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春风送暖日，扬帆奋进时，历来备受社会关注的中考又悄然临近。回顾历届中考语文复习备考，我们的领悟是：深入浅出但求点石成金，厚积薄发始得化蛹为蝶。
一、研考纲，析考题，把脉定向
（1）考纲上墙，瞄准方向。我们在各班开设了“中考信息栏”，将考纲粘贴在专栏里，将关键词句用红线浓墨重彩加以突显，并引导学生逐条学习各考项。开展“相约考纲前”学习反思活动，时常提醒学生有空就来“赴约”，并和考纲深度交流：这一条，我记得些什么？学生们围在考纲前指点、争论、总结，在这样的亲密接触中温故而知新，成为备考的一道独特风景。学生常戏言：“老师，考纲都被我们‘看穿’‘看破’好几回了。”我们及时以新换旧——让考纲与备考同行，为复习把脉定向，同时也保持了教室墙体文化的美观。
（2）考篇到人，扣住重点。对公共考篇，我们双管齐下，先在对应的教材目录上做标记，同时绘制考篇表，详细备注考篇信息，如所在册、单元、课文序号，近三年所考内容、考试方式及时间等，分发到人，做到一目了然，紧扣复习重点。我们展开“对手赛”，运用“对表复习法”，对手之间对表“晒”知识，比积累，修学储能。
（3）计划到生，提高实效。将计划的具体安排印发给每位学生，请学生随时监督我们的教学行为，避免复习的盲目性，克服自由主义，增强教师的责任感。已做过的计划，让学生打上钩，并“按图索骥”，对照计划，回想所学，及时查漏补缺，最终将知识存“盘”在大脑中，也增强学生的紧迫感。
二、攻重点，化难点，高效复习
（1）发挥集体智慧，狠抓有效教研。我们推行集体备课，强调整体作战，做到“三定”“四备”“五统一”，深入开展有效教研，不断改进措施，充分利用媒体优势，做好学案与白板结合文章，形成集体有通案、个人有个案、优质资源共享的教学格局。
（2）科学合理取舍，构建复习题库。基础知识积累，信息量非常大，学生自主复习，无疑是“顶起碓窝唱戏”。我们集思广益，细化内容，将重点字词的音、形、义，意蕴深刻、警策励志的古诗文名句，重要文学常识、课文内容及文言实词虚词等分门别类加以整理，缩小复习范围，形成自己的复习题库，印发给学生。
（3）提高感悟能力，突破复习难点。病句、信息提取、仿句、综合性学习、名著导读等考题，我们不过多关注专业知识，侧重丰富学生的素养，培养学生对语言的感悟，感知答题技巧。
三、多方法，多样式，灵活备考
（1）“我是小小出题者”。为强化学生对字音、词义的巩固，我们开展“我是小小出题者”活动。给出中考模式，教给学生出题技巧，如抓住语音与语言常见错误类型：平舌与翘舌、边音与鼻音、前鼻与后鼻、方言与普通话、怎样选择加点词义等，指导学生从题库中选材，一人出几道选择题，一题一卡，标明出题人，并将答案用铅笔轻轻写在题卡的反面，以防“泄密”。教师统一收集，指导修改，直至试题合格。对于古诗文默写，同样让学生出填空题，考生将答案写在另一张卡片上，将题干变做填空，一道新的填空题又应运而生了。在阅读训练中，我们注重让学生对照文章所作的圈点批注追问为什么，即设置问题，形成考题。
（2）“我是快乐检测员”。我们实施“一课一练”，每课前一分钟，学习小组长发放一卡，学生用“心”作答，再参看答案。做错了，或迅速查阅题库，或请教出题者；做对了，就用铅笔在题卡反面依次写上自己的名字，以免重复检测。对于课文背诵、内容理解、文学常识、文言实词的词义等知识，我们深化辅导，序化训练，互相检查，并将检查结果公示在信息栏的“任务完成表”里。“独学无友，则孤陋而难成。”在携手合作中，既强大了自己，又提升了同伴，大家都感到了学习的快乐。在互查的基础上，教师逐一抽查，督促落实，克服了“一着不慎，满盘皆输”的不良现象。
（3）“我是智慧辅导员”。阅读与写作是历年中考语文中最亮丽的风景，占中考语文的大半壁江山。阅读与写作的得失将决定着中考语文的成败，在备考中，我们舍得花时间和精力去严打重敲，攻坚克难：①信息主战，明确方向。先组织学习中考作文评分标准，为打造满分作文、高分作文指明方向。②广泛阅读，先博后渊。我们买来《读者》《青年文摘》《语文周报》等，教师先自行阅读，提炼写作素材。后将提炼所得介绍给学生，并将报纸杂志在班级广泛传阅，学生读法自由，或浏览标题，或选读开头、结尾等，帮学生聆听窗外的声音，感知外面的世界，拓宽学习的视野；将美段、美句印发给学生，做好“今天我积累”，丰富语言素材；举行“佳作欣赏课”，让学生各持己见，参与点评，提高欣赏能力。③读写结合，同步推进。我们提出“再忙，我也要练笔”，短可一句，长则成章，贵在培养“拳不离手”的写作习惯；将阅读与写作训练紧密结合，做到“一箭双雕”。一是将语篇当佳作，作圈点批注式阅读，适时积累写作素材，学习写作技巧；二是做语篇微点训练，不求题多题全，但求以点带面，有针对性地提升阅读能力。④专题主打，选点突破。采取“微点训练”战术，有针对性展开阅读、写作指导，做到专题突破，演练高效。⑤简便答题，“靠船下篙”。我们教学生阅读简便答题法，如能从文中提取的信息，只需在原文中做上圈点，标明题号，并约法三章：对不动脑筋随意乱画记号的学生，取消其简便答题的资格。⑥巧练书写，注重整洁。通过制作田字格，书写例字，让学生每天练字两排共20格，逐步提高学生的书写水平。
四、高标准，严要求，率先垂范
（1）教案学案规范。我们精心制作出题卡，统一纸张，统一大小；高标准自制模拟试卷，严格按照中考样式，哪怕一段行距、一个标点，一个字号，也毫不含糊，规范一致；对网上下载的资料，总要经过校对、加工、创造，做到问题零容忍。
（2）作业批改规范。我们遵循“课内作业，宁可少做，绝不瞎做”的原则；做到作业精批细改、全批全改，绝不让任何一个学生“浪费感情”，并及时反馈，及时订正；通过“以资料换资料”，加大知识落实力度，保证作业质量。试卷批改，严格按照分值、得分点给分，从不因赶时间而出现乱批、乱改的现象。
（3）答题思路规范。我们指导学生在资料的答案中学习答题技巧，重视学生答题语言的锤炼；引导他们分清文体，看清题型，分点答题，分层次答题，分分值答题，且书写工整美观，无错别字，达到“不是参考答案，胜似参考答案”的境界。
（4）选笔用笔规范。我们强调学生一律使用中考用笔，并配备三色笔，即红水笔、黑水笔和铅笔，适时适地选用笔类，在所有学习资料上绘就一张张清晰的知识网。
五、常表扬，常激励，扬帆共进
“好学生是捧出来的。”多表扬，少找茬，营造和谐民主氛围，以乐观的心态看学生，让学生充分感受到教师的重视，享受成功的喜悦，激发他们的激情、兴趣，稳固他们的信心，大大有助于提高学生的复习效率。我们开辟“佳作园地”，举行“佳作推荐”；评选并奖励优秀习作者、优秀评语者、优秀出题员；制作优秀作文集，赠给学生作毕业纪念；经常举办优秀练字、优秀练笔、优秀作业、优秀试卷展；我们常找学生交心谈心，通过纵向比较，肯定学生的进步，通过横向比较，指明追赶的方向。
中考是一次检阅，更是一次历练，
一次成长。我们立足本职、精益求精，只求能化腐朽为神奇，让六月的蓝天下，桃李硕果累，彩蝶蹁跹飞。让我们用“拼”的精神鼓斗志，用“严”的要求正风气，用“高”的标准促突破，用“实”的作风保成功，谱写语文教学更加绚丽的篇章！
（本文为潜江市2014年中考复习备考会上的典型发言稿）
（作者单位：陈子姣 湖北省潜江市周矶中学；谢 飞 湖南省耒阳市正源学校）
一、研考纲，析考题，把脉定向
（1）考纲上墙，瞄准方向。我们在各班开设了“中考信息栏”，将考纲粘贴在专栏里，将关键词句用红线浓墨重彩加以突显，并引导学生逐条学习各考项。开展“相约考纲前”学习反思活动，时常提醒学生有空就来“赴约”，并和考纲深度交流：这一条，我记得些什么？学生们围在考纲前指点、争论、总结，在这样的亲密接触中温故而知新，成为备考的一道独特风景。学生常戏言：“老师，考纲都被我们‘看穿’‘看破’好几回了。”我们及时以新换旧——让考纲与备考同行，为复习把脉定向，同时也保持了教室墙体文化的美观。
（2）考篇到人，扣住重点。对公共考篇，我们双管齐下，先在对应的教材目录上做标记，同时绘制考篇表，详细备注考篇信息，如所在册、单元、课文序号，近三年所考内容、考试方式及时间等，分发到人，做到一目了然，紧扣复习重点。我们展开“对手赛”，运用“对表复习法”，对手之间对表“晒”知识，比积累，修学储能。
（3）计划到生，提高实效。将计划的具体安排印发给每位学生，请学生随时监督我们的教学行为，避免复习的盲目性，克服自由主义，增强教师的责任感。已做过的计划，让学生打上钩，并“按图索骥”，对照计划，回想所学，及时查漏补缺，最终将知识存“盘”在大脑中，也增强学生的紧迫感。
二、攻重点，化难点，高效复习
（1）发挥集体智慧，狠抓有效教研。我们推行集体备课，强调整体作战，做到“三定”“四备”“五统一”，深入开展有效教研，不断改进措施，充分利用媒体优势，做好学案与白板结合文章，形成集体有通案、个人有个案、优质资源共享的教学格局。
（2）科学合理取舍，构建复习题库。基础知识积累，信息量非常大，学生自主复习，无疑是“顶起碓窝唱戏”。我们集思广益，细化内容，将重点字词的音、形、义，意蕴深刻、警策励志的古诗文名句，重要文学常识、课文内容及文言实词虚词等分门别类加以整理，缩小复习范围，形成自己的复习题库，印发给学生。
（3）提高感悟能力，突破复习难点。病句、信息提取、仿句、综合性学习、名著导读等考题，我们不过多关注专业知识，侧重丰富学生的素养，培养学生对语言的感悟，感知答题技巧。
三、多方法，多样式，灵活备考
（1）“我是小小出题者”。为强化学生对字音、词义的巩固，我们开展“我是小小出题者”活动。给出中考模式，教给学生出题技巧，如抓住语音与语言常见错误类型：平舌与翘舌、边音与鼻音、前鼻与后鼻、方言与普通话、怎样选择加点词义等，指导学生从题库中选材，一人出几道选择题，一题一卡，标明出题人，并将答案用铅笔轻轻写在题卡的反面，以防“泄密”。教师统一收集，指导修改，直至试题合格。对于古诗文默写，同样让学生出填空题，考生将答案写在另一张卡片上，将题干变做填空，一道新的填空题又应运而生了。在阅读训练中，我们注重让学生对照文章所作的圈点批注追问为什么，即设置问题，形成考题。
（2）“我是快乐检测员”。我们实施“一课一练”，每课前一分钟，学习小组长发放一卡，学生用“心”作答，再参看答案。做错了，或迅速查阅题库，或请教出题者；做对了，就用铅笔在题卡反面依次写上自己的名字，以免重复检测。对于课文背诵、内容理解、文学常识、文言实词的词义等知识，我们深化辅导，序化训练，互相检查，并将检查结果公示在信息栏的“任务完成表”里。“独学无友，则孤陋而难成。”在携手合作中，既强大了自己，又提升了同伴，大家都感到了学习的快乐。在互查的基础上，教师逐一抽查，督促落实，克服了“一着不慎，满盘皆输”的不良现象。
（3）“我是智慧辅导员”。阅读与写作是历年中考语文中最亮丽的风景，占中考语文的大半壁江山。阅读与写作的得失将决定着中考语文的成败，在备考中，我们舍得花时间和精力去严打重敲，攻坚克难：①信息主战，明确方向。先组织学习中考作文评分标准，为打造满分作文、高分作文指明方向。②广泛阅读，先博后渊。我们买来《读者》《青年文摘》《语文周报》等，教师先自行阅读，提炼写作素材。后将提炼所得介绍给学生，并将报纸杂志在班级广泛传阅，学生读法自由，或浏览标题，或选读开头、结尾等，帮学生聆听窗外的声音，感知外面的世界，拓宽学习的视野；将美段、美句印发给学生，做好“今天我积累”，丰富语言素材；举行“佳作欣赏课”，让学生各持己见，参与点评，提高欣赏能力。③读写结合，同步推进。我们提出“再忙，我也要练笔”，短可一句，长则成章，贵在培养“拳不离手”的写作习惯；将阅读与写作训练紧密结合，做到“一箭双雕”。一是将语篇当佳作，作圈点批注式阅读，适时积累写作素材，学习写作技巧；二是做语篇微点训练，不求题多题全，但求以点带面，有针对性地提升阅读能力。④专题主打，选点突破。采取“微点训练”战术，有针对性展开阅读、写作指导，做到专题突破，演练高效。⑤简便答题，“靠船下篙”。我们教学生阅读简便答题法，如能从文中提取的信息，只需在原文中做上圈点，标明题号，并约法三章：对不动脑筋随意乱画记号的学生，取消其简便答题的资格。⑥巧练书写，注重整洁。通过制作田字格，书写例字，让学生每天练字两排共20格，逐步提高学生的书写水平。
四、高标准，严要求，率先垂范
（1）教案学案规范。我们精心制作出题卡，统一纸张，统一大小；高标准自制模拟试卷，严格按照中考样式，哪怕一段行距、一个标点，一个字号，也毫不含糊，规范一致；对网上下载的资料，总要经过校对、加工、创造，做到问题零容忍。
（2）作业批改规范。我们遵循“课内作业，宁可少做，绝不瞎做”的原则；做到作业精批细改、全批全改，绝不让任何一个学生“浪费感情”，并及时反馈，及时订正；通过“以资料换资料”，加大知识落实力度，保证作业质量。试卷批改，严格按照分值、得分点给分，从不因赶时间而出现乱批、乱改的现象。
（3）答题思路规范。我们指导学生在资料的答案中学习答题技巧，重视学生答题语言的锤炼；引导他们分清文体，看清题型，分点答题，分层次答题，分分值答题，且书写工整美观，无错别字，达到“不是参考答案，胜似参考答案”的境界。
（4）选笔用笔规范。我们强调学生一律使用中考用笔，并配备三色笔，即红水笔、黑水笔和铅笔，适时适地选用笔类，在所有学习资料上绘就一张张清晰的知识网。
五、常表扬，常激励，扬帆共进
“好学生是捧出来的。”多表扬，少找茬，营造和谐民主氛围，以乐观的心态看学生，让学生充分感受到教师的重视，享受成功的喜悦，激发他们的激情、兴趣，稳固他们的信心，大大有助于提高学生的复习效率。我们开辟“佳作园地”，举行“佳作推荐”；评选并奖励优秀习作者、优秀评语者、优秀出题员；制作优秀作文集，赠给学生作毕业纪念；经常举办优秀练字、优秀练笔、优秀作业、优秀试卷展；我们常找学生交心谈心，通过纵向比较，肯定学生的进步，通过横向比较，指明追赶的方向。
中考是一次检阅，更是一次历练，
一次成长。我们立足本职、精益求精，只求能化腐朽为神奇，让六月的蓝天下，桃李硕果累，彩蝶蹁跹飞。让我们用“拼”的精神鼓斗志，用“严”的要求正风气，用“高”的标准促突破，用“实”的作风保成功，谱写语文教学更加绚丽的篇章！
（本文为潜江市2014年中考复习备考会上的典型发言稿）
（作者单位：陈子姣 湖北省潜江市周矶中学；谢 飞 湖南省耒阳市正源学校）