高一阶段是学习高中数学的转折点，相当多的学生数学成绩不理想，出现严重的学习障碍，甚至对学习失去信心，导致两极分化。学好高一数学对今后的数学学习起到关键作用。
　　一、高一数学学习中存在的障碍分析
　　1.高中数学语言较为抽象
　　进入高一不少学生反映集合、简易逻辑和函数等概念难以理解。初高中的数学语言有着显著的区别：在教材的编排上,由于初中生的学习思维还不够完善,所以数学语言主要是以形象、通俗为主；相比较之下高一数学突变为抽象的集合语言、函数语言，大多数学生的抽象思维能力还不能适应，因此，学生对数学的学习产生了恐惧心理，总是害怕自己学不好、考不好，渐渐地失去了学习数学的兴趣。
　　2.初高中数学教学上的衔接问题
　　初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲。但是经过几次考试后成绩不是很理想，有的同学居然不及格，一百六十分的卷子只考了六十多分，对自己很失望，对数学也失去了信心，他们普遍感觉高中数学太难了。在做习题、课外练习时，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手。相当一部分学生进入数学学习的“迷茫期”，甚至过去的尖子生可能变为学习的后进生。渐渐地他们认为数学神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心。
　　另外，新教材融入了近代、现代数学内容，精简整合了传统的高中数学内容。与旧教材相比，教学内容将增多，教材明显变厚，教材的难度有所降低，但高考选择人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学难度大为提高。这样，不可避免地导致学生不适应高中数学的学习。
　　3.学习状态的分析
　　（1）课前不预习，被动听课 。预习是听好课的前提，许多学生进入高中后，还像初中时那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。上课时，对老师讲的内容只是一味地听，不动脑思考，没有理解，只是机械地记忆，这样听课是不可能达到好的效果的，几个小时以后就会遗忘，下次遇到时还是像见到新知识一样。
　　（2）听课时精力不集中，缺乏思考。听课是学生学好数学的关键环节。学生A说：“不知为什么，上课时我精力无法集中，大脑一片空白。听课时身在教室心在外面，只好找本课外书籍来消磨时间。”学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致数学成绩两极分化。
　　（3）不能及时复习巩固，几乎是学过即忘 。根据一百多年前德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道，在接触新知识的最初阶段是忘得最快的。因此，在此期间就应及时复习，否则学过即忘。以至于看到题目就产生畏惧感，不愿解题，对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够，成绩也就自然不能提高。
　　二、排除学生数学学习障碍的教学对策
　　1.从“教法”方面想办法
　　俗话说，要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。在课堂教学中，教师应该把学生吸引到有兴趣的、有挑战性的学习活动中，让学生体验成功所产生的愉悦和成就感，学会正确地对待挫折，从正、反两方面来有效地激发学生的学习动机。鼓励学生自己动手，积极主动地参与、思考、探索。用自己的爱心、细心、耐心树立他们的信心，激发他们学习数学的兴趣。
　　2.从“学法”方面找出路
　　进了高中以后，要在学习上制定一个目标，使自己目标明确，鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，做什么、做多少、先做啥、后做啥、用什么办法采取什么措施都要认真想好。在学习上一定注意要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，先预习后上课，先复习后作业；上课是理解和掌握基本知识的关键环节，上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识不断提高自己的自学能力。
　　总之，良好的学习状态是学生提高学习效益的保障。高一是高中数学学习的起始阶段，也是关键时期，对以后的学习起着重要作用。高一数学是学习的一个艰苦的磨炼，只要你掌握好学习方法就会打开高一数学的学习思维，提高数学成绩。
　　
　　参考文献：
　　[1]范永顺主编.中学数学教学引论[M].东营：中国石油大学出版社，1999.
　　[2]田万海主编.数学教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.
　　（作者单位：江苏省徐州市贾汪中学）