【摘 要】
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摘 要：科普读物具有其他图书无法比拟的优势，它可以有效传递科学知识，可以向学生传播科学思想、科学精神、科学方法，可以培养学生对科学的兴趣爱好志向。指导学生课外科普阅读首先要引导学生选择科学性、内容正确可靠的科普读物；其次要营造良好氛围，激发学生科普阅读的兴趣；然后是指导学生分享阅读成果，体验科普阅读的乐趣。 关键词：科普阅读；科普读物；阅读活动 奥地利学者巴姆博尔杰说：“阅读是学习的典型形式，
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摘 要：科普读物具有其他图书无法比拟的优势，它可以有效传递科学知识，可以向学生传播科学思想、科学精神、科学方法，可以培养学生对科学的兴趣爱好志向。指导学生课外科普阅读首先要引导学生选择科学性、内容正确可靠的科普读物；其次要营造良好氛围，激发学生科普阅读的兴趣；然后是指导学生分享阅读成果，体验科普阅读的乐趣。
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摘 要：通过说题案例，分析说题的每一环节要如何说，对老师的学科教学知识有哪些要求，在说题活动中使教师学科教学知识得到发展与提升。 关键词：生物教学；学科教学知识；说题 “学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge简称PCK）”实际上是学科内容知识、一般教学法知识、课程知识三者的整合，但PCK高于学科内容知识本身，它帮助教师把握某一特定的知识点如何呈现以及如何适应不
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高三物理总复习内容多，要求高，份量重（理综300分物理占120分），时间紧，这些是同行的共识.。在这种情况下，如何使高三物理总复习课做到有效，甚至达到高效，值得探索。为此，作者作了些尝试与同行交流。 20世纪70年代巴班斯基提出教学过程最优化理论，最优化向老师指出了以较少力气获得较高的教学效果的捷径，教学的效益是教学的最终目的。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完教学内容或者教的认真不认真，而
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2010年、2011年，福建省高考理综物理试题中连续两年出现了一类新型选择题，原题如下： （2010年福建高考理综第18题）物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证，有时只需通过一定的分析就可以判断结论是否正确。如图1所示，为两个彼此平行且共轴的半径分别为R1和R2的圆环，两圆环上的电荷量均为q（q>0），而且电荷均匀分布。两圆环的圆心O1和O2相距为2a，连线的中点为O，轴线上的A点在
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摘 要：近年，福建省逐步重视科学教师队伍建设，科学教师得到较大力度补充，但目前大专院校相应专业少，只能从物理、化学、生物学等专业甚至其他非师范类等学生中招聘，由于学科的特殊性，这些科学教师缺乏科学专业系统的理论基础，如何让新教师成为合格的科学教师，并成长为科学骨干教师？针对这些现状，本文对本地区科学新教师进行调研，结合个人专业成长，促进中小学理科教学衔接与融合，激发学生（学习科学的）兴趣，提高学生
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