【摘 要】
：
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说质疑和惊奇是思维的前奏、是思维的导火索，也是学生获取知识的动力。可见质疑能力的培养必须从小抓起，它对于开发学生的智力。
论文部分内容阅读
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说质疑和惊奇是思维的前奏、是思维的导火索，也是学生获取知识的动力。可见质疑能力的培养必须从小抓起，它对于开发学生的智力。发展学生的思维，使学生从课堂上的被动接受变为主动求索有着重大的作用。那么，在数学教学中应如何培养学生的质疑能力呢？我认为可从以下三方面入手：
其他文献
乐曲讲究好的“引子”，文章讲究好的“开头”，那么上课自然要讲究好的“导入”。常言道：“良好的开端是成功的一半”，对于一堂课来说也是如此。精心设计导语，既能抓住学生的心弦唤起学生的注意，又能激起学生的兴趣，促成学生情绪高涨，使整个教学进行得和谐自然，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。教师导入新课的方式应根据每一节课具体的教学目的要求、教材特点、学生年龄特点、教师的自身特点和教学条件的可能性，灵活
<正> 头针疗法是运用针刺大脑皮层功能定位的对应头皮区,以治疗疾病的一种疗法.近年来运用这种疗法治疗各种急慢性疾病的报导不断增多,其疗效也是肯定的。笔者在有关文献的启
鸡眼为临床上较为常见的一种软组织疾患,其治疗方法常见报道。我院自1990～1995年采用烧针治疗本病100例,现报告如下。 1 一般资料患者100例,男97例,女3例;足底98例,手部2例;年
学生学习英语的目的，就是能熟练地运用，能与别人自主地交流，所以，培养学生的英语交际能力是我们教学的重要内容。那么，如何培养学生的英语交际能力呢？ 一、 关心学生，从情感入手，激发学生学习的兴趣 教师在教学的过程中，首先要尊重学生，激发学生的学习兴趣，调动学生参与主题活动的积极性，从而提高学习效率。这就要求教师在走进课堂时，面带微笑，用简洁流利的英文拉开课堂的序幕，让学生每节课都能感
<正> 一般认为,针刺的调整作用取决于机体的功能状态。由于机体的各种机能活动几乎都呈现近似昼夜节律,可以推测,不同时辰针刺对机体的效应亦不相同。本实验旨在观察不同时辰
近年来笔者以刺井泻血为主治疗急性扁桃体炎80例,现报告如下。 1 一般资料 80例病人中,男56例,女24岁;年龄最小2岁,最大72岁;病程最短1天,最长9天,多数为1～3天;单侧8例,双侧72
古今中外的教育家们尽管教育思想和教育风格各有千秋，但有一点是相同的一一爱的教育。孔子说：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”苏霍姆林斯基：“我把整个心灵献给孩子。”……这些观
豚鼠是针灸实验研究中应用较多的一种动物,但过去文献中均无豚鼠穴位的记载与论述,进行豚鼠穴位图谱的研究对今后开展针灸实验研究和教学工作具有重要意义。作者根据大量针灸
每个生命都是世上独一无二的个体。从这个意义上说，每一个人都可以写出具有自己独特个性化色彩的文章。新课程改革的浪潮中，我们应让习作真正威为学生自由展示个性的平台，放飞他
《难经》云“东方实,西方虚,泻南方,补北方。”是根据五行生克关系,配以五方,提出肝实肺虚症采用泻心火,补肾水治疗的一种配穴法。泻南补北法实则是“补母泻子法”对于具体病