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【摘 要】让宝宝爱上吃饭，需要积极情绪的支持。教师设计遐想的游戏情境，运用夸张的有声语言配合形象的肢体动作，辅以诱惑的奖励机制，创设了充满童趣，充满遐想，充满好奇的游戏情境，能有效转移宝宝的注意，刺激宝宝食欲，激发宝宝的进餐欲望和激情，让宝宝慢慢地爱上吃饭。
【关键词】开学 进餐 情绪引导 食欲
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.206
开学伊始，组织新班宝宝进餐，是老师们头疼的一件大事。有的孩子挑食，有的孩子绝食，有的孩子哭泣，有的孩子乱跑……如何稳定宝宝情绪，让宝宝愉快用餐？创设适当的游戏情境，既能转移宝宝的注意力，又能吸引宝宝愉快进餐。下面和大家分享两则进餐小故事。
故事一：勺子火车
记得2016年9月份的一天，我一进班便接到了班主任俞老师的任务：“蒋老师，今天琳琳绝食了，怎么哄都不肯吃饭，就是哭，这个任务交给你。”我接手了棘手的任务，搬来小椅子坐在琳琳旁边：“琳琳，蒋老师和你做朋友好，让老师抱抱？”说着，我便抱起了琳琳坐在自己大腿上。“琳琳不是挺好的，没哭吗？”我暗暗得意，刚拿起了饭碗和勺子准备喂飯，琳琳就跳下我的大腿，趴在地上哭了起来。看到这一情景，我只能先稳定情绪说：“琳琳最乖，不哭，老师抱抱不喂饭。”一听不喂饭了，琳琳的哭声渐渐小了，我也顺利的从地上抱起了琳琳。为了转移琳琳的注意力，我让琳琳坐在大腿上，和她玩起了挠痒痒开火车游戏：“呜……，火车开来了，开到琳琳的肩膀上；呜……，火车开来了，开到了琳琳的‘鸽子窝’……”游戏一遍一遍的玩着，琳琳的情绪渐渐稳定了，脸上绽放出了可爱的笑容。“只玩游戏不吃饭怎么行呢？饭总是要吃点的。”于是我不失时机地说：“琳琳，勺子也能开火车了，小嘴巴呀是山洞，火车开进小嘴巴。”说着，我将舀满饭的勺子在琳琳面前绕着曲线开起了“小火车”。“火车要钻山洞了，宝宝的山洞在哪里？嘴巴就是小山洞，琳琳的嘴巴在哪里？”我夸张地东张西望，同时示范着张大嘴巴。琳琳在我的游戏情境和语言暗示下，张开了小嘴，我趁机把米饭送进嘴巴。“火车钻进小山洞了，啊呜一口吃掉它。”我惊奇地表扬说：“琳琳真棒，一大口把火车上的粮食藏进了肚子大山洞。粮食在肚子里做游戏呢。”说着，我用耳朵贴着琳琳的肚子，做着认真倾听的摸样。就这样，在我游戏情境的语言伴随下，勺子一遍又一遍地扮演着小火车，来回于饭碗和琳琳的小嘴之间，琳琳一口接一口地吃着饭菜，饭碗里的饭和菜渐渐的少了，少了。虽然，最后还剩下了三分之一，但琳琳的哭闹和抗拒情绪渐渐地平稳了。伴随着勺子开火车游戏情境，开启了琳琳紧闭的小嘴，这是一次质的飞跃。
故事二：肥肉躲猫猫
又一次，我跟往常一样来到每个班级观察孩子们进餐。刚到小一班，就看见杨西用调羹舀着一块肥肉跟保育老师说：“郑老师，肥肉我不要吃。”郑老师立马鼓励说：“杨西乖，什么东西都会吃，老师奖你五角星。”可是杨西还是不愿吃，把一块肥肉挑在了桌子上。我轻轻走过去，看着碗中的米饭和肉，灵机一动说：“看，我们的肥肉会躲猫猫了。”说着我用勺子把肥肉藏到了米饭下，杨西一脸惊奇，看着他的表情，我不失时机地问：“你能让肥肉在肚子里躲猫猫吗？”杨西点点。于是我趁热打铁：“请杨西张大嘴巴，让肥肉到肚子里躲猫猫了。”说着，我顺势把米饭和肥肉一起送进了杨西张开的嘴巴，连忙说：“杨西真棒，会变魔术了，让米饭和肥肉一起到肚子里躲猫猫。”我继续生动的描绘着：“肥肉一点一点从喉咙躲到了肚子……”我边说边用手从杨西的喉咙到肚子演示着肥肉躲猫猫的路程：“和着米饭，肥肉一点也不孤单。它说肚子好黑好黑，它在里面打转、捉迷藏呢……”我用耳朵贴着杨西的肚子，假装仔细地倾听。“如果杨西自己能让肥肉到肚子里躲猫猫，那就更棒了！老师奖你一只红苹果。”在我的鼓励引导下，杨西欣然接受了，尝试着一口一口吃着肥肉，我及时兑现了承诺，将一只大苹果送给了杨西。杨西吃完饭，自豪地走到郑老师面前说：“郑老师，肥肉在我肚子里躲猫猫，蒋老师奖励我一只大苹果。”说完擦好嘴巴高高兴兴地进区角活动了。
让宝宝爱上吃饭，需要积极情绪的支持。教师设计遐想的游戏情境，运用夸张的有声语言，配合形象的肢体动作，辅以诱惑的奖励机制，创设了充满童趣，充满遐想，充满好奇的游戏情境，能有效转移宝宝的注意，刺激宝宝食欲，激发宝宝的进餐欲望和激情，让宝宝慢慢地爱上吃饭。巧设宽松愉悦的进餐环境，巧用夸张形象的游戏语言，挑食偏食，哭闹“绝食”的宝宝将会越来越少。
【关键词】开学 进餐 情绪引导 食欲
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.206
开学伊始，组织新班宝宝进餐，是老师们头疼的一件大事。有的孩子挑食，有的孩子绝食，有的孩子哭泣，有的孩子乱跑……如何稳定宝宝情绪，让宝宝愉快用餐？创设适当的游戏情境，既能转移宝宝的注意力，又能吸引宝宝愉快进餐。下面和大家分享两则进餐小故事。
故事一：勺子火车
记得2016年9月份的一天，我一进班便接到了班主任俞老师的任务：“蒋老师，今天琳琳绝食了，怎么哄都不肯吃饭，就是哭，这个任务交给你。”我接手了棘手的任务，搬来小椅子坐在琳琳旁边：“琳琳，蒋老师和你做朋友好，让老师抱抱？”说着，我便抱起了琳琳坐在自己大腿上。“琳琳不是挺好的，没哭吗？”我暗暗得意，刚拿起了饭碗和勺子准备喂飯，琳琳就跳下我的大腿，趴在地上哭了起来。看到这一情景，我只能先稳定情绪说：“琳琳最乖，不哭，老师抱抱不喂饭。”一听不喂饭了，琳琳的哭声渐渐小了，我也顺利的从地上抱起了琳琳。为了转移琳琳的注意力，我让琳琳坐在大腿上，和她玩起了挠痒痒开火车游戏：“呜……，火车开来了，开到琳琳的肩膀上；呜……，火车开来了，开到了琳琳的‘鸽子窝’……”游戏一遍一遍的玩着，琳琳的情绪渐渐稳定了，脸上绽放出了可爱的笑容。“只玩游戏不吃饭怎么行呢？饭总是要吃点的。”于是我不失时机地说：“琳琳，勺子也能开火车了，小嘴巴呀是山洞，火车开进小嘴巴。”说着，我将舀满饭的勺子在琳琳面前绕着曲线开起了“小火车”。“火车要钻山洞了，宝宝的山洞在哪里？嘴巴就是小山洞，琳琳的嘴巴在哪里？”我夸张地东张西望，同时示范着张大嘴巴。琳琳在我的游戏情境和语言暗示下，张开了小嘴，我趁机把米饭送进嘴巴。“火车钻进小山洞了，啊呜一口吃掉它。”我惊奇地表扬说：“琳琳真棒，一大口把火车上的粮食藏进了肚子大山洞。粮食在肚子里做游戏呢。”说着，我用耳朵贴着琳琳的肚子，做着认真倾听的摸样。就这样，在我游戏情境的语言伴随下，勺子一遍又一遍地扮演着小火车，来回于饭碗和琳琳的小嘴之间，琳琳一口接一口地吃着饭菜，饭碗里的饭和菜渐渐的少了，少了。虽然，最后还剩下了三分之一，但琳琳的哭闹和抗拒情绪渐渐地平稳了。伴随着勺子开火车游戏情境，开启了琳琳紧闭的小嘴，这是一次质的飞跃。
故事二：肥肉躲猫猫
又一次，我跟往常一样来到每个班级观察孩子们进餐。刚到小一班，就看见杨西用调羹舀着一块肥肉跟保育老师说：“郑老师，肥肉我不要吃。”郑老师立马鼓励说：“杨西乖，什么东西都会吃，老师奖你五角星。”可是杨西还是不愿吃，把一块肥肉挑在了桌子上。我轻轻走过去，看着碗中的米饭和肉，灵机一动说：“看，我们的肥肉会躲猫猫了。”说着我用勺子把肥肉藏到了米饭下，杨西一脸惊奇，看着他的表情，我不失时机地问：“你能让肥肉在肚子里躲猫猫吗？”杨西点点。于是我趁热打铁：“请杨西张大嘴巴，让肥肉到肚子里躲猫猫了。”说着，我顺势把米饭和肥肉一起送进了杨西张开的嘴巴，连忙说：“杨西真棒，会变魔术了，让米饭和肥肉一起到肚子里躲猫猫。”我继续生动的描绘着：“肥肉一点一点从喉咙躲到了肚子……”我边说边用手从杨西的喉咙到肚子演示着肥肉躲猫猫的路程：“和着米饭，肥肉一点也不孤单。它说肚子好黑好黑，它在里面打转、捉迷藏呢……”我用耳朵贴着杨西的肚子，假装仔细地倾听。“如果杨西自己能让肥肉到肚子里躲猫猫，那就更棒了！老师奖你一只红苹果。”在我的鼓励引导下，杨西欣然接受了，尝试着一口一口吃着肥肉，我及时兑现了承诺，将一只大苹果送给了杨西。杨西吃完饭，自豪地走到郑老师面前说：“郑老师，肥肉在我肚子里躲猫猫，蒋老师奖励我一只大苹果。”说完擦好嘴巴高高兴兴地进区角活动了。
让宝宝爱上吃饭，需要积极情绪的支持。教师设计遐想的游戏情境，运用夸张的有声语言，配合形象的肢体动作，辅以诱惑的奖励机制，创设了充满童趣，充满遐想，充满好奇的游戏情境，能有效转移宝宝的注意，刺激宝宝食欲，激发宝宝的进餐欲望和激情，让宝宝慢慢地爱上吃饭。巧设宽松愉悦的进餐环境，巧用夸张形象的游戏语言，挑食偏食，哭闹“绝食”的宝宝将会越来越少。