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【摘要】語文学科是高中教学中非常重要的学科，对学生的成长和发展具有至关重要的影响。如何引导学生把握课文的精髓，如何将学生引入语文学习的纵深将直接关系到学生语文学习的效率。本文结合《江南的冬景》一文的教学，就优化高中语文教学，提高语文课堂实效谈个人的点滴浅见。
【关键词】江南的冬景；实效；优化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《江南的冬景》是郁达夫的一篇很著名的作品，被选作高中语文书中的一篇文章，供学生来品析。文章通过描写江南的冬天，表现了作者对于江南的喜爱之情，突出了人与自然的和谐关系。本文则以《江南的冬景》为例，对高中语文的课堂进行分析，提出一些可行的建议，促进高中教学水平的提升。
一、通读文章，掌握文章主要内容
我们在学习一篇文章时，首先要通读文章，掌握文章中的生字词，能够熟读课文。其次就要掌握文章中的主要内容，体味作者的感情。老师可以在学生通读课文后，找学生来朗读课文，这样可以使学生更好地体会到作者所要抒发的感情。然后找学生来概括本文的主要内容以及作者所要表达的感情。在这个过程中，学生可以掌握文章的主要内容，对于文章有了一个大体的了解，为接下来更加深入地分析奠定了基础，这也是我们语文学习的基础。
比如我们在学习《江南的冬景》这篇文章时，老师可以在学生熟读课文的基础上对学生进行提问，让学生进行小组交流，解决这些问题，掌握文章的中心思想。例如老师可以问学生：“本文中的‘江南’是指哪些地方？”“江南的冬景给作者郁达夫留下了怎样的印象？”“本篇文章抒发了作者怎样的思想感情？”等等。然后让学生进行小组讨论，再随意找小组来回答问题。对于这几个问题，学生可能会回答：“江南是指江浙地区，而江南的冬景则给作者一种明朗的印象，本文表达了作者对于江南以及江南冬天的喜爱之情。”甚至老师可以让学生描述自己家乡的冬景，找出与江南之间的不同，这可以激发学生的兴趣，加强学生对于文章内容的了解。在这个过程中，学生可以掌握文章的主要内容，了解文章的大体构架，有利于学生之后的深入学习。所以老师在课前要认真备课，根据文章的内容，提出相关的问题，使学生可以大体上了解文章的内涵。
二、咬文嚼字，品析文章语言特色
当我们大致了解了文章的内容时，就需要品味文章的语言特色了。高中语文课本中的任何一篇文章，无论是记叙文还是散文，或者是其他类型的文章，它们在语言上一定会有独特之处，有值得我们学习和借鉴的地方。因此我们一定要对语言进行细细的品味，并且将其运用到自身的写作中去。我们在赏析文章的语言时，要从字、词、句来入手，找出其写作手法，体会其语言使用的巧妙之处。老师在这个过程中要适当引导学生，帮助学生赏析文章的语言。
同样以《江南的冬景》这篇文章为例，老师可以先让学生找出文章主要运用的表现手法以及一些比较特殊的写法。比如一位学生说：“文章中引用了很多的诗句，例如‘前树深雪里，昨夜一枝开’等。”这时老师可以说：“很好，那么引用诗句是运用了什么表现手法？这又有什么作用？”这样学生就可以联想到这是用了间接描写的手法，可以使文章的内涵更加丰富，使文章富有诗情画意，同时还可以引发读者的想象。学生就在老师的引导下了解了文章的一个特点。由于这是一篇散文，所以文章的语言会有许多独特的地方，老师要针对一些典型的例子对学生进行引导，其他的地方可以让学生进行小组讨论来解决，最后由老师进行总结。我们还要注意，赏析作者的语言最重要的目的是能够在自己的作文中使用这些手法，提高自身的语文水平。因此老师可以在学完这篇文章后，让学生针对自己家乡的冬天进行写作，可以使用本篇文章的写作手法，以此来考查学生的理解应用能力。
三、对比分析，了解文章独特之处
在我们掌握了文章的主要内容，又具体分析了文章的语言后，我们就需要与其他同类文章进行对比，分析本篇文章的特色。通过对比，我们可以掌握不同作家的写作风格，丰富自身的语文知识，并且更加了解本篇文章的内涵，同时我们还可以掌握这类文章的写作方法。所以老师在课前要认真备课，在学习一篇文章时，要找出一些与其类似的文章，让学生在对比这些文章的过程中提高自身的语文素养。而且这样对比不同的文章更容易激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同样，当我们学完《江南的冬景》这篇文章的大体内容时，老师可以准备一些类似的文章让学生进行对比赏析，例如老师可以找老舍的《济南的冬天》、朱自清的《春》等之类的文章。以老舍的《济南的冬天》为例，学生可以发现虽然两篇文章都是在写冬景，但写作特点完全不同，老舍的文章比较朴实，而郁达夫的冬天则相对比较华美，此外在其他方面也有很多不同。而对于朱自清的《春》，我们可以发现，这两篇文章都使用了五幅图画来描绘季节的特点，《春》中分别描绘了春草图、春风图、春花图、春雨图以及迎春图五幅画面，而《江南的冬景》则蕴含着曝背谈天图、午后东郊图、微雨寒村图、江南雪景图以及旱冬闲步图五幅图画，有异曲同工之妙。通过这样的对比分析，学生的语文水平一定会有很大的提升。
综上所述，高中是学生学习的重要时期，语文又是一门比较重要的学科，因此老师一定要利用好语文课堂的时间，提高学生的学习效率，使学生掌握更多的语文知识，增强学生的语文水平。学生也要积极配合老师的讲课，增强自身的能力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】江南的冬景；实效；优化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《江南的冬景》是郁达夫的一篇很著名的作品，被选作高中语文书中的一篇文章，供学生来品析。文章通过描写江南的冬天，表现了作者对于江南的喜爱之情，突出了人与自然的和谐关系。本文则以《江南的冬景》为例，对高中语文的课堂进行分析，提出一些可行的建议，促进高中教学水平的提升。
一、通读文章，掌握文章主要内容
我们在学习一篇文章时，首先要通读文章，掌握文章中的生字词，能够熟读课文。其次就要掌握文章中的主要内容，体味作者的感情。老师可以在学生通读课文后，找学生来朗读课文，这样可以使学生更好地体会到作者所要抒发的感情。然后找学生来概括本文的主要内容以及作者所要表达的感情。在这个过程中，学生可以掌握文章的主要内容，对于文章有了一个大体的了解，为接下来更加深入地分析奠定了基础，这也是我们语文学习的基础。
比如我们在学习《江南的冬景》这篇文章时，老师可以在学生熟读课文的基础上对学生进行提问，让学生进行小组交流，解决这些问题，掌握文章的中心思想。例如老师可以问学生：“本文中的‘江南’是指哪些地方？”“江南的冬景给作者郁达夫留下了怎样的印象？”“本篇文章抒发了作者怎样的思想感情？”等等。然后让学生进行小组讨论，再随意找小组来回答问题。对于这几个问题，学生可能会回答：“江南是指江浙地区，而江南的冬景则给作者一种明朗的印象，本文表达了作者对于江南以及江南冬天的喜爱之情。”甚至老师可以让学生描述自己家乡的冬景，找出与江南之间的不同，这可以激发学生的兴趣，加强学生对于文章内容的了解。在这个过程中，学生可以掌握文章的主要内容，了解文章的大体构架，有利于学生之后的深入学习。所以老师在课前要认真备课，根据文章的内容，提出相关的问题，使学生可以大体上了解文章的内涵。
二、咬文嚼字，品析文章语言特色
当我们大致了解了文章的内容时，就需要品味文章的语言特色了。高中语文课本中的任何一篇文章，无论是记叙文还是散文，或者是其他类型的文章，它们在语言上一定会有独特之处，有值得我们学习和借鉴的地方。因此我们一定要对语言进行细细的品味，并且将其运用到自身的写作中去。我们在赏析文章的语言时，要从字、词、句来入手，找出其写作手法，体会其语言使用的巧妙之处。老师在这个过程中要适当引导学生，帮助学生赏析文章的语言。
同样以《江南的冬景》这篇文章为例，老师可以先让学生找出文章主要运用的表现手法以及一些比较特殊的写法。比如一位学生说：“文章中引用了很多的诗句，例如‘前树深雪里，昨夜一枝开’等。”这时老师可以说：“很好，那么引用诗句是运用了什么表现手法？这又有什么作用？”这样学生就可以联想到这是用了间接描写的手法，可以使文章的内涵更加丰富，使文章富有诗情画意，同时还可以引发读者的想象。学生就在老师的引导下了解了文章的一个特点。由于这是一篇散文，所以文章的语言会有许多独特的地方，老师要针对一些典型的例子对学生进行引导，其他的地方可以让学生进行小组讨论来解决，最后由老师进行总结。我们还要注意，赏析作者的语言最重要的目的是能够在自己的作文中使用这些手法，提高自身的语文水平。因此老师可以在学完这篇文章后，让学生针对自己家乡的冬天进行写作，可以使用本篇文章的写作手法，以此来考查学生的理解应用能力。
三、对比分析，了解文章独特之处
在我们掌握了文章的主要内容，又具体分析了文章的语言后，我们就需要与其他同类文章进行对比，分析本篇文章的特色。通过对比，我们可以掌握不同作家的写作风格，丰富自身的语文知识，并且更加了解本篇文章的内涵，同时我们还可以掌握这类文章的写作方法。所以老师在课前要认真备课，在学习一篇文章时，要找出一些与其类似的文章，让学生在对比这些文章的过程中提高自身的语文素养。而且这样对比不同的文章更容易激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同样，当我们学完《江南的冬景》这篇文章的大体内容时，老师可以准备一些类似的文章让学生进行对比赏析，例如老师可以找老舍的《济南的冬天》、朱自清的《春》等之类的文章。以老舍的《济南的冬天》为例，学生可以发现虽然两篇文章都是在写冬景，但写作特点完全不同，老舍的文章比较朴实，而郁达夫的冬天则相对比较华美，此外在其他方面也有很多不同。而对于朱自清的《春》，我们可以发现，这两篇文章都使用了五幅图画来描绘季节的特点，《春》中分别描绘了春草图、春风图、春花图、春雨图以及迎春图五幅画面，而《江南的冬景》则蕴含着曝背谈天图、午后东郊图、微雨寒村图、江南雪景图以及旱冬闲步图五幅图画，有异曲同工之妙。通过这样的对比分析，学生的语文水平一定会有很大的提升。
综上所述，高中是学生学习的重要时期，语文又是一门比较重要的学科，因此老师一定要利用好语文课堂的时间，提高学生的学习效率，使学生掌握更多的语文知识，增强学生的语文水平。学生也要积极配合老师的讲课，增强自身的能力。
（编辑：龙贤东）