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摘 要：随着科学技术的发展，计算机多媒体在各方面都有了广泛的应用，尤其是在英语教学中。随着计算机多媒体与英语教学的结合，英语课堂教学充满了乐趣。一方面，计算机多媒体辅助英语教学可以激发学生学习英语的积极性，优化英语课堂氛围;另一方面，计算机多媒体辅助英语教学可以提高学生的听说能力，发展学生的英语思维，同时调动学生交流的积极性这使学生可以在良好的环境中学习知识和技能。计算机多媒体辅助英语教学已成为英语教学的热点之一，其独特的教学方式和教学环境也受到广大师生的欢迎。
关键词：计算机多媒体;中学英语;优势分析
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）27-0022-02
引 言
多媒体是计算机科学的一种形式，是指两种或两种以上媒体的结合。如今，多媒体技术已经广泛运用于经济、音乐、卫生、娱乐等方面。到20世纪90年代中期，多媒体作为一种新的技术，在中小学教育中引起了教育者的关注。利用多媒体技术开展教学可以激发学生的学习兴趣;利用有益的辅助教学工具，教师可以更好地完成教学任务，不断激发教学的热情和积极性。
一、计算机多媒体技术分析
2002年，我国计算机多媒体技术的分析开启了英语教学改革的新纪元，多媒体辅助英语教学是这一改革的重要组成部分。多媒体计算机不仅在我们的生活中发挥了一定的作用，而且能有效地帮助教师开展教学活动。
随着多媒体技术的发展，多媒体辅助英语教学已成为必然趋势。它使用计算机或其他多媒体方式辅助英语课堂教学，并使用图片和视频教授新知识，使学生在有趣的课堂环境中获得新知识、学习新技能。多媒体辅助英语教学具有独特的定义和理论，其中包括建构主义学习理论、认知心理学、人文心理学等[1]。
二、计算机多媒体辅助英语的优势
1.将抽象内容转化为具体内容
在课堂上讲解一些抽象的内容时，教师可以使用多媒体使其变得更浅显、易懂，并将学生置于一个图像环境中。学生在课堂上通过观看有趣的视频和图片，能够对课堂内容产生更强烈的情感共鸣。多媒体辅助英语教学可以调动学生的学习热情，加深其对词汇或句子的理解，并有助于学生保持学习兴趣[2]。
例如，七年级英语第四单元课本上的一个主题是I want to be an actor ，这个话题包含了许多职业名词，如医生、演员、记者等，还有两个重要句子：What do you want to be in the future？I want to be an actor。教师可以利用多媒体展示一套动画或范例，帮助学生练习对話。此外，教师还可以提供一些关于职业的形象图片，帮助学生快速掌握新单词和新句型。
2.在有限的时间里提供大量信息
在传统初中英语写作课堂上，教师会为学生提供一个话题让其进行写作。在写作时，学生会从他们已有的知识积累里提取有用信息，但在45分钟内很难获得新的突破。此时，教师可以向学生展示相关话题的图片或视频，让学生在有限的时间内获取新信息，唤起旧记忆。学生完成写作后，教师可通过多媒体展示关于这个主题的优秀范文和写作技巧。总之，多媒体辅助英语教学可以提高学生的写作能力，为学生提供更多的信息，帮助他们获得良好的写作体验[3]。
3.激发学生学习兴趣
初中英语教学的目的是提高学生的语言学习能力，激发学生的学习兴趣。为了达到这一目标，许多英语教师几乎尝试了所有方法，但效果不佳。然而兴趣是英语学习的动力，激发学生的兴趣是目前教学的当务之急。利用多媒体辅助英语教学可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，调动其学习兴趣。例如，八年级课本上的一个主题是How often do you exercise？ 教师可通过多媒体展示一些关于运动和食物的图片，或播放体育视频，以便学生讨论这个主题。学生通过多媒体可以很好地了解体育知识，并能引起足够的兴趣来学习这篇文章，从而提高阅读质量。总之，借助多媒体辅助教学可以调动学生的课堂学习积极性，使课堂气氛更加活跃[4]。
4.突出学生的主体地位
课程改革主张将学生被动学习转变为主动学习，多媒体辅助英语教学将突出学生的主体地位放在首位。例如，八年级英语第七单元Do you want to watch a game？ 讲的是卡通人物米奇。教师首先播放一部关于米奇的动画片，并要求学生阅读这篇文章;其次让学生四人一个小组，让他们在规定的时间内找到每一段的主旨;再次让学生对这篇文章进行讨论，找出难点并在小组内解决这些问题;最后，每个小组举荐一位学生通过多媒体做报告，加之教师的正面引导，充分发挥学生的主动性，使其更好地理解课文的内涵。
结 语
实践证明，多媒体辅助英语教学优于传统的课堂教学。多媒体技术的应用为英语教学带来了新的活力，也改进和发展了英语教学;同时，多媒体教学适应了英语教学改革中多种方法的需要，提高了英语教学质量，开发和创造了许多有益的新型授课方式。
作为一名英语教师，我们有责任提升自身信息技术水平，积极将多媒体教学引入课堂，为学生营造轻松、活跃的课堂气氛。同时我们应该为学生提供更多的学习途径，给他们更多发展英语听、说、读、写等技能的空间。
[参考文献]
苗宇.多媒体辅助在初中英语教学中的应用研究[D].延安：延安大学，2014.
张瑞芳.多媒体辅助中学英语教学的研究[J].语文学刊（外语教育教学），2014（04）：176.
赵冠芳.网络环境下计算机多媒体辅助中学英语教学的探究[J].中国教育技术装备，2014（07）：37-38.
李彦民.多媒体环境下中学英语词汇教学的策略设计和实验研究[D].保定：河北大学，2013.
作者简介：钟羽君（1994.4—），女，江西赣州人，现为东华理工大学研究生院学科英语教学专业学生，现任研究生院研究生会宣传部部长。所获荣誉有：“纪念汤显祖逝世400周年活动”优秀青年志愿者，抚州市全民健身舞“赞育堂杯”大学生组华尔兹队一等奖，“优秀学生干部”。
叶婷（1995.3-），女，江西赣州人，所获荣誉有：全国全日制教育硕士教学技能大赛三等奖，福建省教师技能大赛二等奖。
关键词：计算机多媒体;中学英语;优势分析
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）27-0022-02
引 言
多媒体是计算机科学的一种形式，是指两种或两种以上媒体的结合。如今，多媒体技术已经广泛运用于经济、音乐、卫生、娱乐等方面。到20世纪90年代中期，多媒体作为一种新的技术，在中小学教育中引起了教育者的关注。利用多媒体技术开展教学可以激发学生的学习兴趣;利用有益的辅助教学工具，教师可以更好地完成教学任务，不断激发教学的热情和积极性。
一、计算机多媒体技术分析
2002年，我国计算机多媒体技术的分析开启了英语教学改革的新纪元，多媒体辅助英语教学是这一改革的重要组成部分。多媒体计算机不仅在我们的生活中发挥了一定的作用，而且能有效地帮助教师开展教学活动。
随着多媒体技术的发展，多媒体辅助英语教学已成为必然趋势。它使用计算机或其他多媒体方式辅助英语课堂教学，并使用图片和视频教授新知识，使学生在有趣的课堂环境中获得新知识、学习新技能。多媒体辅助英语教学具有独特的定义和理论，其中包括建构主义学习理论、认知心理学、人文心理学等[1]。
二、计算机多媒体辅助英语的优势
1.将抽象内容转化为具体内容
在课堂上讲解一些抽象的内容时，教师可以使用多媒体使其变得更浅显、易懂，并将学生置于一个图像环境中。学生在课堂上通过观看有趣的视频和图片，能够对课堂内容产生更强烈的情感共鸣。多媒体辅助英语教学可以调动学生的学习热情，加深其对词汇或句子的理解，并有助于学生保持学习兴趣[2]。
例如，七年级英语第四单元课本上的一个主题是I want to be an actor ，这个话题包含了许多职业名词，如医生、演员、记者等，还有两个重要句子：What do you want to be in the future？I want to be an actor。教师可以利用多媒体展示一套动画或范例，帮助学生练习对話。此外，教师还可以提供一些关于职业的形象图片，帮助学生快速掌握新单词和新句型。
2.在有限的时间里提供大量信息
在传统初中英语写作课堂上，教师会为学生提供一个话题让其进行写作。在写作时，学生会从他们已有的知识积累里提取有用信息，但在45分钟内很难获得新的突破。此时，教师可以向学生展示相关话题的图片或视频，让学生在有限的时间内获取新信息，唤起旧记忆。学生完成写作后，教师可通过多媒体展示关于这个主题的优秀范文和写作技巧。总之，多媒体辅助英语教学可以提高学生的写作能力，为学生提供更多的信息，帮助他们获得良好的写作体验[3]。
3.激发学生学习兴趣
初中英语教学的目的是提高学生的语言学习能力，激发学生的学习兴趣。为了达到这一目标，许多英语教师几乎尝试了所有方法，但效果不佳。然而兴趣是英语学习的动力，激发学生的兴趣是目前教学的当务之急。利用多媒体辅助英语教学可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，调动其学习兴趣。例如，八年级课本上的一个主题是How often do you exercise？ 教师可通过多媒体展示一些关于运动和食物的图片，或播放体育视频，以便学生讨论这个主题。学生通过多媒体可以很好地了解体育知识，并能引起足够的兴趣来学习这篇文章，从而提高阅读质量。总之，借助多媒体辅助教学可以调动学生的课堂学习积极性，使课堂气氛更加活跃[4]。
4.突出学生的主体地位
课程改革主张将学生被动学习转变为主动学习，多媒体辅助英语教学将突出学生的主体地位放在首位。例如，八年级英语第七单元Do you want to watch a game？ 讲的是卡通人物米奇。教师首先播放一部关于米奇的动画片，并要求学生阅读这篇文章;其次让学生四人一个小组，让他们在规定的时间内找到每一段的主旨;再次让学生对这篇文章进行讨论，找出难点并在小组内解决这些问题;最后，每个小组举荐一位学生通过多媒体做报告，加之教师的正面引导，充分发挥学生的主动性，使其更好地理解课文的内涵。
结 语
实践证明，多媒体辅助英语教学优于传统的课堂教学。多媒体技术的应用为英语教学带来了新的活力，也改进和发展了英语教学;同时，多媒体教学适应了英语教学改革中多种方法的需要，提高了英语教学质量，开发和创造了许多有益的新型授课方式。
作为一名英语教师，我们有责任提升自身信息技术水平，积极将多媒体教学引入课堂，为学生营造轻松、活跃的课堂气氛。同时我们应该为学生提供更多的学习途径，给他们更多发展英语听、说、读、写等技能的空间。
[参考文献]
苗宇.多媒体辅助在初中英语教学中的应用研究[D].延安：延安大学，2014.
张瑞芳.多媒体辅助中学英语教学的研究[J].语文学刊（外语教育教学），2014（04）：176.
赵冠芳.网络环境下计算机多媒体辅助中学英语教学的探究[J].中国教育技术装备，2014（07）：37-38.
李彦民.多媒体环境下中学英语词汇教学的策略设计和实验研究[D].保定：河北大学，2013.
作者简介：钟羽君（1994.4—），女，江西赣州人，现为东华理工大学研究生院学科英语教学专业学生，现任研究生院研究生会宣传部部长。所获荣誉有：“纪念汤显祖逝世400周年活动”优秀青年志愿者，抚州市全民健身舞“赞育堂杯”大学生组华尔兹队一等奖，“优秀学生干部”。
叶婷（1995.3-），女，江西赣州人，所获荣誉有：全国全日制教育硕士教学技能大赛三等奖，福建省教师技能大赛二等奖。