阅读教学是语文教学的核心内容，在初中语文的教学过程中，做好阅读教学这一环节，对于学生综合素质的提高具有重要作用。新的发展时期带来新的发展理念，初中语文的阅读教学应该响应新课程改革的要求，立足于文本，遵循以学为中心的基本理念，创设情境吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，营造良好的阅读教学氛围，从而不仅能够突出学生主体性地位，促进学生的学习得以发展，而且有利于提高初中语文阅读的教学质量。
　　一、丰富课堂教学内容，激发学生以学为中心的基本理念
　　初中语文课程教学项目比较多，如写作、语法、阅读理解等等。其中，语文阅读理解作为初中语文教学的重要部分，教师们更要采取丰富的教学方式，来促进学生做好阅读这一环节，为学生的语文学习奠定坚实的基础。例如，利用多媒体辅助教学的方式，以形象化、生动化的画面吸引学生的兴趣，让同学们可以深刻的记住所学内容，在快乐中学习，营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，让学生可以主动地参加到丰富的课堂中来，提高课堂教学质量，促进学生阅读能力的提升。
　　例如，在学习苏轼的《水调歌头》时，教师先让同学们预习，把生词生字查一下，培养学生自主学习的能力。上课时，可以先让同学们试读，检查预习的情况，同时也可以观察一下那个同学比较有阅读能力和天赋。然后，教师们自己示范朗读，接着再利用多媒体为学生播放优秀的朗读音频，大家共同赏析，同时提高本首词的朗读韵味，让同学们积极投入到课堂中去。教师的讲课要注意学生们的兴趣，尽可能地与同学谈论一些轻松的话题，注重语言的幽默，让学生没有上课的压力和感到乏味，在你的课堂中能感到轻松愉悦的氛围，同时又可以学到很多知识，从而喜欢上你的课，喜欢上语文，喜欢上阅读，并且提高同学们的阅读兴趣。
　　二、因材施教，给足学生表现自己的机会
　　每个人都有自己不同的特长，老师在语文课堂上要善于发现同学们的特长，比如有些同学写字很好，有些同学写作能力较强，还有些同学阅读理解能力很好，有些同学善于朗读，每个人各有特点。所以，教师要懂得因材施教，找一些简单的素材给同学们提升自己的理解阅读能力，提高学生的阅读质量。但是，这还远远不够，如今的社会需要各种各样的人才，教师要更早的发现同学们的天赋。所以，教师们要安排更多的学习材料，更多的教学方式来发现和提高有能力的同学，同时培养那些还没有自己优势的同学。
　　例如，在学习《晏子使楚》时，教师在带领同学们分析欣赏了课文之后，又让学生分小组分别排练课文情节，有人扮演晏子，有人扮演楚王，还有人扮演侍卫等。让同学们发挥自己的创造力，发挥自己的表演能力，给同学们足够表现自己的能机会，让同学们在你的课堂中找到自信，也可以从表演中看出同学们对课文的理解程度，进而加强自己对生活的理解，使其阅读理解能力逐步提高。
　　三、温故而知新，同时推荐好书名著给学生
　　孔子曰“温故而知新，可以为师矣。”教师现在的职责不仅仅是“传道授业解惑”，同时也要带领同学“温故而知新”。所有的东西都是一样，见过读过的次数多了，记忆才会更深刻，尤其是文学作品，你不同时间，不同年龄，不同经历来读同一篇文学作品，你所感受的，理解的都会有一定的差异。名人大家的作品更是思想丰富，内容有深度。所以说，读书不要只读一遍，学课文也是一样，老师要在教学中培养学生温习旧知识的良好习惯，从而提高阅读质量与理解能力。
　　例如，在学习《社戏》，初学时，只觉着这篇文章是作者描写自己的童年生活，刻画了一群活泼开朗、热情直率的农家孩子的形象，并充满生活情趣，令人回味无穷。再细读时，觉着文章美不胜收，作者所到之处尽显了江南水乡灵秀风景之美，月夜行船，桥头看戏，想想当皎洁的月亮洒在身上，泼在水中，哪怕是什么都不做，都觉着醉在此情此景中了吧。还有文中人情也是极美，人人淳朴热情。接下来教师还要和学生们共同发现其他的美之处，如作者的措辞也是幽默风趣的，从而体现了语言美。故事婉转曲折，充满情节美。当然，课文上的教学也就如此，教师可以引领同学去发现、探讨，发现作者表达了什么思想？单单是叙述自己的童年趣事吗？不尽然吧，要让同学不断地温习，体会作者当时的心情与心境，当同学们发现了作者的思乡之情感时，便是起到了温故而知新的作用，加强了同学们自主学习的能力，提高了学生的阅读质量与理解能力。
　　同时，教师们可以为学生介绍鲁迅先生以及他的《呐喊》《彷徨》等著作，或者其他同一时期文学家们写的一些名著，让同学们通过名著来了解当时的生活，以及增加学生的阅读量，积累相关知识，提高学生的阅读质量。
　　综上所述，通过语文阅读教学，能够提高学生们的自主学习能力，提高同学们的阅读质量和阅读理解能力，让学生们对文学，对社会，以及对这个世界有着较为清晰和准确的认识和理解。所以，教师们要采用更好的方式教学，着重注意以学生为主体，遵循以学为基础，激发同学们的学习兴趣，增加乐趣，切实地培养好学生的语文能力。
　　作者单位：江苏沭阳县怀文中学。