“动”起来更精彩——以苏教版第十一册《品德与社会》教材为例
　　昌松宏
　　思想品德课传统的教学模式是以讲授为主。通过教材的例子对学生进行道德品德的灌输。而新课程标准要求我们关注学生学习方式的变革，强调学生的学习方式要向现代学习方式靠拢。所谓现代学习方式，有五个特征，即主动性——我要学，独立性——我学，个别性——我会学，体验性——我爱学，问题性——我有发现。为此，我在平时的教学中，做了一点尝试，改变学生在课堂上听、说为主的学习方式，想方设法让学生“动”起来，在丰富多彩的活动中学，感觉效果不错。在这里与大家分享。
　　
　　一、课始动起来
　　
　　我在上《品德与社会》课时也和上其他课一样，一开始有个复习检测旧知识掌握情况的过程。让学生一开始就动起来。让大脑处于积极而兴奋的状态。为了调动学生们的积极性，我通常采用知识竞赛的方式进行。如在学了《跟着唐僧去西游》一课后，我在课始开展了《走近印度》的小型知识竞赛，学生通过课堂学习和课外积累，对印度悠久的历史、灿烂的文化、地理位置、自然风光、生活习俗都有了一定的了解，学生在比赛中增长了不少知识。
　　
　　二、课中动起来
　　
　　教材的內容是丰富多彩的，形式是百花齐放的。所以我们要充分用好教材，挖掘教材中的可行因素，让学生“动”起来。
　　1　讲一讲。教材申有不少感人的故事，如果只是在上课时让学生看一看或者读一读，那效果肯定大打折扣。我总是在课前布置学生回去准备，到课堂上要求离开课本讲得声情并茂，那样才有感染力。如在教《害人的邪教》时，我让学生讲《天堂的诱惑》，那绘声绘色的演讲，打动了所有的人，学生们流下了同情的泪，对邪教的憎恨也不言自明了。
　　2　导一导。像《隔海相望》《跟着唐僧去西游》《金字塔下留个影》《奥林匹克的故乡》等地理性质比较浓的教材，我们都可以放手让学生去自学、课究、重组教学内容，采用当导游的形式来再现知识，掌握知识，这样学生学习情趣更高。
　　3　演一演。让无声的教材变得有声有色，除了采用多媒体以外，我们还可以让学生来演一演。如，《不和烟酒交朋友》一课中的相声片段欣赏就可以让学生演一演，既接受教育又愉悦身心，可谓一石二鸟。
　　4　议一议。这种方式用得好的关键在于教师要能把学生的讨论不断引向深入，在语言的碰撞中深化自己的认识。如，教《我的课余生活》，可以让学生议一议：你认为哪些游戏是有益的?哪些游戏是不该玩的?怎样才能玩得有度?你能创造出新的游戏吗?都可以让学生畅所欲言。
　　
　　三、课后动起来
　　
　　要让思品与社会课真正上得卓有成效，而不是形式主义的走过场，我觉得课后作业也很重要。好多內容需要学生在课外去完成。所以，我常常安排这样的活动，让学生们在课外也“动”起来，投入其中，收获无限。
　　1　做实验。如在教《我的课余生活》时，布置学生课后观察蚂蚁喜欢吃什么，写观察日记。培养学生勤于观察。课究科学的品质。
　　2 作调查。如，调查你的同学一天中课余时间的安排情况，调查你的家人、邻居中吸烟的人的烟龄、患病以及周围人对他们的态度，调查你所在的社区在反对邪教“法轮功”的过程中采取了哪些措施?让学生走近他人，走进社会，既增强社会责任感、使命感，又提高交往能力。
　　3　搞发明。学了《不和烟酒交朋友》，让学生回家动脑筋发明戒烟工具，动脑动手为他人服务。
　　4　搜资料。利用互联网强大的优势，让学生搜集与教材相关的内容，充实教材。如在教《人种有不同》时让学生搜集不同人种杰出人物的事迹。教《新年万花筒》时让学生搜集“不同的元旦”、“不同的新年习俗”。这样拓展了教材，开阔了学生们的眼界。
　　5　写收获。如教完《害人的邪教》，我让他们写反邪教的倡议书；学完《我做自愿者》，我让他们写写自己准备怎样努力使自己成为既有一定的文化知识素养，又有一定的能力的志愿者；读了《在旧金山过春节》这篇文章后，写写自己有什么感受；读了《看不见的礼物》写写你明白了什么……
　　《品德与社会》教学中让学生“动”起来，能使所有的学生都投入学习当中参与学习，课堂再也不是少数尖子生的舞台。多彩的活动，激发了学生们学习的积极性；多彩的活动，改变了师生之间的关系；多彩的活动。让课堂充满了张力。