【摘 要】
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本文从科学分组,做到“组内异质”和“组间平衡”;科学分配任务,引导“组内合作”;教师要及时科学评价,充分“挑拨”组间竞争三方面入手,结合自身探索实践,探讨了农村初中物
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本文从科学分组,做到“组内异质”和“组间平衡”;科学分配任务,引导“组内合作”;教师要及时科学评价,充分“挑拨”组间竞争三方面入手,结合自身探索实践,探讨了农村初中物理课堂教学实施“小组合作”模式的有效性.
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