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阅读教学是语文教学中的重点，积极利用现代教育技术开发丰富的阅读教学资源。通过开放性的教学内容和开放式的教学方式构建开放式的阅读课堂，以此打开学生的视界，启发学生的阅读思维，从而实现学生阅读素养的全面提升。
在如今这个知识经济时代，社会需要的不仅仅是有文化、有知识的人才，更需要人才具备良好的创新、合作意识，科学、人文素养以及开放性的视野。作为小学教育体系中最关键的一门学科，语文兼具工具性与人文性特征，在人才综合素质培养上有着其他学科无法取代的优势。
一、开放式阅读课堂的内涵分析
顾名思义，开放式阅读课堂就是在阅读教学中使用开放式教学法展开教学活动。具体点说，开放式阅读教学就是语文教师在阅读教学中，敢于摒弃传统的教学方法，打破传统教学资源的束缚，积极利用网络技术、现代信息技术等开发阅读教学资源，通过多样性阅读资源的沟通、交流、利用，实现阅读教学的社会化和生活化。作为一种新型教学理念，开放式阅读教学同时也是一种新型教学方法和教学模式。
二、小学语文阅读教学中开放式教学法的应用策略
（一）营造和谐开放的教学氛围
和谐开放的教学氛圍是开放式教学法实效性得以发挥的前提和根本，主要是指学风和教风都能实现开放式交流。在良好的课堂氛围中，学生的思维很容易被打开，而且同学与教师的肯定可以鼓励学生勇于在课堂上表述自己的想法。小学阶段是学生心灵比较敏感的阶段，假如课堂教学氛围过于严肃或者过于安静，学生的情绪很难被调动起来，在课堂上表现出来的参与积极性也不高，这就导致预期的教学目标无法实现。因此，在实际教学过程中，语文教师要根据小学生的身心发展规律、兴趣爱好等，创设具有趣味性的学习环境，增加学生的课堂互动性和参与度，尽可能多给予学生鼓励，适当放下自己的姿势，主动与学生交流阅读感悟和阅读心得，在此基础上，与学生建立友好的师生关系。在具体的阅读教学中，教师要鼓励学生敢于发表自己的见解。
（二）应用开放式的课堂教学模式
教学模式是影响课堂教学效果的重要元素之一。在开放性阅读课堂上，语文教师要应用开放式的课堂教学模式，同时还要秉承多元化评价标准，让开放式教学理念能够从各个层面推行，从而实现课堂教学的开放性。笔者根据自己从事教育工作多年积攒的教学经验，以及对开放式阅读的深入研究后，认为：语文教师要想发挥出开放式阅读教学的实效性，必须要有效贯彻落实以下几点工作。
首先，教师要对学生的主体性予以尊重。新课改一再强调学生是课堂教学活动中的主题，而教师只是学生学习路上的指导者和领路人。换言之，学生取得怎样的学习效果，最重要的还是取决于自身。
其次，教师要保证教学内容具有开放性。新课改背景下，语文教师要改善传统的封闭式教学局面，突破教材的束缚，通过多种途径引进课外资源，以此开拓学生的视野，启发学生的思维。举个简单的例子，在讲解《静夜思》相关内容的时候，语文教师可以将余光中的《乡愁》通过多媒体引进课堂，然后要求学生对比阅读，这样学生就更容易理解祖国的概念、思乡之情以及热爱祖国的情怀。
最后，也是最重要的一点，就是教师必须要打破传统的灌输式教学方式，引进新型的、先进的开放式教学模式，在这个基础上构建高效的阅读课堂。例如，语文教师可以采取角色扮演教学法进行阅读教学。小学语文教材中有很多故事类型的文章，语文教师可以让学生通过角色扮演的方式进行演绎。这种教学方式不仅可以调动学生课堂参与的积极性，还能促进学生对课文内容的理解。又如，语文教师可以采取小组合作教学法进行教学，结合教学内容设置相应的问题，让学生以小组为单位共同探讨问题，以此激发学生的思维，拓宽学生视野，实现学生的思维碰撞。在开放性阅读教学中，了解教材、熟悉教材是基础，教师还需要抛弃自己狭隘的教育目标，多元化拓展阅读教学，提升和完善学生的应用能力和意识，让学生具备较强的语文观念和素质。如果找准了教育的着力点，可以从学生的情感、技能、认知等方面做好工作，看到阅读的随意性、情感性以及个性化特点，有利于学生深度阅读、快速阅读，吸收阅读营养的能力，可以促进学生创意的迸发。
（三）组织形式多样的实践活动
在开放式阅读教学背景下，教师不仅要实现教学氛围、教学理念、教学方式的开放性，还要实现教育场所的开放性。换言之，教师不应当将阅读教学活动只局限于课堂上，应当对其进行拓宽，带领学生走进社会、走进大自然，在更多的空间中去阅读，去体验，去感受。小学语文教材中有很多描述自然风景的文章，语文教师可以带领学生去大自然中上课。例如，在讲解《荷花》相关内容的时候，语文教师可以带领学生去附近的公园观赏荷花，引导学生将眼前看到的荷花与作者在文中所描述的荷花进行对比，促进学生深化理解。
三、结语
综上所述，相对于其他的教学模式来说，开放式教学方式在语文阅读教学中的应用，可以转变学生的学习态度，打开学生的视界，让学生接触到更多新鲜有趣的事物，学到以前很多自己不知道的知识。语文教师要清楚地认识到这一点，加强对开放式阅读课堂的研究力度，把握精髓，在这个基础上构建高效的课堂，提升学生的文学素养。
【作者单位：连云港市凤凰学校江苏】
在如今这个知识经济时代，社会需要的不仅仅是有文化、有知识的人才，更需要人才具备良好的创新、合作意识，科学、人文素养以及开放性的视野。作为小学教育体系中最关键的一门学科，语文兼具工具性与人文性特征，在人才综合素质培养上有着其他学科无法取代的优势。
一、开放式阅读课堂的内涵分析
顾名思义，开放式阅读课堂就是在阅读教学中使用开放式教学法展开教学活动。具体点说，开放式阅读教学就是语文教师在阅读教学中，敢于摒弃传统的教学方法，打破传统教学资源的束缚，积极利用网络技术、现代信息技术等开发阅读教学资源，通过多样性阅读资源的沟通、交流、利用，实现阅读教学的社会化和生活化。作为一种新型教学理念，开放式阅读教学同时也是一种新型教学方法和教学模式。
二、小学语文阅读教学中开放式教学法的应用策略
（一）营造和谐开放的教学氛围
和谐开放的教学氛圍是开放式教学法实效性得以发挥的前提和根本，主要是指学风和教风都能实现开放式交流。在良好的课堂氛围中，学生的思维很容易被打开，而且同学与教师的肯定可以鼓励学生勇于在课堂上表述自己的想法。小学阶段是学生心灵比较敏感的阶段，假如课堂教学氛围过于严肃或者过于安静，学生的情绪很难被调动起来，在课堂上表现出来的参与积极性也不高，这就导致预期的教学目标无法实现。因此，在实际教学过程中，语文教师要根据小学生的身心发展规律、兴趣爱好等，创设具有趣味性的学习环境，增加学生的课堂互动性和参与度，尽可能多给予学生鼓励，适当放下自己的姿势，主动与学生交流阅读感悟和阅读心得，在此基础上，与学生建立友好的师生关系。在具体的阅读教学中，教师要鼓励学生敢于发表自己的见解。
（二）应用开放式的课堂教学模式
教学模式是影响课堂教学效果的重要元素之一。在开放性阅读课堂上，语文教师要应用开放式的课堂教学模式，同时还要秉承多元化评价标准，让开放式教学理念能够从各个层面推行，从而实现课堂教学的开放性。笔者根据自己从事教育工作多年积攒的教学经验，以及对开放式阅读的深入研究后，认为：语文教师要想发挥出开放式阅读教学的实效性，必须要有效贯彻落实以下几点工作。
首先，教师要对学生的主体性予以尊重。新课改一再强调学生是课堂教学活动中的主题，而教师只是学生学习路上的指导者和领路人。换言之，学生取得怎样的学习效果，最重要的还是取决于自身。
其次，教师要保证教学内容具有开放性。新课改背景下，语文教师要改善传统的封闭式教学局面，突破教材的束缚，通过多种途径引进课外资源，以此开拓学生的视野，启发学生的思维。举个简单的例子，在讲解《静夜思》相关内容的时候，语文教师可以将余光中的《乡愁》通过多媒体引进课堂，然后要求学生对比阅读，这样学生就更容易理解祖国的概念、思乡之情以及热爱祖国的情怀。
最后，也是最重要的一点，就是教师必须要打破传统的灌输式教学方式，引进新型的、先进的开放式教学模式，在这个基础上构建高效的阅读课堂。例如，语文教师可以采取角色扮演教学法进行阅读教学。小学语文教材中有很多故事类型的文章，语文教师可以让学生通过角色扮演的方式进行演绎。这种教学方式不仅可以调动学生课堂参与的积极性，还能促进学生对课文内容的理解。又如，语文教师可以采取小组合作教学法进行教学，结合教学内容设置相应的问题，让学生以小组为单位共同探讨问题，以此激发学生的思维，拓宽学生视野，实现学生的思维碰撞。在开放性阅读教学中，了解教材、熟悉教材是基础，教师还需要抛弃自己狭隘的教育目标，多元化拓展阅读教学，提升和完善学生的应用能力和意识，让学生具备较强的语文观念和素质。如果找准了教育的着力点，可以从学生的情感、技能、认知等方面做好工作，看到阅读的随意性、情感性以及个性化特点，有利于学生深度阅读、快速阅读，吸收阅读营养的能力，可以促进学生创意的迸发。
（三）组织形式多样的实践活动
在开放式阅读教学背景下，教师不仅要实现教学氛围、教学理念、教学方式的开放性，还要实现教育场所的开放性。换言之，教师不应当将阅读教学活动只局限于课堂上，应当对其进行拓宽，带领学生走进社会、走进大自然，在更多的空间中去阅读，去体验，去感受。小学语文教材中有很多描述自然风景的文章，语文教师可以带领学生去大自然中上课。例如，在讲解《荷花》相关内容的时候，语文教师可以带领学生去附近的公园观赏荷花，引导学生将眼前看到的荷花与作者在文中所描述的荷花进行对比，促进学生深化理解。
三、结语
综上所述，相对于其他的教学模式来说，开放式教学方式在语文阅读教学中的应用，可以转变学生的学习态度，打开学生的视界，让学生接触到更多新鲜有趣的事物，学到以前很多自己不知道的知识。语文教师要清楚地认识到这一点，加强对开放式阅读课堂的研究力度，把握精髓，在这个基础上构建高效的课堂，提升学生的文学素养。
【作者单位：连云港市凤凰学校江苏】