，因此，教师在语文课堂教学过程中，应以积极的心态、良好的情绪开展教学活动，并放下“架子”，与学生平等相处，多给学生肯定和鼓励的目光，多以和善的态度对待学生，提高学生的学习兴趣与参与热情，让学生以轻松而愉悦的心情参与学习过程，促进学生不断进取，积极进步。教师在小学语文课堂教学过程中，以积极的教学态度投入教学工作，努力创造良好的教学氛围，从而确保顺利完成教学任务。
综上所述，教师在小学语文课堂教学过程中，以现代教学理念为指导，通过精心设计游戏活动、巧妙设疑解惑、保持良好的教学态度等一系列行之有效的教学策略，积极创造良好的教学氛围，从而有效激发学生的学习热情，调动学习积极性，达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]江平，朱松生.小学语文教学论.上海三联书店，2003.
[2]钟晓雨.问题与对策：中小学语文教育改革，人民教育出版社，2000.
关键词： 小学语文课堂教学 氛围营造 教学效率
新教学理念提倡在课堂教学过程中应保持良好的教学氛围。教师作为教学活动的组织者与主导者，在小学语文课堂教学工作中，应采取行之有效的教学策略，积极营造良好的语文课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学教率，达到预期的教学效果。笔者在小学语文课堂教学过程中，以新教学理念为指导，积极探索，刻苦钻研，大胆实践，及时总结，有了一些教学心得，并取得了一定的教学成绩，现简述如下，与同行分享。
一、精心设计游戏活动，创造良好的教学氛围
每一个成年人的童年都曾经是游戏的积极参与者，都不会忘记游戏中所得到的快乐与愉悦，即使是成年之后，也往往喜欢游戏这种娱乐方式。小学生对于游戏活动，自然是满心欢喜并乐于参与。如果教师能够把教学活动过程设计成游戏过程，那么势必使得学生兴致盎然，全身心投入。因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应充分利用小学生对于游戏有着强烈兴趣的心理特点，精心设计游戏活动，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，让学生在玩中学，在学中玩，快乐学习。比如，笔者在带领学生学习同义词、汉语加拼音等学习内容时，带领学生制作多张小卡片，写上相应的词语和拼音，一人发一张卡片。然后，笔者让学生“找朋友”，即拿着手中的卡片找“另一半”。又如，笔者在带领学生学习生字生词时，课前让学生准备一些实物，笔者则结合学习内容制作相应的卡片，然后，把全班学生分成几个小组，让各个小组成员按照领到的卡片到讲台上取相应的实物，并评出优胜小组。再如，笔者把全班学生分成两个大组，一个组抽出学生做动作或者做口型，另一个组的成员通过看动作或者口型，猜词语或者字母，并选出一些学生走上讲台板书。此外，笔者还通过说字谜的方式，让学生抢答，说出谜底。实践证明，教师在小学语文课堂教学过程中，采取游戏的方式开展教学活动，可以让学生从游戏过程中充分感受到学习的乐趣，从而提高课堂教学效率，为教学任务的圆满完成奠定坚实的基础。
二、设疑解惑，创造良好的教学氛围
在传统的教学模式下，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面被动地听，这样灌输式的教学，缺少师生互动，课堂氛围沉闷，学生的学习主动性不高，教学效果低下。教师在小学语文课堂教学过程中，应巧妙地设疑解惑，创造良好的教学氛围，让学生做课堂的主人，做学习的主人，从而提高学生的学习积极性，进而提高课堂教学效率。比如，笔者在带领学生学习的过程中，精心备课，为学生设置问题，引导学生对教师所提出的疑问产生探究的强烈欲望，促进学生主动思考，积极响应，积极参与。此外，还可以组织学生针对所设计的问题进行讨论和交流，促使学生积极思维，自觉思考，积极主动地学习语文，增长知识，提高思维能力。比如，笔者在带领学生学习《培养良好的学习习惯》这一课时，在指导学生观察图画时向学生提出一系列问题：“同学们，你们仔细观察一下，图画上的小朋友们在做什么呢？图画上的小朋友们是如何朗读的呢？”“哪位同学站起来总结一下，良好的看书习惯的要领是什么？”“不良习惯的危害有哪些？”“哪几位同学来做一下，让其他同学们观察观察，身正，肩平，双手拿书、左右两臂自由平放，眼睛离课本距离一尺，同学们，哪位同学做得最标准？”“现在，请各位同桌互相观察一下，同学们各自的动作做得标不标准？”教师在小学语文课堂教学过程中，通过巧妙设疑，带领学生自主解决问题，不仅能够活跃课堂氛围，还能够将学生的注意力全部吸引到教学内容上，从而使学生在学习过程中积极参与，达到寓教于乐的教学效果。
三、教师以积极的教学态度创造良好的教学氛围
小学生的情绪很容易受教师影响，教师在小学语文课堂教学过程中，应以积极的教学态度开展教学活动，创造良好的教学氛围。教师的教学态度可以通过多方面表现出来，比如，面部表情、体态动作和神态等。学生在课堂上，不仅跟随教师学习知识，还不可避免地对教师“察其容”、“观其态”，即教师在教学过程中的一言一行、一举一动、“喜怒哀乐”，无不牵动学生的心，无不影响学生的情绪。当教师亲和自然而慈祥时，学生的心中则平和快乐宁静；当教师怒形于色或神色凝重时，学生的心情随之惊恐而压抑；当教师面带微笑，并对学生热情鼓励时，学生的内心则轻松快乐，积极参与；当教师求全责备故作威严时，学生则会心情紧张，课堂气氛显得生硬。教师在教学过程中的态度直接影响课堂氛围，因此，教师在语文课堂教学过程中，应以积极的心态、良好的情绪开展教学活动，并放下“架子”，与学生平等相处，多给学生肯定和鼓励的目光，多以和善的态度对待学生，提高学生的学习兴趣与参与热情，让学生以轻松而愉悦的心情参与学习过程，促进学生不断进取，积极进步。教师在小学语文课堂教学过程中，以积极的教学态度投入教学工作，努力创造良好的教学氛围，从而确保顺利完成教学任务。
综上所述，教师在小学语文课堂教学过程中，以现代教学理念为指导，通过精心设计游戏活动、巧妙设疑解惑、保持良好的教学态度等一系列行之有效的教学策略，积极创造良好的教学氛围，从而有效激发学生的学习热情，调动学习积极性，达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]江平，朱松生.小学语文教学论.上海三联书店，2003.
[2]钟晓雨.问题与对策：中小学语文教育改革，人民教育出版社，2000.