我希望自己是一名好老师。我面对的是学生，是成长中的生命，站在教育这块沃土上，我期望桃李芬芳!
　　师生是相依相存的。师生就像旅伴，在同一时间同一路途，共度一段生命历程，共创一种人生体验。这一过程中，师生一道学会自己感受自己，自己战胜自己；一道从他律走向自律，走向自觉自为，走向成功成熟。学生的位置和我们教师同样高。
　　所以，对于接手的每一届新生，我都会跟他们讲：假如没有意外，我们有三年的时光，蓝天下一路同行!我的手所指向的是我们共同的前方。我们师生共勉，一起进步，最好地诠释了教学相长。教师引领着学生前进，也因学生的追随，升华了教师的生活意义。
　　自尊才能赢得“他尊”，“育己”方能“育人”。就教师本身而言，重视从业的严肃职责，树立师表的高雅风范，展现自身的人格魅力，是最神圣地捍卫职业的尊严。这样，学生也才会愿意以你为师，尊重你，信服你，跟着你走。
　　作为语文教师，我把语文教学看作是师生精神层面的对话。平等看学生，我相信学生会像我一样向往美好，鄙视丑陋；我相信学生愿意像我一样以朝圣的态度虔诚地捧读人类社会的文化思想精华，并以此来夯实自己的生命质地。所以我们一起平息躁动，沉寂意气，穿越时间的沧桑，回到远古，去做先贤席前一班安静的学生，看看他们淡定的容颜，听听他们殷切的教导；所以我们一起仰望上苍，寻找一双双眼睛。我们知道，那是一颗颗伟大的心灵。他们正注视着我们，目光怜悯而慈祥，充满了深切的期盼，期盼着我们站上他们的肩膀，去拓展人类社会共同的未来。语文，最具人间真性情。它总能激发师生热切的情怀并赋予我们温暖的感受。
　　是的，你能从学生的眼睛里得知你的一切努力的意义。我享受这一过程。
　　都说没有爱就没有教育，但我不太爱用这个“爱”字，觉得不着边际。以务实的态度我更喜欢用“善待”二字，有感情又有理性，有爱的内蕴又有实际的行动。学生灵动的生命，我们不能小觑。善待学生，让理想的光芒闪烁，让负面的情绪释放。
　　几年前，带着一个班。事情烦琐，自我要求又高。有一段时间特别躁，也怀疑那么卖力有没有必要。在烦躁懈怠的时候，在学生的周记中看到这句话：“我努力，我快乐!”一颗稚嫩的心灵在成长的岁月顶着失败的压力这样勉励自己。“我努力，我快乐”，对!那一瞬间，就像阴霾的天空闪过一道光芒，我的心里顿时清朗明亮，有松绑的感觉。第二天，我把我的感受告诉了学生们，分享我的收获，激励大家一起振作奋进。我一点都不吝啬赞美的语言，而且言出由衷。这位学生的进步是必然的，而我从此就记住了这句话。至今，我都感谢这个学生。
　　学习是快乐的，求学也是艰难的。面对升学的压力，学生的脾气时常会有，这时，我们更要善待学生，用教育的智慧与教学的艺术化解心结。
　　有一次，检查古文背诵作业。叫到一个学生，他刚一站起就扔出一句：“不会。”“昨晚干什么了?”“背英语。”口气很硬。“英语得背，语文就不用?语文还是母语呢。”我紧追不放。“我宁可背英语也不背古文。”口气不但硬还冲。班里的气氛都变了。我随口接着说：“我给你个建议：把古文翻译成英语，再把它背下来，一举两得。”话刚出口，我自己就笑了，全班更是大乐。“如何，我这主意高吧。”“绝!”有的学生甚至拍起手来。那位学生也笑了，有些不好意思。过了一会儿，他说：“我默写行吗?”我说：“行。不过，语感的培养首先是诵读，你还是得有耐心。’”他爽快就答应了。事后，师生更融洽了，很多学生把它作为一段“经典”对白而津津乐道。说实在的，我很庆幸自己当时没有发脾气。碰到犟脾气的学生，你再硬对就很难收场。而这些临机的应变，是你事先备课无法备到的。这些应是在源头在最初，在一站上三尺讲台时，就把对学生的尊重和善待备在心里，融化在气息里，体现在急智中。
　　教育学生的智慧，教师要做的远不止这些。教师是学生生命意识的唤醒者，而和谐的师生关系是落实这一教育实践的必须。所以，师生平等相处、彼此尊重是非常重要的。
　　对我来说，我是很享受教师职业的内在尊严和快乐的。古人说，人生两件事：至乐读书，至要教子。因为教书，自然就读书；也因为教书，广大的学生都是我的孩子!生活有乐趣，生命有价值，这样，很好!