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【摘要】随着教育教学改革的深入，为了进一步激发学生的学习兴趣，使得教学充满创新力与活力，田园数学、诗意语文等多种多样的教学模式被创新出來。而对于小学英语教学来说，由于缺乏语境，在一定程度上降低了学生学习英语的兴趣。如何丰富教学手段，提升学生的英语学习兴趣就显得格外重要。针对这一问题，笔者在教学中尝试了儿歌的运用。儿歌节奏鲜明、内容活泼充满童趣，恰好迎合了小学生的性格特点，成了英语教学的助推器。
【关键词】小学英语;英语儿歌;助力教学
【作者简介】何惠琴，甘肃兰州市西固区福利路第一小学。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度省级规划课题《巧用Chant，培养小学低年级学生英语口 语表达能力策略的研究》研究成果，批准文号：GS[2018]GHB0192。
随着教育和教学改革的深入，为了进一步激发学生的学习兴趣，使得教学充满创新力与活力，田园数学、诗意语文等多种多样的教学模式被创新出来。对于小学英语教学来说，由于缺乏语境，学生对于英语的学习有畏难情绪。另外，在我们学校，学生大部分都是来自外来务工子女。这些学生的父母有的对英语这门学科认识有限，绝大部分家长不重视孩子的英语学习。学生除了在校的几节英语课外，课后得不到任何方式的英语延展学习。对于这一现状，教师如何创新教法，提升学生在校的学习效率就显得格外重要。在教学实践中，笔者发现依据小学生的年龄特点，通过丰富教学方式，调动学生多感官共同参与教学活动，让他们真正体会到学习英语的乐趣至关重要。而儿歌鲜明的节奏、生动活泼的内容充满童趣，简单易学，恰好迎合了小学生的性格特点，成了英语教学的助推器。
一、巧用儿歌，热身引新知
对于一堂英语课而言，导入环节的好坏可以影响整堂课的教学效果。一般情况下，教师都会说：“Class begins”！或“Good morning/afternoon！Boys and girls！”等比较传统的问候方式。这样的教学模式对于活泼好动的小学生来说太死板，不会引起他们的注意，而且还会不断强化身份意识，增强距离感。在教实践中，笔者进行了以下的尝试，效果很好。
二、活用儿歌，激兴趣提效率
学会用英语来交流表达自己的观点，同时能够通过英语的学习培养学生的思维品质和文化品格是小学生学好英语的关键。心理学理论认为，孩子天生就活泼好动，好奇心强，喜欢模仿，但不能长时间保持注意力，易发生转移。解决这个问题最好的办法就是通过多种教学手段，及时地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。在英语教学中，教师可以运用简单易懂、节奏感强、朗朗上口、旋律优美，内容生动的英文儿歌提高学生学习英语的兴趣，将机械枯燥的英语课堂变得生动有趣。最重要的是学生在说唱儿歌的同时，会在轻松、愉悦的学习氛围中不知不觉地习得新知，增强记忆。如在教学人教版四年级下册第二单元的重点句型“What time is it？ It’s ...o’clock.”时，教师可以将以说唱的形式教学生记忆（此儿歌模仿了孩子们熟知的“老狼老狼几点了”的节奏，朗朗上口，学生很容易接受）：
What， what， what time is it？
It’s four o’clock.
What，what，what time is it？
It’s six o’clock.
What，what，what time is it？
It’s ten o’clock.
......
三、妙用儿歌，强化记忆拓思维
儿童歌曲与音乐密切相关。儿童歌曲独特的悦耳节奏和生动的节奏可以让孩子们感觉良好，推动情节的发展，同时拓宽学生的思维。众所周知，由于小学生的年龄特点，他们喜欢色彩鲜明，富有童趣的画面，当面对无聊的语法练习时，大多数学生的思想必然会变得空白。如果教师在此时灵活运用一些韵律优美，节奏明快的英语儿歌，不仅可以吸引他们的注意力，而且可以让他们快速地重新进入学习状态。同时重复的表达技巧使同一种语言按照情节重复，给学生留下了深刻的印象，进而增强学习效果。
如在教学四年级上册Let’s do 时，教师可以通过重复动词或动词短语的形式来帮助学生突破重点单词的发音：
Open， open， open the door.
Close， close， close the window.
Turn on， turn on， turn on the light.
Put up， put up，put up the picture.
Clean， clean， clean the blackboard.
如基数词变序数词：
基变序，很简单。
第一、二、三要全变。
其余th加后边。
th里有例外，你需格外记明白。
八减t，九减e。
字母f代ve，ty变tie，后面别忘th。
通过以上分析，英文儿歌在小学英语教学中的重要性显而易见，它以它节奏鲜明、浅显易懂、音乐和谐自然地特性调动了学生学习英语的积极性，增强了学习效果。更重要的是通过儿歌的运用陶冶了学生的性情，开启他们的心智，促进了他们英语学习能力的发展。让我们用充满节奏的语言，充满活力的动作，一起成就有趣、高效的小学英语课堂。
【关键词】小学英语;英语儿歌;助力教学
【作者简介】何惠琴，甘肃兰州市西固区福利路第一小学。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度省级规划课题《巧用Chant，培养小学低年级学生英语口 语表达能力策略的研究》研究成果，批准文号：GS[2018]GHB0192。
随着教育和教学改革的深入，为了进一步激发学生的学习兴趣，使得教学充满创新力与活力，田园数学、诗意语文等多种多样的教学模式被创新出来。对于小学英语教学来说，由于缺乏语境，学生对于英语的学习有畏难情绪。另外，在我们学校，学生大部分都是来自外来务工子女。这些学生的父母有的对英语这门学科认识有限，绝大部分家长不重视孩子的英语学习。学生除了在校的几节英语课外，课后得不到任何方式的英语延展学习。对于这一现状，教师如何创新教法，提升学生在校的学习效率就显得格外重要。在教学实践中，笔者发现依据小学生的年龄特点，通过丰富教学方式，调动学生多感官共同参与教学活动，让他们真正体会到学习英语的乐趣至关重要。而儿歌鲜明的节奏、生动活泼的内容充满童趣，简单易学，恰好迎合了小学生的性格特点，成了英语教学的助推器。
一、巧用儿歌，热身引新知
对于一堂英语课而言，导入环节的好坏可以影响整堂课的教学效果。一般情况下，教师都会说：“Class begins”！或“Good morning/afternoon！Boys and girls！”等比较传统的问候方式。这样的教学模式对于活泼好动的小学生来说太死板，不会引起他们的注意，而且还会不断强化身份意识，增强距离感。在教实践中，笔者进行了以下的尝试，效果很好。
二、活用儿歌，激兴趣提效率
学会用英语来交流表达自己的观点，同时能够通过英语的学习培养学生的思维品质和文化品格是小学生学好英语的关键。心理学理论认为，孩子天生就活泼好动，好奇心强，喜欢模仿，但不能长时间保持注意力，易发生转移。解决这个问题最好的办法就是通过多种教学手段，及时地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。在英语教学中，教师可以运用简单易懂、节奏感强、朗朗上口、旋律优美，内容生动的英文儿歌提高学生学习英语的兴趣，将机械枯燥的英语课堂变得生动有趣。最重要的是学生在说唱儿歌的同时，会在轻松、愉悦的学习氛围中不知不觉地习得新知，增强记忆。如在教学人教版四年级下册第二单元的重点句型“What time is it？ It’s ...o’clock.”时，教师可以将以说唱的形式教学生记忆（此儿歌模仿了孩子们熟知的“老狼老狼几点了”的节奏，朗朗上口，学生很容易接受）：
What， what， what time is it？
It’s four o’clock.
What，what，what time is it？
It’s six o’clock.
What，what，what time is it？
It’s ten o’clock.
......
三、妙用儿歌，强化记忆拓思维
儿童歌曲与音乐密切相关。儿童歌曲独特的悦耳节奏和生动的节奏可以让孩子们感觉良好，推动情节的发展，同时拓宽学生的思维。众所周知，由于小学生的年龄特点，他们喜欢色彩鲜明，富有童趣的画面，当面对无聊的语法练习时，大多数学生的思想必然会变得空白。如果教师在此时灵活运用一些韵律优美，节奏明快的英语儿歌，不仅可以吸引他们的注意力，而且可以让他们快速地重新进入学习状态。同时重复的表达技巧使同一种语言按照情节重复，给学生留下了深刻的印象，进而增强学习效果。
如在教学四年级上册Let’s do 时，教师可以通过重复动词或动词短语的形式来帮助学生突破重点单词的发音：
Open， open， open the door.
Close， close， close the window.
Turn on， turn on， turn on the light.
Put up， put up，put up the picture.
Clean， clean， clean the blackboard.
如基数词变序数词：
基变序，很简单。
第一、二、三要全变。
其余th加后边。
th里有例外，你需格外记明白。
八减t，九减e。
字母f代ve，ty变tie，后面别忘th。
通过以上分析，英文儿歌在小学英语教学中的重要性显而易见，它以它节奏鲜明、浅显易懂、音乐和谐自然地特性调动了学生学习英语的积极性，增强了学习效果。更重要的是通过儿歌的运用陶冶了学生的性情，开启他们的心智，促进了他们英语学习能力的发展。让我们用充满节奏的语言，充满活力的动作，一起成就有趣、高效的小学英语课堂。