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【内容摘要】信息技术作为高中学科教学中的组成部分，并未被纳入到高考科目之中，导致不少教师及学生并未重视该科学，使得课堂教学效率受到影响。微课作为现代化的教学策略，具有简短精炼的特点，在教育领域得到广泛应用。本文将探讨微课在高中信息技术教学中的策略，以期能提升课堂教学效率。
【关键词】高中信息技术 微课 应用
前言
在高中信息技术教学中，教师要秉承理论联系实际的教学理念，在提高学生理论知识基础的同时，训练学生的实际应用能力。在当今社会经济发展背景下，信息技术在人们日常生活中的重要性日愈凸显，教师要重视该学科教学，对教学方式和理念进行适当的调整和优化。微课作为一种现代化的教学方式，具有主题鲜明、层次清晰的特点，其在高中信息技术教学中的合理应用，对提升教学效率具有积极作用。
一、论微课的主要特点
在互联网技术飞速发展的当下，教师依据新课改的相关要求，围绕着某一个知识点制作而成的微视频，并上传网络社交平台，供学生自主学习的方式被称之为“微课”。微课这种新型教学模式符合新课改的相关要求，是对传统教学方式的改革创新，具有以下突出特点。其一，时间较短。微课的“微”可以在简短的时间上得到体现，大约在五到八分钟之间，一般十分钟为微课的上限，这一特点符合学生的认知规律和学习特点，能够让学生将注意力专注到微课内容中。其二，内容针对性强。微课大多围绕着某一个知识点或教学重难点，所包含的内容相对较少，具有极强的针对性，能够辅助学生开展课堂教学，同时是学生自主学习的重要资源。其三，主题鲜明、层次清晰。微课中所包含的内容源自教学内容，具有鲜明的主题。
二、论微课在高中信息技术教学中的应用现状
1. 对微课的重要性认识不足
信息技术学科是高中阶段必不可少的组成部分，但由于该学科并不是高考科目，不少教师和学生并未重视这门学科。在课程安排上，信息技术所占的课时较少，且上课时间经常被其他主科占用。此外，虽然微课在教育领域得到有效应用，但在信息技术教学中应用的相对较少。部分教师虽然应用了微课，但微课设计不够精良，只是简单网络教学资源、教学课件的拼接，注重理论性说教，教学内容乏味枯燥，在一定程度上能够减轻教师的工作量，但在教学环节缺乏师生互动环节，未能有效彰显微课的教学作用。
2. 微课质量参差不齐
微课是一个系统、完整的过程，不是简单的微视频。教师在设计微课时，需要对教学内容进行慎重选择，对教学步骤进行科学规划，考虑课堂互动环节，并确保视频画面、字幕、音响等适宜。然而，在当前高中信息技术教学中，不少教师虽然应用了微课，但缺乏有效互动，内容相对单一，在剪切、衔接方面不够完善，等等。这些问题均导致微课的应用效果受到影响，在提高学生学习兴趣，增强学生注意力方面略显不足。
三、关于微课在高中信息技术教学中的应用
1. 确保微课的教学主题鲜明
明确的教学目标是保障微课教学效果的重要保障，若没有准确的教学目标为支撑，教师效果势必会受到影响，导致课堂教学程序混乱。为此，在高中信息技术教学中，教师在应用微课时，需要首先明确应用微课的目的和作用，围绕着教学内容及实际情况，完善微课设计的相关内容，确保课堂教学的有序开展。此外，微课中涵盖的内容不宜过于宽泛，应围绕着某一个知识点或教学重难点，制作对应的微视频，提高教学内容的针对性，从而让学生专注到教学内容之中。
2. 科学控制微课的教学时长
微课的特点之一便是时长较短。根据心理学调查研究显示，学生的注意力难以长时间保持高度集中，即使对待特别感兴趣的事物，注意力一般能够保持十分钟左右。为此，在高中信息技术教学中，教师在设计微课时，需要对教学时长进行科学控制，确保将时长压缩在五到八分钟之间，确保内容清楚、条理清晰。
3. 秉承以学生文本的教学理念
在高中信息技术教学环节，教师在设计微课时，要对教学内容及教学方法进行慎重考量，结合学生的实际学习能力及特点，选择最为适宜的教学策略，尽量学者生动风趣的教学语言，同时不失专业性，以调节课堂教学氛围，增加课堂教学的趣味性，并设计适宜的互动环节，锻炼学生的实践应用能力。为此，教师在设计微课之前，要与学生进行交流沟通，了解学生在学习时的难点，设置具有层次性的微课，以满足不同层次学生的学习能力。
4. 应用适宜的微课资源种类
微课具有多种形式的表现形式，教学内容可以通过录视频、动漫等形式展现。为此，教师在应用微课时，除了需要遵守以上要点，还要确保所选择微课资源种类的适宜性，围绕着教学内容及实际情况，甚至选择资源种类。高中信息教学包含理论知识与实践教学，对于理论知识，教师可以选择视频的方式展现，并配合对应的图片，以增加理论教学的趣味性。
总结
伴随着信息技术的发展，越来越多现代化的教学方式被运用到教育领域，并卓有成效。微课在高中信息技术教学中的科学应用，是对传统教学模式的改革创新，有利于提升学生在课堂教学中的积极性，培养学生的自主学习能力和探究精神。微课是信息技术发展到一定阶段的产物，教师在应用这一教学策略时，需要结合实际情况及教学目标，对学生进行适当的引导和辅助，发挥微课在课堂教学中的积极作用。
【参考文献】
[1]张恩亮.高中信息技术教学中微课教学的应用探讨[J].学子（理论版）， 2016（15）.
[2]張伟.论微课在高中信息技术课教学中的应用[J].西部素质教育，2016， 2（21）：163-163.
[3]王伟凤.微课资源在高中信息技术学科个性化教学中的应用研究[J].科教导刊， 2017（1x）：123-124.
（作者单位：福建省安溪蓝溪中学）
【关键词】高中信息技术 微课 应用
前言
在高中信息技术教学中，教师要秉承理论联系实际的教学理念，在提高学生理论知识基础的同时，训练学生的实际应用能力。在当今社会经济发展背景下，信息技术在人们日常生活中的重要性日愈凸显，教师要重视该学科教学，对教学方式和理念进行适当的调整和优化。微课作为一种现代化的教学方式，具有主题鲜明、层次清晰的特点，其在高中信息技术教学中的合理应用，对提升教学效率具有积极作用。
一、论微课的主要特点
在互联网技术飞速发展的当下，教师依据新课改的相关要求，围绕着某一个知识点制作而成的微视频，并上传网络社交平台，供学生自主学习的方式被称之为“微课”。微课这种新型教学模式符合新课改的相关要求，是对传统教学方式的改革创新，具有以下突出特点。其一，时间较短。微课的“微”可以在简短的时间上得到体现，大约在五到八分钟之间，一般十分钟为微课的上限，这一特点符合学生的认知规律和学习特点，能够让学生将注意力专注到微课内容中。其二，内容针对性强。微课大多围绕着某一个知识点或教学重难点，所包含的内容相对较少，具有极强的针对性，能够辅助学生开展课堂教学，同时是学生自主学习的重要资源。其三，主题鲜明、层次清晰。微课中所包含的内容源自教学内容，具有鲜明的主题。
二、论微课在高中信息技术教学中的应用现状
1. 对微课的重要性认识不足
信息技术学科是高中阶段必不可少的组成部分，但由于该学科并不是高考科目，不少教师和学生并未重视这门学科。在课程安排上，信息技术所占的课时较少，且上课时间经常被其他主科占用。此外，虽然微课在教育领域得到有效应用，但在信息技术教学中应用的相对较少。部分教师虽然应用了微课，但微课设计不够精良，只是简单网络教学资源、教学课件的拼接，注重理论性说教，教学内容乏味枯燥，在一定程度上能够减轻教师的工作量，但在教学环节缺乏师生互动环节，未能有效彰显微课的教学作用。
2. 微课质量参差不齐
微课是一个系统、完整的过程，不是简单的微视频。教师在设计微课时，需要对教学内容进行慎重选择，对教学步骤进行科学规划，考虑课堂互动环节，并确保视频画面、字幕、音响等适宜。然而，在当前高中信息技术教学中，不少教师虽然应用了微课，但缺乏有效互动，内容相对单一，在剪切、衔接方面不够完善，等等。这些问题均导致微课的应用效果受到影响，在提高学生学习兴趣，增强学生注意力方面略显不足。
三、关于微课在高中信息技术教学中的应用
1. 确保微课的教学主题鲜明
明确的教学目标是保障微课教学效果的重要保障，若没有准确的教学目标为支撑，教师效果势必会受到影响，导致课堂教学程序混乱。为此，在高中信息技术教学中，教师在应用微课时，需要首先明确应用微课的目的和作用，围绕着教学内容及实际情况，完善微课设计的相关内容，确保课堂教学的有序开展。此外，微课中涵盖的内容不宜过于宽泛，应围绕着某一个知识点或教学重难点，制作对应的微视频，提高教学内容的针对性，从而让学生专注到教学内容之中。
2. 科学控制微课的教学时长
微课的特点之一便是时长较短。根据心理学调查研究显示，学生的注意力难以长时间保持高度集中，即使对待特别感兴趣的事物，注意力一般能够保持十分钟左右。为此，在高中信息技术教学中，教师在设计微课时，需要对教学时长进行科学控制，确保将时长压缩在五到八分钟之间，确保内容清楚、条理清晰。
3. 秉承以学生文本的教学理念
在高中信息技术教学环节，教师在设计微课时，要对教学内容及教学方法进行慎重考量，结合学生的实际学习能力及特点，选择最为适宜的教学策略，尽量学者生动风趣的教学语言，同时不失专业性，以调节课堂教学氛围，增加课堂教学的趣味性，并设计适宜的互动环节，锻炼学生的实践应用能力。为此，教师在设计微课之前，要与学生进行交流沟通，了解学生在学习时的难点，设置具有层次性的微课，以满足不同层次学生的学习能力。
4. 应用适宜的微课资源种类
微课具有多种形式的表现形式，教学内容可以通过录视频、动漫等形式展现。为此，教师在应用微课时，除了需要遵守以上要点，还要确保所选择微课资源种类的适宜性，围绕着教学内容及实际情况，甚至选择资源种类。高中信息教学包含理论知识与实践教学，对于理论知识，教师可以选择视频的方式展现，并配合对应的图片，以增加理论教学的趣味性。
总结
伴随着信息技术的发展，越来越多现代化的教学方式被运用到教育领域，并卓有成效。微课在高中信息技术教学中的科学应用，是对传统教学模式的改革创新，有利于提升学生在课堂教学中的积极性，培养学生的自主学习能力和探究精神。微课是信息技术发展到一定阶段的产物，教师在应用这一教学策略时，需要结合实际情况及教学目标，对学生进行适当的引导和辅助，发挥微课在课堂教学中的积极作用。
【参考文献】
[1]张恩亮.高中信息技术教学中微课教学的应用探讨[J].学子（理论版）， 2016（15）.
[2]張伟.论微课在高中信息技术课教学中的应用[J].西部素质教育，2016， 2（21）：163-163.
[3]王伟凤.微课资源在高中信息技术学科个性化教学中的应用研究[J].科教导刊， 2017（1x）：123-124.
（作者单位：福建省安溪蓝溪中学）