【摘 要】
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高中阶段是学生学习生涯中非常重要的阶段,对于学生今后的学习与生活都会产生相当重要的影响。高中英语语法是英语教学中的重要组成部分,一直都是英语教学的难点。在素质教育
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高中阶段是学生学习生涯中非常重要的阶段,对于学生今后的学习与生活都会产生相当重要的影响。高中英语语法是英语教学中的重要组成部分,一直都是英语教学的难点。在素质教育改革与新课程教育改革的条件下,对于高中英语教师的教学能力、对学生“听说读写”等方面的能力要求更高。因此在语法教学中,教师应当改变传统的教学观念,通过科学的教学方法来提高学生对语法的掌握与运用能力,由此实现语法教学的目标。情境教学作为一种高效的教学策略,对于学生思维能力以及创造性等方面的培养起到了非常重要的作用,能够使学生深入理解语法知识,同时学会
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在高中英语教学之中，阅读教学是极为重要的一部分，但是从实际的教学现状来看，当前高中英语阅读教学的有效性较低，对学生能力的培养十分有限，在此种情况下，本文提出并探讨了思维导图这种教学方式。这种教学方式，在很大程度上改变了目前存在的不良现状。 1. 高中英语阅读教学现状分析 高中英语开展阅读教学主要是为了通过阅读的过程来提升学生英语单词、词汇的实际应用能力，同时也有效提高他们的英语表达水平。在此过
很多学生在学习英语的过程中都遇到过这样的情况：一个句子中的单词都认识，但就是看不懂这个句子的意思。这种情况的根源问题就在于不懂得分析句子的结构。笔者认为，教会学生学好英语关键要做好两件事 ：一手抓词汇，一手抓句子分析。绝大多数的英语学习者和教授者都知道前者的重要性，而对后者则不以为然，认为只要多读多背单词、课文，提高语言感受能力和阅读理解能力，英语成绩自然就会提高，会不会分析句子影响不大；又或者局
引言 在学习英语的过程中，情感的代入是很重要的，因为情感在英语中占着主导地位。英语是表达的一种方式，同时它也是情感的一种流露，所以在学英语教学中应渗透情感教育，让学生学会接受情感的教育。学生在学英语中加入了情感，那么学习的积极性也提高了，学生情感的渗透，提高了学习的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。在教学中，老师要注重情感的渗透才能更加有利地引导学生去学习英语的输入和输出，学生才更加有兴趣和热情去学
在传统的英语听力课堂中，听力材料文化背景知识少；教师主导课堂，学生的课堂参与感低；课堂活动形式单一，缺乏对听力技巧的介绍及听力内容的巩固拓展。而我国英语听力教学在经过长期的努力和探索实践后，也取得了显著的成绩。研究者们先后提出了使用任务型教学法提高英语听力教学水平，采取多模态教学策略培养学生的听力技巧，以及在听力教学中加强注意策略培训等。这些研究使我国的教学方法不断改进，听力教学水平不断提高。本文
在全面提倡素质教育的社会背景下，培养学生的核心素养成为了英语课堂最重要的任务，教师在教学中，不仅要通过教学不断提升学生对英语知识的掌握程度，还应全面提高其语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。合作学习是一种结构、系统化的学习模式，由2-6名能力不同的学生组成。近年来，合作学习逐渐成为解决现阶段英语教学中问题的良好方法。1. 核心素养培养角度下高中英语教学的问题分析 1.1学生英语口语能力不足