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摘要：本文就小学数学教学中如何提高学生在数学教学中的创新性思维结合了本人的教学实践进行了分析论述，旨在为探索小学数学教学方法，改进教学方法进行一些有意的实践探索。
关键词：小学数学 创新思维 教学方法
创新思维就是根据以往的经验，从不同角度对问题提出建议或解决方案，得出新结论的一种思维形式。随着素质教育的普及与拓展，这个概念对大家来说已是耳熟能详的。
在现代的知识经济时代，死板的传统教育制度已不能与我们现在的环境相适应，我们需要培养学生的创新思维，只有创新才能在社会上了立足。针对学生的个性，采取不同的教育模式，培养学生的创新意识，提高创新能力是现代教育也是素质教育的必然要求。在整个教育过程中，小学阶段是思维意识形成的关键时期，也是创新人才培养的基础，因此创新思维要从小学阶段开始进行培养。
一、当前小学数学教学中存在的不足
1.课堂互动性不强，创新意识不高。小学生对数学的学习基本上局限于教师在课堂上所传授的内容，他们的目的也只是为了能取得好成绩，也就是说小学生在很大程度上只是在消化吸收教师所讲述的内容，自己并没有形成主见，这样的学习方式、教学模式极不利于学生的学习尤其是对数学的学习，因为在这一过程中，学生并没有进行思考，小学生本来的好奇心也被埋没，更没有创新能力的培养。
2.学习的自主性不高，思维能力较弱。对于小学生实践能力的培养虽然在新课改中作出了明确要求，但是不能将小学生的实践能力与创新思维能力等同，尤其是在数学教育过程中的思维创新能力。目前，课堂上老师在进行数小授课的时候，大部分是依据教学大纲进行教学，在教学实践中，很少有老师能够结合新颖的互动形式进行数学教学，这就使得学生在课堂学习的自主性方面大打折扣，而只能单纯的接受老师教授的内容，并没有完全消化和理解老师所讲内容，长此以往，学生的数学思维能力自然不高，难以做到举一反三。
二、小学数学创新思维品质培养的可行性及意义
数学，不仅是一门逻辑性严谨的科学，而且也是一种体现人类文明程度和创造性的文化；通过数学，人类的发展和创新得以体现。对于一个新课题，我们需要根据该课题所处环境和实际情况对问题进行分析，利用我们的数学知识找到解决该问题的最佳途径，这一过程中，并没有固定的或现成的方式让我们去模仿，只有靠创新才能真正找到解决问题的途径。对学生创新思维的培养，数学为我们提供了良好的素材和实践基地。
1.孩子的自身特点有利于创新性思维的开发。主观能动性是人类发展的本质与动力。而小学生具有极强的好奇心，思维不受限制，不仅是他们个性体现的关键时期而且也是我们人类不受约束进行创新的极佳体现。此时，只要对小学生稍加激励与引导，就可能碰撞出创新思维的火花。
2新课标的要求有助于推动创新思维的教学实践。在《数学课程标准》一书中，明确指出：“作为人类生活的一种工具，数学不仅要求我們像数学家一样从本质来认识它，而且更重要的是要从我们的日常生活中发现数学知识，找到数学问题。”对数学的学习，从本质上将就是对创新思维在数学上的应用的学习过程。因此，我们的教育要体现以人为本的理念，注重学生的主动性和创新性，积极开发学生的潜能和个性的培养，培养教育出一代全面发展的人才，从而促进人类社会和谐全面发展。
三、培育小学学生创新思维能力的有效途径
1.强化认识，积极改进小学数学教学理念
教师在小学生数学创新思维的培养过程中起着关键的作用，教师采用什么样的教育思想理念对小学生进行知识的传授是小学生数学创新思维培养成败的关键因素。要想培养出合格的具有创新意识的学生需要教师在具备创新思维的同时还要求能够利用创新思维进行创新教育。这对教师的要求首先就是符合时代要求的教育理念，对人才的衡量要全方位，对教育质量的衡量要用科学的标准。而在教学过程中，教师不能仅仅注重学习的结果，学习过程也需要教师加以关注，从这一过程中，发现学生的兴趣爱好，培养个性，了解他们的情商、智商等，更好的引导学生形成良好的世界观、人生观和价值观，增强自信。
小学生具有极强的好奇心，教师需要具备更加全面的知识来满足小学生对知识的需求，同时在认知上，也要教师更加完备；在创新思维上，教师不仅自身要具备这一点还需要教师能够引导学生不断地创新；教师在具备了综合能力的同时还要在教学课程设计、搜集整合信息、组织或是引导学生创新等方面有一技之长。
2.构设情景，结合教学实际探索新的教学模式
托尔斯泰曾说过这么一句话：“教学的成功在于激发出学生学习的兴趣而不是利用强制的手段得出教学成果。”我们学习最好的老师是兴趣，它能从内心激发我们学习的热情，正是这样的热情促使我们不断创新。因此在教学过程中，教师要尽可能的利用身边的一切资源调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，创造出轻松愉快的学习气氛，使学生在学习知识的同时满足对兴趣的渴望。
3.激励创新，积极引导学生思考探索数学问题
“学起于思，思源于疑”。古人告诉我们，我们探求真理、解决问题的前提就是要敢于提出疑问。在实际的数学教学中，基于学生的好奇性和个性，教师要为学生创造良好的学习氛围，鼓励学生提出自己的想法，不断进行思考；同时还要引导学生全方位的思考问题并且敢于提出自己的疑问点和问题的新见解，这样才能更好地培养学生的创新思维。
总而言之，在数学创新思维的培养过程中，不仅需要教师具有扎实的基础知识和教学技能还需要教师具有创新教学方法。因此教师不仅要学习新大纲还要不断对教材进行钻研，将新大纲精神贯彻到教学过程中；扮演好组织者和引导者角色，根据新课标理念，培养学生的创新思维，与学生进行创新能力的锻炼。以上就是我对小学数学创新思维教育的总结与认识，希望评委提出宝贵意见，使我的研究不断完善。
参考文献
[1]朱艳丽.在数学应用中提高生活实践能力[J].现代阅读（教育版）
[2]齐新强.激活思维，让教学更有深度[J].现代阅读（教育版）
[3]罗传江.优化数学课堂教学设计，提高教学效率[J].现代阅读（教育版）
[4]潘建琴.在小学数学教学中如何渗透个性化教学理念[J].现代阅读（教育版）
关键词：小学数学 创新思维 教学方法
创新思维就是根据以往的经验，从不同角度对问题提出建议或解决方案，得出新结论的一种思维形式。随着素质教育的普及与拓展，这个概念对大家来说已是耳熟能详的。
在现代的知识经济时代，死板的传统教育制度已不能与我们现在的环境相适应，我们需要培养学生的创新思维，只有创新才能在社会上了立足。针对学生的个性，采取不同的教育模式，培养学生的创新意识，提高创新能力是现代教育也是素质教育的必然要求。在整个教育过程中，小学阶段是思维意识形成的关键时期，也是创新人才培养的基础，因此创新思维要从小学阶段开始进行培养。
一、当前小学数学教学中存在的不足
1.课堂互动性不强，创新意识不高。小学生对数学的学习基本上局限于教师在课堂上所传授的内容，他们的目的也只是为了能取得好成绩，也就是说小学生在很大程度上只是在消化吸收教师所讲述的内容，自己并没有形成主见，这样的学习方式、教学模式极不利于学生的学习尤其是对数学的学习，因为在这一过程中，学生并没有进行思考，小学生本来的好奇心也被埋没，更没有创新能力的培养。
2.学习的自主性不高，思维能力较弱。对于小学生实践能力的培养虽然在新课改中作出了明确要求，但是不能将小学生的实践能力与创新思维能力等同，尤其是在数学教育过程中的思维创新能力。目前，课堂上老师在进行数小授课的时候，大部分是依据教学大纲进行教学，在教学实践中，很少有老师能够结合新颖的互动形式进行数学教学，这就使得学生在课堂学习的自主性方面大打折扣，而只能单纯的接受老师教授的内容，并没有完全消化和理解老师所讲内容，长此以往，学生的数学思维能力自然不高，难以做到举一反三。
二、小学数学创新思维品质培养的可行性及意义
数学，不仅是一门逻辑性严谨的科学，而且也是一种体现人类文明程度和创造性的文化；通过数学，人类的发展和创新得以体现。对于一个新课题，我们需要根据该课题所处环境和实际情况对问题进行分析，利用我们的数学知识找到解决该问题的最佳途径，这一过程中，并没有固定的或现成的方式让我们去模仿，只有靠创新才能真正找到解决问题的途径。对学生创新思维的培养，数学为我们提供了良好的素材和实践基地。
1.孩子的自身特点有利于创新性思维的开发。主观能动性是人类发展的本质与动力。而小学生具有极强的好奇心，思维不受限制，不仅是他们个性体现的关键时期而且也是我们人类不受约束进行创新的极佳体现。此时，只要对小学生稍加激励与引导，就可能碰撞出创新思维的火花。
2新课标的要求有助于推动创新思维的教学实践。在《数学课程标准》一书中，明确指出：“作为人类生活的一种工具，数学不仅要求我們像数学家一样从本质来认识它，而且更重要的是要从我们的日常生活中发现数学知识，找到数学问题。”对数学的学习，从本质上将就是对创新思维在数学上的应用的学习过程。因此，我们的教育要体现以人为本的理念，注重学生的主动性和创新性，积极开发学生的潜能和个性的培养，培养教育出一代全面发展的人才，从而促进人类社会和谐全面发展。
三、培育小学学生创新思维能力的有效途径
1.强化认识，积极改进小学数学教学理念
教师在小学生数学创新思维的培养过程中起着关键的作用，教师采用什么样的教育思想理念对小学生进行知识的传授是小学生数学创新思维培养成败的关键因素。要想培养出合格的具有创新意识的学生需要教师在具备创新思维的同时还要求能够利用创新思维进行创新教育。这对教师的要求首先就是符合时代要求的教育理念，对人才的衡量要全方位，对教育质量的衡量要用科学的标准。而在教学过程中，教师不能仅仅注重学习的结果，学习过程也需要教师加以关注，从这一过程中，发现学生的兴趣爱好，培养个性，了解他们的情商、智商等，更好的引导学生形成良好的世界观、人生观和价值观，增强自信。
小学生具有极强的好奇心，教师需要具备更加全面的知识来满足小学生对知识的需求，同时在认知上，也要教师更加完备；在创新思维上，教师不仅自身要具备这一点还需要教师能够引导学生不断地创新；教师在具备了综合能力的同时还要在教学课程设计、搜集整合信息、组织或是引导学生创新等方面有一技之长。
2.构设情景，结合教学实际探索新的教学模式
托尔斯泰曾说过这么一句话：“教学的成功在于激发出学生学习的兴趣而不是利用强制的手段得出教学成果。”我们学习最好的老师是兴趣，它能从内心激发我们学习的热情，正是这样的热情促使我们不断创新。因此在教学过程中，教师要尽可能的利用身边的一切资源调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，创造出轻松愉快的学习气氛，使学生在学习知识的同时满足对兴趣的渴望。
3.激励创新，积极引导学生思考探索数学问题
“学起于思，思源于疑”。古人告诉我们，我们探求真理、解决问题的前提就是要敢于提出疑问。在实际的数学教学中，基于学生的好奇性和个性，教师要为学生创造良好的学习氛围，鼓励学生提出自己的想法，不断进行思考；同时还要引导学生全方位的思考问题并且敢于提出自己的疑问点和问题的新见解，这样才能更好地培养学生的创新思维。
总而言之，在数学创新思维的培养过程中，不仅需要教师具有扎实的基础知识和教学技能还需要教师具有创新教学方法。因此教师不仅要学习新大纲还要不断对教材进行钻研，将新大纲精神贯彻到教学过程中；扮演好组织者和引导者角色，根据新课标理念，培养学生的创新思维，与学生进行创新能力的锻炼。以上就是我对小学数学创新思维教育的总结与认识，希望评委提出宝贵意见，使我的研究不断完善。
参考文献
[1]朱艳丽.在数学应用中提高生活实践能力[J].现代阅读（教育版）
[2]齐新强.激活思维，让教学更有深度[J].现代阅读（教育版）
[3]罗传江.优化数学课堂教学设计，提高教学效率[J].现代阅读（教育版）
[4]潘建琴.在小学数学教学中如何渗透个性化教学理念[J].现代阅读（教育版）