《校园的树木》是科教版《科学》三年级上册第一单元“植物”的第二课。“植物”是学生学习科学课的第一单元,也是引领学生走进小学科学学习大门的单元,将对学生们以后的学习产生深刻的影响。这一课主要是让学生知道树的整体形态,一般由树冠、树干、树根组成。树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。用多种方法观察,描述大树,能客观地记录观察到的现象。根据教材内容和学生实际,我用两课时来完成本课内容。在第一课时,出现了以下教学片断,让我收获不少。
　　片断一:
　　在上完第一课《我看到了什么》时,我布置学生在家找一棵大树进行观察,可以用画、文字的方式记录观察到的结果。第三天上课,我检查学生完成任务的情况,第一个班上课时,大多数学生画了一棵大树作为作业上交,他们不是观察后画的真正大树,而是凭经验画的美术作品。我想他们还只上了一节科学课,不知道怎样观察,记录。此时不能责怪他们。第二个班上课时,我用同样的方法检查,我发现有这样两个同学。同学一:三一班的谭胡炜。他采集了七种植物的叶,用白纸呈现,写出了这几种植物的名称:柑子叶、茉莉叶、樟树叶、桅子花叶、玫瑰花叶、桂花叶、花椒树叶。排列得非常整齐,字也写得很漂亮。我为有这样的学生而高兴,当场表扬了这位同学的记录方法和认真做事的态度,号召全班学生向他学习。我想在今后的科学课学习中,他这种方法一定会有很多同学去用。同学二:三一班的梅姝贤。她用的是文字记录,她是这样描述的:“今天,我看见了一棵白玉兰。这棵白玉兰远看不怎么样,近看却十分高大。根大的钻出了地面,有的钻进地里。树干上有7个树瘤,14条裂缝,13个小洞,树干有4个碗口那么粗。上面就是叶子了,叶子的外面十分粗糙,叶子的里面却毛绒绒的,摸上去舒服极了。在大树的下面还有一些花花草草和大树一配,美丽极了。”看了她的记录,我好激动,激动有如此痴迷的学生,惊奇于孩子实事求是的学习态度,同样是才上一天科学课的学生,我想,在今后的学习中,她一定会有更大收获。
　　片断二:
　　同样是这一课的教学,我将学生分成12个小组到校园去观察真正的树木,每组学生观察一棵大树,在讲清所有要求及注意事项后,学生开始分组观察。有的看树皮,有的看树叶,有的数树瘤,有的量树干……方法多种多样。20分钟后我让学生回教室(因为是第一次到室外观察,我没有让学生带笔和记录纸),给他们10分钟的时间,在科学文件夹上面记录整理观察到的内容。我一看个个同学精神抖擞,写得特别认真。汇报时一双双小手举得高高,都争先恐后地回答。有一个同学站起来说,你看我在桂花树下捡到的树叶(没有叶肉,只有叶脉),怎么是这样的?我从来没有看见过这样的树叶,看到很多同学都投来惊奇的目光,他们都急需知道答案。我就把为什么会成这个样子?而且还可以用它来做各种不同颜色的叶脉书签,科学组的同学将在兴趣组时间带领大家去亲自做一做。同学们好羡慕科学组的同学,还有的同学发出感叹“还有这等惊奇的事!”。我因势利导,科学课里面的东西还有很多,有意思吗?(有意思),喜欢科学课吗?(喜欢)。我想从小培养学生爱科学的兴趣就从此开始了。后来我在街上遇见几位家长,他们告诉我,他们的孩子特别爱上科学课。“这是科学老师布置的作业,我一定要先完成。”听到这些话,作为一名科学老师我很自豪。
　　片断三:
　　还是这一节课,在学生观察校园树木后汇报交流阶段。有一个同学告诉我,她拾到三种不同的桂花。一种是刚从树上掉下来不久,另一种是掉下来几天了,第三种是掉下来很长时间了。我抓住时机,让她观察这三种桂花的不同,并且比较她们的不同,刚上一节科学课有如此认真并且还可以用比较的方法学习科学课的同学,我感到很高兴。
　　一节很普通的科学课,我收获着,孩子们也收获着。