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摘要：對照《指南》所提及艺术领域的目标与要求发现本班幼儿在美术活动中有以下问题：美术活动内容主要以绘画为主，其他形式的美术活动较少；幼儿接触的美术作品形式比较单一；幼儿的美术作品缺乏创造，大部分都比较相似。为了能很好的改善这几个问题，我们就此展开了挖掘绘本元素拓展幼儿美术创作形式的研究。
关键词：绘本欣赏；美术欣赏力；幼儿
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）29-0173-02
一、研究的背景
依据《挖掘绘本元素拓展幼儿美术创作形式的实践研究》课题和班中幼儿的年龄特点与知识经验，以绘本中“色彩”这个艺术元素入手开展绘本美术活动，在激发幼儿的兴趣的同时提高了幼儿的艺术欣赏力。因此选择绘本中的“色彩”入手让幼儿感受艺术，使之悦读阅美。
二、研究对象情况分析
1.基本情况。姓名：琪琪（化名），出生年月：2009.01，性别：男，年龄：七岁，个性：活泼外向。
2.艺术认知与艺术表现。艺术认知：对于颜色的认知非常的清晰，能分辨常见色：红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、咖啡等。对事物的形象和色彩有自己的理解，有一定的欣赏能力，能简单讲述优缺。艺术表现：具有丰富的想象力，用色比较大胆，创作技能比较薄弱。
3.艺术欣赏的欠缺。琪琪在阅读中不关注美术元素中的一些细节，只关注的是内容、故事发展，对于色彩、绘画特色等不关注。
三、研究的观察与措施
1.丰富孩子绘本阅读量。观察记录：今天早上自主性游戏的时候我与琪琪进行了一次谈话。师：琪琪，你在家看些什么书？琪琪：《喜洋洋》、《变形金刚》、《孙悟空三打白骨精》……师：那你看书的时候都在书里看到了些什么？琪琪：灰太郎、喜洋洋、孙悟空……师：除了书本中的事物，书中的颜色多吗？琪琪：多的。绿的、红的、黄的……分析：从这段谈话中我了解到了琪琪平时对阅读的一个兴趣和阅读的内容，还对家长对于孩子阅读的关注度也有了一定的了解。从中也对琪琪阅读时对于画面关注的内容有了一定的了解。对于琪琪对绘本艺术元素的了解也有了初步认识。措施：在这段谈话中反映出孩子对绘本的接触与阅读几乎为零，家长与孩子的亲子阅读也是很少的。绘本的内容都谈及不上了，更何况是绘本艺术了。因此首先要让孩子和家长对绘本阅读感兴趣，然后慢慢了解、重视起绘本阅读。
2.绘本中的色彩游戏。观察记录：开展《嘟嘟》绘本再次阅读活动，刚开始让孩子自己去回忆谁是谁，琪琪一个人在那边开始指指说说了：“这是冬冬吧，这个是龙龙，这个嘛……”瞧他一个人说的头头是道，到底对不对呢？我仔细一听都对的。于是我仔细的询问了琪琪：“你怎么记得这么清楚啊！”琪琪的回答是：“冬冬穿的是绿色格子的马甲，龙龙有个绿色的围巾，玲玲穿得是粉红色的裙子，平平是红色的衣服黄色的裤子，丁丁穿得蓝色的裤子，怀怀是戴帽子的。”分析：①表明琪琪的认知水平。小班幼儿能根据事物的特征进行记忆，运用这样的记忆方法很难得。说明琪琪是一个比较聪明的孩子，懂得一些阅读的技巧了。②突出了绘本特点。绘本是一种图画书，包含了多种艺术元素，那这里肯定会包含色彩，琪琪就是抓住了绘本这一特点，加上自己的思考，将这样的问题解决了。措施：根据绘本的内容与色彩的联系，设计一个符合孩子的游戏，在阅读的过程中让幼儿不仅了解绘本并能对颜色产生兴趣，这一活动中颜色看似只是一个辅助的“工具”而已，但是给孩子的帮助是很大的。因此教师要善于创造出适合孩子的相关游戏。让孩子在游戏中得到发展。
四、研究对象现阶段情况
片段一：琪琪今天可真安静，在做什么呀？一瞧，原来在画画呢！师：“这圆圆的是什么呀！”琪琪：“这是鸡蛋妹妹呀！”我想起来了，前几天我进行过一次亲子阅读，阅读的书籍就是《鸡蛋妹妹》，看来孩子对于这个绘本人物很是深刻哦！只瞧他用稚嫩的手法画出“鸡蛋妹妹”的眼睛、鼻子、嘴巴等。这“鸡蛋妹妹”还有那么点儿模样。涂色了，孩子给“鸡蛋妹妹”涂上了大红色，这是为什么呀？琪琪：“妈妈说，‘鸡蛋妹妹’是女孩子，女孩子最喜欢红蝴蝶结，所以我画红色。”说完就问旁边的小朋友：“你看我的‘鸡蛋妹妹’好不好看？”评析：以上两个片段中琪琪已经在阅读中不知不觉的开始关注颜色、线条、形象等元素。这种关注虽然还谈不上什么艺术欣赏力，但是这样的变化说明孩子对艺术元素产生了兴趣，也有关注的行为了。
片段二：记得在一次《蜗牛的旅行》美术活动后的讲评中，老师问：“你们最喜欢谁画的《蜗牛旅行》啊？”琪琪高举小手争着表达自己的看法。“盈盈的蜗牛最漂亮，五颜六色，和彩虹的颜色一样。我还喜欢妮妮那只淡绿色的蜗牛，就像嫩嫩的小草。还有那只红色的蜗牛，好像火红的太阳。”评析：琪琪对于色彩敏感了，还能利用自己所学的色彩知识去评价一些作品，虽然话语是极其的稚嫩，但是充分展现了孩子的欣赏水平。我们不难看出幼儿的美术欣赏就是一个幼儿审美的过程。通过色彩展现出幼儿对美术欣赏的理解，对美好事物感受的表达。
绘本是通过视觉来吸引孩子的，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。绘本欣赏活动中，通过与优秀绘本的接触、对话和欣赏，儿童在不知不觉中吸收了优秀的绘本艺术的构图、线条、做画方式，对色彩的应用，甚至是某些艺术语言，在潜移默化中滋养着孩子们的心灵世界，丰富着孩子们的艺术感觉，对幼儿审美能力的提高起着无可替代和实质性的推动作用。因此运用绘本阅读可以提高幼儿的艺术欣赏力，让幼儿在快乐的阅读中阅览到美。
参考文献：
[1]彭懿.图画书：阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社，2008.
[2]徐立.幼儿美术欣赏教育活动的指导[EB/OL].中华心理教育网，2012-11-24.
http：//www.xinli110.com/education/jsxl/yexl/201211/332304.html.
关键词：绘本欣赏；美术欣赏力；幼儿
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）29-0173-02
一、研究的背景
依据《挖掘绘本元素拓展幼儿美术创作形式的实践研究》课题和班中幼儿的年龄特点与知识经验，以绘本中“色彩”这个艺术元素入手开展绘本美术活动，在激发幼儿的兴趣的同时提高了幼儿的艺术欣赏力。因此选择绘本中的“色彩”入手让幼儿感受艺术，使之悦读阅美。
二、研究对象情况分析
1.基本情况。姓名：琪琪（化名），出生年月：2009.01，性别：男，年龄：七岁，个性：活泼外向。
2.艺术认知与艺术表现。艺术认知：对于颜色的认知非常的清晰，能分辨常见色：红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、咖啡等。对事物的形象和色彩有自己的理解，有一定的欣赏能力，能简单讲述优缺。艺术表现：具有丰富的想象力，用色比较大胆，创作技能比较薄弱。
3.艺术欣赏的欠缺。琪琪在阅读中不关注美术元素中的一些细节，只关注的是内容、故事发展，对于色彩、绘画特色等不关注。
三、研究的观察与措施
1.丰富孩子绘本阅读量。观察记录：今天早上自主性游戏的时候我与琪琪进行了一次谈话。师：琪琪，你在家看些什么书？琪琪：《喜洋洋》、《变形金刚》、《孙悟空三打白骨精》……师：那你看书的时候都在书里看到了些什么？琪琪：灰太郎、喜洋洋、孙悟空……师：除了书本中的事物，书中的颜色多吗？琪琪：多的。绿的、红的、黄的……分析：从这段谈话中我了解到了琪琪平时对阅读的一个兴趣和阅读的内容，还对家长对于孩子阅读的关注度也有了一定的了解。从中也对琪琪阅读时对于画面关注的内容有了一定的了解。对于琪琪对绘本艺术元素的了解也有了初步认识。措施：在这段谈话中反映出孩子对绘本的接触与阅读几乎为零，家长与孩子的亲子阅读也是很少的。绘本的内容都谈及不上了，更何况是绘本艺术了。因此首先要让孩子和家长对绘本阅读感兴趣，然后慢慢了解、重视起绘本阅读。
2.绘本中的色彩游戏。观察记录：开展《嘟嘟》绘本再次阅读活动，刚开始让孩子自己去回忆谁是谁，琪琪一个人在那边开始指指说说了：“这是冬冬吧，这个是龙龙，这个嘛……”瞧他一个人说的头头是道，到底对不对呢？我仔细一听都对的。于是我仔细的询问了琪琪：“你怎么记得这么清楚啊！”琪琪的回答是：“冬冬穿的是绿色格子的马甲，龙龙有个绿色的围巾，玲玲穿得是粉红色的裙子，平平是红色的衣服黄色的裤子，丁丁穿得蓝色的裤子，怀怀是戴帽子的。”分析：①表明琪琪的认知水平。小班幼儿能根据事物的特征进行记忆，运用这样的记忆方法很难得。说明琪琪是一个比较聪明的孩子，懂得一些阅读的技巧了。②突出了绘本特点。绘本是一种图画书，包含了多种艺术元素，那这里肯定会包含色彩，琪琪就是抓住了绘本这一特点，加上自己的思考，将这样的问题解决了。措施：根据绘本的内容与色彩的联系，设计一个符合孩子的游戏，在阅读的过程中让幼儿不仅了解绘本并能对颜色产生兴趣，这一活动中颜色看似只是一个辅助的“工具”而已，但是给孩子的帮助是很大的。因此教师要善于创造出适合孩子的相关游戏。让孩子在游戏中得到发展。
四、研究对象现阶段情况
片段一：琪琪今天可真安静，在做什么呀？一瞧，原来在画画呢！师：“这圆圆的是什么呀！”琪琪：“这是鸡蛋妹妹呀！”我想起来了，前几天我进行过一次亲子阅读，阅读的书籍就是《鸡蛋妹妹》，看来孩子对于这个绘本人物很是深刻哦！只瞧他用稚嫩的手法画出“鸡蛋妹妹”的眼睛、鼻子、嘴巴等。这“鸡蛋妹妹”还有那么点儿模样。涂色了，孩子给“鸡蛋妹妹”涂上了大红色，这是为什么呀？琪琪：“妈妈说，‘鸡蛋妹妹’是女孩子，女孩子最喜欢红蝴蝶结，所以我画红色。”说完就问旁边的小朋友：“你看我的‘鸡蛋妹妹’好不好看？”评析：以上两个片段中琪琪已经在阅读中不知不觉的开始关注颜色、线条、形象等元素。这种关注虽然还谈不上什么艺术欣赏力，但是这样的变化说明孩子对艺术元素产生了兴趣，也有关注的行为了。
片段二：记得在一次《蜗牛的旅行》美术活动后的讲评中，老师问：“你们最喜欢谁画的《蜗牛旅行》啊？”琪琪高举小手争着表达自己的看法。“盈盈的蜗牛最漂亮，五颜六色，和彩虹的颜色一样。我还喜欢妮妮那只淡绿色的蜗牛，就像嫩嫩的小草。还有那只红色的蜗牛，好像火红的太阳。”评析：琪琪对于色彩敏感了，还能利用自己所学的色彩知识去评价一些作品，虽然话语是极其的稚嫩，但是充分展现了孩子的欣赏水平。我们不难看出幼儿的美术欣赏就是一个幼儿审美的过程。通过色彩展现出幼儿对美术欣赏的理解，对美好事物感受的表达。
绘本是通过视觉来吸引孩子的，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。绘本欣赏活动中，通过与优秀绘本的接触、对话和欣赏，儿童在不知不觉中吸收了优秀的绘本艺术的构图、线条、做画方式，对色彩的应用，甚至是某些艺术语言，在潜移默化中滋养着孩子们的心灵世界，丰富着孩子们的艺术感觉，对幼儿审美能力的提高起着无可替代和实质性的推动作用。因此运用绘本阅读可以提高幼儿的艺术欣赏力，让幼儿在快乐的阅读中阅览到美。
参考文献：
[1]彭懿.图画书：阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社，2008.
[2]徐立.幼儿美术欣赏教育活动的指导[EB/OL].中华心理教育网，2012-11-24.
http：//www.xinli110.com/education/jsxl/yexl/201211/332304.html.