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摘 要：英国的一位教育家说过：“如果学生和教师有良好的关系，教育将变成令人感兴趣和快乐的事情，教师对学生的爱护甚至比他的学问和修养更重要。”由此可见，和谐师生关系的构建对于教育而言，有着十分重要的作用。然而，在教育实践过程中，师生冲突不时上演。本文主要从“情”与“爱”并行、“信任”与“沟通”并重两方面，阐述构建和谐师生关系的做法和体会。
关键词：和谐；师生关系；做法；体会
一、构建和谐师生关系的做法：“情”与“爱”并行
和谐的师生关系不是通过简单的知识传递就能够获取，而是需要通过情感互动和心灵对话才能得以实现。因此，教师需要以情和爱，在师生之间建立起信任的桥梁，实现和谐师生关系的构建。
1.“情”字引领
（1）真情尊重——和谐师生关系的基础。启蒙思想家伏尔泰说过：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”作为教育工作者应该要平等地对待每个学生，尊重学生的个性差异，消除偏爱因素，特别是犯了错误的学生和暂时还是后进生的学生，最好是进行朋友似的沟通，善于倾听，采取公平交流的方法，晓之以理、动之以情，从而构建良好的师生关系。
（2）真情欣赏——和谐师生关系的动力。在教育教学工作中，之所以会发生师生之间的一些“不愉快”，往往是因为教师对学生身上的某种缺点进行了人为的“放大”，而导致教师无法容忍。其实，每个人都有他的优点，这就需要教师以真情来欣赏学生的优点，进而改善师生关系。
（3）真情宽容——和谐师生关系的保障。宽容不仅是一种修养、一种美德，更是教师应具备的基本素质和教育方式。主动了解学生这一点也很关键，了解是理解的基础，而建立在理解基础上的宽容才能达到真正教育的目的。
2.“爱”字当头
（1）让爱与心灵相通。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”因此，学校教育者要教育好学生，就要在师生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样才会对学生产生热爱之情，才会与学生之间充满一种人情味的心灵交融，使和谐的师生关系离我们不再遥远。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，教师就是从事这项神圣的工作。
（2）让爱与赏识并行。赏识是使人不断奋进的动力，同样它也能帮助学生找回自信。周弘老师对自己的女儿周婷婷实施了赏识教育，培养出我国第一位聋人大学生，创造了一系列不平凡的奇迹。于是，大家开始对赏识教育热切追捧，但是效果都不那么明显，我想就是大家没有把对自己孩子的爱在这上面发挥得很好，因此在教育中，要让爱与赏识并行。
（3）让爱与耐心融合。学校教育者不仅需要爱心，更需要耐心。在对学生的教育转化中，难免会出现反复，这时需要耐心去强化他们的进步。当某一位学生犯了错误或屡教不改时，不能随意把他定义为“坏孩子”。学校教育者必须对学生充满热爱之情，才可能对学生的教育有耐心，从而让学生感受到这种爱，达到构建和谐师生关系的目的。
二、构建和谐师生关系的体会：“信任”与“沟通”并重
“信任”与“沟通”是构建和谐师生关系的催化剂
1.“信任”能够达到潜移默化的教育目的
教师首先要相信每一个孩子，相信他们都有自己的长处、优势，然后给予应有的信任。育人需要爱心去浇灌、需要真情去感化、需要信任去激发，师生相互信任是双方情感共鸣的过程。老师与学生之间的相互信任是一种巨大的精神力量，这种力量不仅可以使学生团结成一个坚强的战斗集体，而且能够使他们在鼓励和信任中健康成长。善于使用信任的眼光去注视自己的学生，这正是师德修养的真情流露，也是师生情感交流的前提，是实现师生关系和谐构建的保证。
2.“沟通”使师生之间真正成为良师益友
多年的中学教育工作使我深深地体会到，学生同样拥有一颗纯洁的心灵，也有被关爱和被赏识的愿望。对学生只有用真情去真切地关爱，才能消除他们内心与教师之间的那道屏障。对学生只有用信任的心态敞开心扉，真诚地沟通才能走进学生，真正成为良师益友，最终建立起和谐的师生关系。
参考文献：
[1]姚利民.高校教学现状调查分析[J].高教探索，2007（5）.
[2]华洪珍.论情景模拟教学中教师的责任与角色定位[J].广西教育学院学报，2004（5）.
（作者单位：福建省建瓯市第三中学）
关键词：和谐；师生关系；做法；体会
一、构建和谐师生关系的做法：“情”与“爱”并行
和谐的师生关系不是通过简单的知识传递就能够获取，而是需要通过情感互动和心灵对话才能得以实现。因此，教师需要以情和爱，在师生之间建立起信任的桥梁，实现和谐师生关系的构建。
1.“情”字引领
（1）真情尊重——和谐师生关系的基础。启蒙思想家伏尔泰说过：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”作为教育工作者应该要平等地对待每个学生，尊重学生的个性差异，消除偏爱因素，特别是犯了错误的学生和暂时还是后进生的学生，最好是进行朋友似的沟通，善于倾听，采取公平交流的方法，晓之以理、动之以情，从而构建良好的师生关系。
（2）真情欣赏——和谐师生关系的动力。在教育教学工作中，之所以会发生师生之间的一些“不愉快”，往往是因为教师对学生身上的某种缺点进行了人为的“放大”，而导致教师无法容忍。其实，每个人都有他的优点，这就需要教师以真情来欣赏学生的优点，进而改善师生关系。
（3）真情宽容——和谐师生关系的保障。宽容不仅是一种修养、一种美德，更是教师应具备的基本素质和教育方式。主动了解学生这一点也很关键，了解是理解的基础，而建立在理解基础上的宽容才能达到真正教育的目的。
2.“爱”字当头
（1）让爱与心灵相通。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”因此，学校教育者要教育好学生，就要在师生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样才会对学生产生热爱之情，才会与学生之间充满一种人情味的心灵交融，使和谐的师生关系离我们不再遥远。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，教师就是从事这项神圣的工作。
（2）让爱与赏识并行。赏识是使人不断奋进的动力，同样它也能帮助学生找回自信。周弘老师对自己的女儿周婷婷实施了赏识教育，培养出我国第一位聋人大学生，创造了一系列不平凡的奇迹。于是，大家开始对赏识教育热切追捧，但是效果都不那么明显，我想就是大家没有把对自己孩子的爱在这上面发挥得很好，因此在教育中，要让爱与赏识并行。
（3）让爱与耐心融合。学校教育者不仅需要爱心，更需要耐心。在对学生的教育转化中，难免会出现反复，这时需要耐心去强化他们的进步。当某一位学生犯了错误或屡教不改时，不能随意把他定义为“坏孩子”。学校教育者必须对学生充满热爱之情，才可能对学生的教育有耐心，从而让学生感受到这种爱，达到构建和谐师生关系的目的。
二、构建和谐师生关系的体会：“信任”与“沟通”并重
“信任”与“沟通”是构建和谐师生关系的催化剂
1.“信任”能够达到潜移默化的教育目的
教师首先要相信每一个孩子，相信他们都有自己的长处、优势，然后给予应有的信任。育人需要爱心去浇灌、需要真情去感化、需要信任去激发，师生相互信任是双方情感共鸣的过程。老师与学生之间的相互信任是一种巨大的精神力量，这种力量不仅可以使学生团结成一个坚强的战斗集体，而且能够使他们在鼓励和信任中健康成长。善于使用信任的眼光去注视自己的学生，这正是师德修养的真情流露，也是师生情感交流的前提，是实现师生关系和谐构建的保证。
2.“沟通”使师生之间真正成为良师益友
多年的中学教育工作使我深深地体会到，学生同样拥有一颗纯洁的心灵，也有被关爱和被赏识的愿望。对学生只有用真情去真切地关爱，才能消除他们内心与教师之间的那道屏障。对学生只有用信任的心态敞开心扉，真诚地沟通才能走进学生，真正成为良师益友，最终建立起和谐的师生关系。
参考文献：
[1]姚利民.高校教学现状调查分析[J].高教探索，2007（5）.
[2]华洪珍.论情景模拟教学中教师的责任与角色定位[J].广西教育学院学报，2004（5）.
（作者单位：福建省建瓯市第三中学）