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摘 要：小学阶段是一个人接受系统性学习的启蒙阶段，所以小学教育对学生的后续学习以及成长是至关重要的，语文教育也一直是学校课堂教育的重中之重。课堂教学的时间是紧张并且有限的，如何在有效的课堂时间内完成固定的教学任务，达到教学目标要求呢？提高小学语文课堂教学的有效性势在必行，在有限的时间内把教学的成果最大化是提高课堂效率、提升课堂质量的重要方式。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
教学没有规定的样式，能够在课堂教学的时间内完成教学目标便是合格的教学方式。语文作为一个“工具学科”是很多学科学习的基础，在小学阶段更要给语文打下良好的基础，那么仅仅有完成任务的教学方式是远远不够的，我们要探索小学语文课堂教学的有效方式。高效地利用课堂时间，提升知识的丰富度，在为学生语文学习打下基础的同时也能够培养学生的综合能力。
一、当前小学语文课堂教学分析
发现问题、了解问题是解决问题的基础和前提，想要提高小学语文课堂教学的有效性，便要从分析当前的语文课堂教学模式开始，从结果分析过程，逆向思维反思教学工作中的不足。从弱点下手追根溯源去解决课堂教学过程中出现的问题，提高小学语文课堂教学的有效性。
1.学生课堂积极性较差
小学是学生进行系统化学习的初级阶段，很多学生很难从学前教育的环境中走出来，也就是还没有熟悉小学语文课堂的教学模式。教学本身就是一個“教”与“学”的过程，在课堂上老师要负责“教”的任务，学生要履行“学”的义务，但是由于枯燥的文字教学方式或者是初级阶段难以适应突然的文字量增大，导致学生在“学”的方面效果不理想，在整个教学工作中没能够实现“教”与“学”的相辅相成。学生在课堂学习中不能很好地回应老师，与老师进行互动，导致课堂的活跃度较差，学生的积极性没有完全展现出来，影响了高效课堂的进程。
2.学生的创造空间小
小学语文课堂教育由于在课堂教育这个框架下，导致学生的创造力难以展现。在课堂教学中，学生是教学的主体，要遵循“以学生为本”的教学理念，充分听取学生的意见和建议，让学生自身发挥创造性。这种创造性在小学阶段更可贵，小学生的思维都是出自他们的内心，很少受外界因素的干扰，所以他们的想法是纯净的、真实的，在小学语文课堂教学的过程中给学生发挥创造力的空间太小，碍于小学阶段表达能力的限制，学生很多时候言不达意，导致很多创造性的思维没有被发现或者被忽视。目前阶段还不能给学生创造性的发挥提供一个专业的环境和针对性的探究，导致学生很难展现出创造性。
3.小学生语文理解能力薄弱
在小学语文教学的过程中，我们对一篇文章的关注多数集中于文章的字、词、读音以及生字认知，在整体把握整篇文章的基础上有学生自己的理解，这种理解能力的培养是小学语文教学的薄弱方面。小学生的理解能力是比较差的，但是语文能力培养的重点和难点都是在文章的理解能力上，在小学阶段要对阅读理解能力进行初级阶段的训练，在达到认读字词的基础上也要兼顾理解能力的培养，在整体认读的前提下加强理解能力的训练，提升学生在语文学习方面的综合素质。
二、提升小学语文教学有效性的策略
1.利用多媒体教学方式提高学生关注度
传统的教学方式难免会给学生带来疲倦感，适当地利用多媒体的方式增加课堂丰富度可以吸引学生注意力，提高学生积极性。我们以人教版四年级课文《记金华的双龙洞》为例，这是一篇典型的游记，文章以游览线索展开。借助文章的游览线索，我们便可以利用多媒体方式展现3D式的游览路线图，这样本来复杂的路线以可视化的方式呈现，在增强学生空间感的同时，还能让学生感受到双龙洞的绮丽景观，激发学生对大自然的热爱之情。
2.设置固定的讨论课堂
在语文课堂中想要达到高效教学的目的就要提升学生自身的主动性和创造性，为了给学生的创造力制造空间，我们可以设置讨论课堂。比如，在学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，在老师引导学生朗读古诗后，让学生根据自己的知识储备以及理解能力，分析古诗中表达的中心思想，设身处地地还原当时的场景。在学生自学的基础上还可以设置分组讨论交流，这样不仅让学生自身提高了理解分析的能力，还能够提升课堂的活跃度，达到高效课堂标准。
3.创造知识运用环境
活学活用才是学习的目的，在小学阶段教师多数比较关注学生的认知能力，要求认识生字、生词，了解文章的写作手法以及文学艺术性，但是学生缺少一个“活用”的环节。比如，我们在学习课文以及古诗中的艺术手法之后，可以开设一节专门的写作课，在写作课上要求学生以学过的手法进行自我创作。这样，一方面加深了学生的理解，另一方面也可以培养语文的综合素养，达到课堂高效教学的目标。
三、结束语
小学语文课堂教学在学生语文学习阶段起到了“地基”的作用，我们要在教学方式、教学理念以及教学手段上进行创造性的改变，培养学生的语文素养，也可以把多媒体方式当做辅助，开设新的课堂教学样态，探索新模式，提高教学效率。促进小学语文课堂教学高效化的探索任重而道远，作为教师必当砥砺前行，探索更多的有效方式。
参考文献：
[1]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索（下），2019（12）：72.
[2]钟根明.论提高小学数学课堂教学有效性的策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C]，2019：617-619.
[3]苗小娇.提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：195.
[4]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育，2019（36）：94.
编辑 王亚青
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
教学没有规定的样式，能够在课堂教学的时间内完成教学目标便是合格的教学方式。语文作为一个“工具学科”是很多学科学习的基础，在小学阶段更要给语文打下良好的基础，那么仅仅有完成任务的教学方式是远远不够的，我们要探索小学语文课堂教学的有效方式。高效地利用课堂时间，提升知识的丰富度，在为学生语文学习打下基础的同时也能够培养学生的综合能力。
一、当前小学语文课堂教学分析
发现问题、了解问题是解决问题的基础和前提，想要提高小学语文课堂教学的有效性，便要从分析当前的语文课堂教学模式开始，从结果分析过程，逆向思维反思教学工作中的不足。从弱点下手追根溯源去解决课堂教学过程中出现的问题，提高小学语文课堂教学的有效性。
1.学生课堂积极性较差
小学是学生进行系统化学习的初级阶段，很多学生很难从学前教育的环境中走出来，也就是还没有熟悉小学语文课堂的教学模式。教学本身就是一個“教”与“学”的过程，在课堂上老师要负责“教”的任务，学生要履行“学”的义务，但是由于枯燥的文字教学方式或者是初级阶段难以适应突然的文字量增大，导致学生在“学”的方面效果不理想，在整个教学工作中没能够实现“教”与“学”的相辅相成。学生在课堂学习中不能很好地回应老师，与老师进行互动，导致课堂的活跃度较差，学生的积极性没有完全展现出来，影响了高效课堂的进程。
2.学生的创造空间小
小学语文课堂教育由于在课堂教育这个框架下，导致学生的创造力难以展现。在课堂教学中，学生是教学的主体，要遵循“以学生为本”的教学理念，充分听取学生的意见和建议，让学生自身发挥创造性。这种创造性在小学阶段更可贵，小学生的思维都是出自他们的内心，很少受外界因素的干扰，所以他们的想法是纯净的、真实的，在小学语文课堂教学的过程中给学生发挥创造力的空间太小，碍于小学阶段表达能力的限制，学生很多时候言不达意，导致很多创造性的思维没有被发现或者被忽视。目前阶段还不能给学生创造性的发挥提供一个专业的环境和针对性的探究，导致学生很难展现出创造性。
3.小学生语文理解能力薄弱
在小学语文教学的过程中，我们对一篇文章的关注多数集中于文章的字、词、读音以及生字认知，在整体把握整篇文章的基础上有学生自己的理解，这种理解能力的培养是小学语文教学的薄弱方面。小学生的理解能力是比较差的，但是语文能力培养的重点和难点都是在文章的理解能力上，在小学阶段要对阅读理解能力进行初级阶段的训练，在达到认读字词的基础上也要兼顾理解能力的培养，在整体认读的前提下加强理解能力的训练，提升学生在语文学习方面的综合素质。
二、提升小学语文教学有效性的策略
1.利用多媒体教学方式提高学生关注度
传统的教学方式难免会给学生带来疲倦感，适当地利用多媒体的方式增加课堂丰富度可以吸引学生注意力，提高学生积极性。我们以人教版四年级课文《记金华的双龙洞》为例，这是一篇典型的游记，文章以游览线索展开。借助文章的游览线索，我们便可以利用多媒体方式展现3D式的游览路线图，这样本来复杂的路线以可视化的方式呈现，在增强学生空间感的同时，还能让学生感受到双龙洞的绮丽景观，激发学生对大自然的热爱之情。
2.设置固定的讨论课堂
在语文课堂中想要达到高效教学的目的就要提升学生自身的主动性和创造性，为了给学生的创造力制造空间，我们可以设置讨论课堂。比如，在学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，在老师引导学生朗读古诗后，让学生根据自己的知识储备以及理解能力，分析古诗中表达的中心思想，设身处地地还原当时的场景。在学生自学的基础上还可以设置分组讨论交流，这样不仅让学生自身提高了理解分析的能力，还能够提升课堂的活跃度，达到高效课堂标准。
3.创造知识运用环境
活学活用才是学习的目的，在小学阶段教师多数比较关注学生的认知能力，要求认识生字、生词，了解文章的写作手法以及文学艺术性，但是学生缺少一个“活用”的环节。比如，我们在学习课文以及古诗中的艺术手法之后，可以开设一节专门的写作课，在写作课上要求学生以学过的手法进行自我创作。这样，一方面加深了学生的理解，另一方面也可以培养语文的综合素养，达到课堂高效教学的目标。
三、结束语
小学语文课堂教学在学生语文学习阶段起到了“地基”的作用，我们要在教学方式、教学理念以及教学手段上进行创造性的改变，培养学生的语文素养，也可以把多媒体方式当做辅助，开设新的课堂教学样态，探索新模式，提高教学效率。促进小学语文课堂教学高效化的探索任重而道远，作为教师必当砥砺前行，探索更多的有效方式。
参考文献：
[1]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索（下），2019（12）：72.
[2]钟根明.论提高小学数学课堂教学有效性的策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C]，2019：617-619.
[3]苗小娇.提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：195.
[4]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育，2019（36）：94.
编辑 王亚青