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摘要：随着新课程理念的改革以及信息技术的进步，传统的小学数学教学模式已不能适应当今教学的发展，与时俱进，教师也要更新教学理念，改变教育方法，翻转课堂在这样的社会环境下应运而生，探讨了翻转课堂在小学数学教学中的应用价值，以供参考。
关键词：翻转课堂;小學信息技术;教学应用
一、 前言
按照传统的课堂教学来说，通常都是老师在课堂上讲学生在课堂上听，课下老师布置作业给学生，学生通过回家练习来巩固知识。在互联网以及计算机的使用下，“翻转式”课堂的出现让学生在家也能学习新知识，学习知识不仅可以通过老师，在家自己学习也能得到很多知识，而课堂从老师与学生的教学场所变成了老师与学生交流互助的场所，通过强化彼此间的沟通，获取更好的教学效果。利用这样全新的教学模式来帮助学生学习、进步。
二、 翻转课堂的概述
翻转课堂指的就是翻转课堂式教学，即“The Flipped Class Model”。就目前的教学形式来看，利用全新的教学模式，不使用新兴技术，重新规范教学过程，搭建教学模式，在实践操作的过程中，老师会在开始上课之前就针对此次的课堂内容做好准备工作，包括采用什么样的教学模式，教学的过程中会用到哪些材料，并完成课件的制作，之后再利用网络提供的平台帮助学生完成知识的学习，让学生在平台上获取知识，在学习的过程中找到不理解的部分，在后续的事迹教学过程中提出来，和老师一起解决这个问题，利用网络教学，不仅可以让学生能够更好地掌握知识点和信息处理的方式，同时还能帮助学生应用所学的知识，发挥出知识的实质性作用。
翻转课堂的主要理念就是借助当前的信息技术对课堂进行延伸，从而最大限度地改变当前课堂的形态，帮助学生提升学习的效率，同时可以让学生在学习的过程中更好的结合实际，培养学生解决问题的能力。翻转课堂的应用将极大地改变当前的课堂形态，将课堂的主动权交给学生，从而可以让教师组织更加个性的话教学，帮助不同层级的学生系统性的掌握理论知识。
三、 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用策略
（一） 转变教师身份
对于小学生的教育而言，利用翻转式课堂教学，必须要找准各自的角色定位，老师要转换身份，尊重学生在教学活动中的主体地位，引导学生朝正确的方向上发展，帮助他们学会自我管理。对于小学生来说，他们具有年龄较小，心智不成熟等特点，有的时候缺乏自制能力，所以，所以在开展教学活动的时候要注意小学生的特点，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
不仅如此，在开展课堂教学活动的时候，必须要注意营造轻松愉悦的课堂教学环境，加强教师与学生之间的互动，比方说在信息技术教学的过程中，老师可以把学生分成几个小组，让学生自由交流，给他们足够的空间，让他们彼此沟通学习，进一步巩固知识点，以此来提升教学成果。
（二） 改革教学设计
处于小学阶段的学生通常都会将更多的精力用在语文、数学以及英语等重要的科目上，同时可能还要分一部分时间出来学习兴趣爱好，所以真正能够分给信息技术的时间可以说非常少，对面这样的情况，老师必须要在教学前就做好准备，安排好一堂课的课程内容。首先，要保证整个课堂的内容不会有过多的冗余部分;其次，做好课堂连贯性教学工作，强化网络教学和课堂教学之间的链接。为了能够有效提升教学效果，老师必须保证能让学生在有限的时间内掌握更多知识内容，为了帮助学生学习，老师还可以制作教学视频帮助学生学习知识。除此之外，老师还可以才用一些其他的方式帮助学生对信息技术的学习产生兴趣。每一个学生的认知能力又是不同的，针对学生的个人特点，设置合理的教学目标，适当地降低教学内容的难度，适当地进行知识拓展，使学生能够合理地应用知识，确保教学效果大大提升。
（三） 培养学生学习能力
与传统的课堂教学相比，翻转式课堂教学更加注重学生们学习的主观能动性，老师在学习的过程中扮演的是一个引导的角色，他们的工作就是帮助学生培养学习自主性，激发他们的创造力和想象力。学生在学习的过程中必须要一定的自我把控能力，根据自己的情况，合理的安排自己的学习时间。在课下的时候还可以安排观看教学课件，通过上网搜索相关材料完成学习任务。学生通过自主学习的方式培养了学习的自主性，从而顺利地推动翻转式课堂的发展。
（四） 教师精准引导，科学评价
老师的引导与科学的评价方式，不仅能够帮助小学信息技术教育的发展，同时还能有力地推动翻转式课堂的发展。学生在课前常常会遇到这样或者是那样的问题，可能会对学生了解这个知识点形成一定的困扰，而这时就需要老师适时地提供帮助，引导他们学习，帮助他们找到正确的思考方向，这样才能够快速地掌握知识点，得到更好的学习效果。除此之外，在课堂的后期，老师还可以通过平台进行总结评价，平台还可以为学生提供一个表达自己观点的地方，大家在平台上发表自己的意见，彼此沟通交流，已达到提升学习效率的目标。
四、 结语
通过以上描述，我们可以将翻转式课堂教学引入到小学信息技术的教学中来，这是一种顺应教育发展趋势的表现，符合现代化教育的大方向。对于信息技术老师来说，需要不断总结教学中的不足，充分地发挥出翻转式课堂的优势，真正的提升教学效率，提升小学生的理论知识和实践操作能力，大力推进小学生信息教育课程的发展，帮助小学生掌握信息技术。
参考文献：
[1]殷飞，王彤.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2017（01）.
[2]宋姗姗.翻转课堂在小学信息技术教学中的研究与应用[J].华夏教师，2017（03）.
[3]毛燕燕.基于翻转课堂教学模式的小学信息技术教学探讨[J].纳税，2017（07）.
作者简介：
刘锐义，河北省唐山市，河北省滦南县第三实验小学。
关键词：翻转课堂;小學信息技术;教学应用
一、 前言
按照传统的课堂教学来说，通常都是老师在课堂上讲学生在课堂上听，课下老师布置作业给学生，学生通过回家练习来巩固知识。在互联网以及计算机的使用下，“翻转式”课堂的出现让学生在家也能学习新知识，学习知识不仅可以通过老师，在家自己学习也能得到很多知识，而课堂从老师与学生的教学场所变成了老师与学生交流互助的场所，通过强化彼此间的沟通，获取更好的教学效果。利用这样全新的教学模式来帮助学生学习、进步。
二、 翻转课堂的概述
翻转课堂指的就是翻转课堂式教学，即“The Flipped Class Model”。就目前的教学形式来看，利用全新的教学模式，不使用新兴技术，重新规范教学过程，搭建教学模式，在实践操作的过程中，老师会在开始上课之前就针对此次的课堂内容做好准备工作，包括采用什么样的教学模式，教学的过程中会用到哪些材料，并完成课件的制作，之后再利用网络提供的平台帮助学生完成知识的学习，让学生在平台上获取知识，在学习的过程中找到不理解的部分，在后续的事迹教学过程中提出来，和老师一起解决这个问题，利用网络教学，不仅可以让学生能够更好地掌握知识点和信息处理的方式，同时还能帮助学生应用所学的知识，发挥出知识的实质性作用。
翻转课堂的主要理念就是借助当前的信息技术对课堂进行延伸，从而最大限度地改变当前课堂的形态，帮助学生提升学习的效率，同时可以让学生在学习的过程中更好的结合实际，培养学生解决问题的能力。翻转课堂的应用将极大地改变当前的课堂形态，将课堂的主动权交给学生，从而可以让教师组织更加个性的话教学，帮助不同层级的学生系统性的掌握理论知识。
三、 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用策略
（一） 转变教师身份
对于小学生的教育而言，利用翻转式课堂教学，必须要找准各自的角色定位，老师要转换身份，尊重学生在教学活动中的主体地位，引导学生朝正确的方向上发展，帮助他们学会自我管理。对于小学生来说，他们具有年龄较小，心智不成熟等特点，有的时候缺乏自制能力，所以，所以在开展教学活动的时候要注意小学生的特点，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
不仅如此，在开展课堂教学活动的时候，必须要注意营造轻松愉悦的课堂教学环境，加强教师与学生之间的互动，比方说在信息技术教学的过程中，老师可以把学生分成几个小组，让学生自由交流，给他们足够的空间，让他们彼此沟通学习，进一步巩固知识点，以此来提升教学成果。
（二） 改革教学设计
处于小学阶段的学生通常都会将更多的精力用在语文、数学以及英语等重要的科目上，同时可能还要分一部分时间出来学习兴趣爱好，所以真正能够分给信息技术的时间可以说非常少，对面这样的情况，老师必须要在教学前就做好准备，安排好一堂课的课程内容。首先，要保证整个课堂的内容不会有过多的冗余部分;其次，做好课堂连贯性教学工作，强化网络教学和课堂教学之间的链接。为了能够有效提升教学效果，老师必须保证能让学生在有限的时间内掌握更多知识内容，为了帮助学生学习，老师还可以制作教学视频帮助学生学习知识。除此之外，老师还可以才用一些其他的方式帮助学生对信息技术的学习产生兴趣。每一个学生的认知能力又是不同的，针对学生的个人特点，设置合理的教学目标，适当地降低教学内容的难度，适当地进行知识拓展，使学生能够合理地应用知识，确保教学效果大大提升。
（三） 培养学生学习能力
与传统的课堂教学相比，翻转式课堂教学更加注重学生们学习的主观能动性，老师在学习的过程中扮演的是一个引导的角色，他们的工作就是帮助学生培养学习自主性，激发他们的创造力和想象力。学生在学习的过程中必须要一定的自我把控能力，根据自己的情况，合理的安排自己的学习时间。在课下的时候还可以安排观看教学课件，通过上网搜索相关材料完成学习任务。学生通过自主学习的方式培养了学习的自主性，从而顺利地推动翻转式课堂的发展。
（四） 教师精准引导，科学评价
老师的引导与科学的评价方式，不仅能够帮助小学信息技术教育的发展，同时还能有力地推动翻转式课堂的发展。学生在课前常常会遇到这样或者是那样的问题，可能会对学生了解这个知识点形成一定的困扰，而这时就需要老师适时地提供帮助，引导他们学习，帮助他们找到正确的思考方向，这样才能够快速地掌握知识点，得到更好的学习效果。除此之外，在课堂的后期，老师还可以通过平台进行总结评价，平台还可以为学生提供一个表达自己观点的地方，大家在平台上发表自己的意见，彼此沟通交流，已达到提升学习效率的目标。
四、 结语
通过以上描述，我们可以将翻转式课堂教学引入到小学信息技术的教学中来，这是一种顺应教育发展趋势的表现，符合现代化教育的大方向。对于信息技术老师来说，需要不断总结教学中的不足，充分地发挥出翻转式课堂的优势，真正的提升教学效率，提升小学生的理论知识和实践操作能力，大力推进小学生信息教育课程的发展，帮助小学生掌握信息技术。
参考文献：
[1]殷飞，王彤.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2017（01）.
[2]宋姗姗.翻转课堂在小学信息技术教学中的研究与应用[J].华夏教师，2017（03）.
[3]毛燕燕.基于翻转课堂教学模式的小学信息技术教学探讨[J].纳税，2017（07）.
作者简介：
刘锐义，河北省唐山市，河北省滦南县第三实验小学。