【摘 要】
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交互式大学英语教学模式受到越来越多的关注。本文通过对交互式英语教学模式加以论述,为以后的教学积累经验并提供指导。
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交互式大学英语教学模式受到越来越多的关注。本文通过对交互式英语教学模式加以论述,为以后的教学积累经验并提供指导。
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时间和空间是历史教学过程中必须关注的两个重要因素,两者不断融合形成所谓的时空观念,此观念贯穿着历史教与学的全过程。历史地图作为重要的历史教学资源,自身突破了文字材料的“繁冗”“无趣”“枯燥”等弊端,一幅地图道尽历史沧桑,直观、生动、形象地呈现出历史信息。因此,教师将其在教学活动中合理地运用,可以有效地提高教学效率。
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长期以来,受到国内语言环境和应试教育的影响,英语教学大多以书面英语教学为主,教学内容陈旧,教学方法单一,导致学生的英文水平提高存在困难。本文围绕当前初中英语听力教学面对的困境展开叙述,根据具体问题提出实际解决策略,希望能够帮助广大英语教师找到革新听力教学的突破口。
数学是一门较为抽象复杂的学科,要想让学生能够学好数学,那么教师不仅要教授学生理论知识,还要注重培养学生的计算能力,只有这样他们才能更好地掌握数学知识,从而不断提升自身学习效率。对此,文章就小学数学教学中学生计算能力的培养展开探讨,以期能促进学生的全面发展,为学生今后的学习奠定坚实的基础。
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任务单是通过内驱力的方式激发新教师主动学习,探索组织半日活动有效策略的能力,我们利用任务问题驱动的形式,总结出来他们共同存在的问题。通过任务驱动问题驱动这样的一个形式,激发新老师的主动学习、主动思考,探索组织半日活动的有效策略的能力。从设计任务单开始激发教师形成学习和调整自己教育行为的内驱力;从问题导向入手,形成问题意识和养成反思习惯;从小组探究入手,总结梳理团队成员中的实践经验。新教师对于教学活动的组织能力伴随任务单使用的熟练程度而推进,对于幼儿行为观察方法伴随师幼互动的质量提高而深入。
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