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摘 要：随着我国社会的不断发展，德育教育已经成为目前学校教育的重点，体育教学不仅仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，同时还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。本文主要是从体育教学中的德育教育的目的任务等方面进行阐述。
关键词：体育教学；德育教育
教育部指出，实施素质教育，就必须要把德育、智育、体育以及美育等有机统一在教育活动的各个环节中。对于我国的学校来说，进行体育教学，不仅要育体，还要育心。目前，德育教育已经成为学校教育的重点，同时也是体育教学的重要的组成部分。
一、体育教学中德育教育的目的和任务
体育教育是学校教育的重要的组成部分，同时是培养德智体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面，更是执行中国共产党的教育方针的重要组成部分。而且，我国的体育教学大纲也明确的规定了，体育教师要结合体育教学的特点，培养学生们热爱国家，不断为我国革命锻炼身体的自觉性，逐渐养成锻炼身体的好习惯。同时还应该培养他们服从组织、热爱集体、艰苦奋斗的革命精神。所以，对于体育教学来说，最重要的任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生们树立正确的学习目的，使学生们能够将学习的目的和生活的目的与祖国建设的远大的目标统一起来，以此能够启发学生明确的认识到身体好对于学习好以及工作好的重要意义，并促进学生的德智体美劳全面发展。
体育教学与其他的学科比较起来，更加能够反映学生的身体素质以及其思想素质，而且这些问题一般只能够在体育教学中才能够加以克服。从这个方面来说，体育教学为我们提供了很多的有利条件。目前我国很多的学生都是独生子女，在家里都有父母宠着，很少参加劳动锻炼，导致其在参加体育教学时不能够完成教师的指标，练习的时候也不够认真。体育教师在发现学生的这些问题的时候，应该对其及时进行思想教育，及时的纠正其思维方式，只有这样，才能够有力的促进错误思想和行为的转变。只有学生的德育素质提高了，才能说体育教学的质量上去了。
二、德育教育在德育教学中的体现
1.德育教育在体育教学内容中的体现
其实，德育教育在体育教学中是随处可见的，比如：在田径运动中，能够培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质；集体性的体育项目中，能够培养学生组织纪律性和团结友爱的集体主义精神以及机智灵敏的应变能力；在体操以及武术等项目中，还能够培养学生勇敢、沉着、机制以及其自控能力。还有很多的体育游戏教学，这些游戏教学都能够加强学生的爱国主义教育，在教学的过程中，这些教学内容会时不时的对参与者的思想品德进行严峻的考验。比如，在进行长跑的过程中，是坚持下去还是半途而废；在比赛的过程中遭遇到对方的犯规行为时，是毫不计较还是“斤斤计较”，在比赛胜利的时候，是谨慎从事，还是骄傲自大等等。在这整套体育教学的过程中，教学内容的本身就是在不断的对青少年的思想品德以及其个性进行培养。
2.德育教育在体育教学组织形式中的体现
目前我国的体育教学一般都是在体育场或者是体育馆内进行的，活动的形式是多种多样的，而且活动的内容也是非常广泛的，如果这些活动都没有一定的规范进行限制，那么体育教学就无法正常的进行。所以在进行体育课之前，都会整队集合，然后由体育委员向教师报告人数；在联系的过程中，学生之间进行帮助等都会有一些具体的要求，这些组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。很显然，这些具体的要求都有利于培养学生们遵守纪律以及吃苦耐劳的优良品质。
3.德育教育在体育竞赛活动中的体现
在体育教学的过程中，经常采用的评比和奖励的方式就是竞赛。竞赛能够激励学生们李正山有以及奋勇拼搏的竞争精神；评比能够使学生们意识到个人的努力程度将会直接影响到整个集体的荣誉，这样有助于培养学生的责任感、义务感以及其集体荣誉感。
三、体育教学在实施德育教育过程中的特点
1.直接参与性
体育教学中的直接参与性指的就是在教学的过程中，让学生们通过亲身的经历来培养其良好的思想品德，促进学生的个性的完美的发展。比如，跳马、跨栏能够培养学生们坚毅勇敢的精神；艺术体操以及健美操能够培养学生的体育审美能力；各种球类活动能够培养学生们机智的品质以及集体主义精神。因为体育运动的内容非常的丰富，所以其育人的作用也是各有所长。但是，在教学的过程中，教师要针对学生的实际思想的变化，对学生进行恰当的说服教育，以此来提高学生的思想认识和觉悟。
2.动态性
动态性也就是体育教学的最真实的形态。在体育教学的过程中，学生不是静坐在教室里听老师讲课，而是在体育馆中直接参与到各种体育活动中，所以，这样就使得学生们活动的自由度大大的增加，而且学生们的活动也容易受到外界的很多因素的影響，这样，学生们的学习态度、动机、注意力、情绪、自觉性、纪律性等等心理活动和思想问题都非常容易显露出来，这就为教师们在体育教学中进行德育教育提供了机会。
3.社会性
这里所说的社会是针对体育运动来说的。因为在体育运动的过程中，参加的人一般都要根据体育的需要而担任某种角色，承担某种职责和义务，并且还要按照各种社会道德准则来调节自己的行为。所以很多人都称体育运动是“社会”或者是“社会的缩影”。体育运动的社会性特征也表明了，学生在进行体育活动的过程中也在承担着一定的角色以及履行一定的责任和义务，这是一个特殊的社会角色学习或者个体社会化的过程。
在体育教学的过程中，要渗透德育教育，就要灵活多样，结合实际进行，因势利导，只有这样，才能够收到水到渠成的效果。在体育教育的过程中，作为一名体育教师，一定要以身作则，为学生们作出表率，并且对待学生要做到耐心细致，以理服人，以情感人，并且要讲究方法。作为一名体育教师，更要加强自身的锻炼和自身的修养，要勇于探索，只有这样，在体育的教学中才能够造就出情操高尚、体魄健美以及身心和谐发展的人才。
参考文献：
[1]丛文胜；浅谈体育教学中学生兴趣的培养[J]；佳木斯教育学院学报；2011年01期.
[2]孙萍；高校学生体育教育与兴趣培养探析[J]；佳木斯教育学院学报；2011年01期.
[3]刘志红；学校体育教学评价体系构建与可操作性研究[D]；河北师范大学；2007年.
[4]彭灼华；小学体育游戏中的德育教育[J]；青年科学；2010年03期.
关键词：体育教学；德育教育
教育部指出，实施素质教育，就必须要把德育、智育、体育以及美育等有机统一在教育活动的各个环节中。对于我国的学校来说，进行体育教学，不仅要育体，还要育心。目前，德育教育已经成为学校教育的重点，同时也是体育教学的重要的组成部分。
一、体育教学中德育教育的目的和任务
体育教育是学校教育的重要的组成部分，同时是培养德智体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面，更是执行中国共产党的教育方针的重要组成部分。而且，我国的体育教学大纲也明确的规定了，体育教师要结合体育教学的特点，培养学生们热爱国家，不断为我国革命锻炼身体的自觉性，逐渐养成锻炼身体的好习惯。同时还应该培养他们服从组织、热爱集体、艰苦奋斗的革命精神。所以，对于体育教学来说，最重要的任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生们树立正确的学习目的，使学生们能够将学习的目的和生活的目的与祖国建设的远大的目标统一起来，以此能够启发学生明确的认识到身体好对于学习好以及工作好的重要意义，并促进学生的德智体美劳全面发展。
体育教学与其他的学科比较起来，更加能够反映学生的身体素质以及其思想素质，而且这些问题一般只能够在体育教学中才能够加以克服。从这个方面来说，体育教学为我们提供了很多的有利条件。目前我国很多的学生都是独生子女，在家里都有父母宠着，很少参加劳动锻炼，导致其在参加体育教学时不能够完成教师的指标，练习的时候也不够认真。体育教师在发现学生的这些问题的时候，应该对其及时进行思想教育，及时的纠正其思维方式，只有这样，才能够有力的促进错误思想和行为的转变。只有学生的德育素质提高了，才能说体育教学的质量上去了。
二、德育教育在德育教学中的体现
1.德育教育在体育教学内容中的体现
其实，德育教育在体育教学中是随处可见的，比如：在田径运动中，能够培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质；集体性的体育项目中，能够培养学生组织纪律性和团结友爱的集体主义精神以及机智灵敏的应变能力；在体操以及武术等项目中，还能够培养学生勇敢、沉着、机制以及其自控能力。还有很多的体育游戏教学，这些游戏教学都能够加强学生的爱国主义教育，在教学的过程中，这些教学内容会时不时的对参与者的思想品德进行严峻的考验。比如，在进行长跑的过程中，是坚持下去还是半途而废；在比赛的过程中遭遇到对方的犯规行为时，是毫不计较还是“斤斤计较”，在比赛胜利的时候，是谨慎从事，还是骄傲自大等等。在这整套体育教学的过程中，教学内容的本身就是在不断的对青少年的思想品德以及其个性进行培养。
2.德育教育在体育教学组织形式中的体现
目前我国的体育教学一般都是在体育场或者是体育馆内进行的，活动的形式是多种多样的，而且活动的内容也是非常广泛的，如果这些活动都没有一定的规范进行限制，那么体育教学就无法正常的进行。所以在进行体育课之前，都会整队集合，然后由体育委员向教师报告人数；在联系的过程中，学生之间进行帮助等都会有一些具体的要求，这些组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。很显然，这些具体的要求都有利于培养学生们遵守纪律以及吃苦耐劳的优良品质。
3.德育教育在体育竞赛活动中的体现
在体育教学的过程中，经常采用的评比和奖励的方式就是竞赛。竞赛能够激励学生们李正山有以及奋勇拼搏的竞争精神；评比能够使学生们意识到个人的努力程度将会直接影响到整个集体的荣誉，这样有助于培养学生的责任感、义务感以及其集体荣誉感。
三、体育教学在实施德育教育过程中的特点
1.直接参与性
体育教学中的直接参与性指的就是在教学的过程中，让学生们通过亲身的经历来培养其良好的思想品德，促进学生的个性的完美的发展。比如，跳马、跨栏能够培养学生们坚毅勇敢的精神；艺术体操以及健美操能够培养学生的体育审美能力；各种球类活动能够培养学生们机智的品质以及集体主义精神。因为体育运动的内容非常的丰富，所以其育人的作用也是各有所长。但是，在教学的过程中，教师要针对学生的实际思想的变化，对学生进行恰当的说服教育，以此来提高学生的思想认识和觉悟。
2.动态性
动态性也就是体育教学的最真实的形态。在体育教学的过程中，学生不是静坐在教室里听老师讲课，而是在体育馆中直接参与到各种体育活动中，所以，这样就使得学生们活动的自由度大大的增加，而且学生们的活动也容易受到外界的很多因素的影響，这样，学生们的学习态度、动机、注意力、情绪、自觉性、纪律性等等心理活动和思想问题都非常容易显露出来，这就为教师们在体育教学中进行德育教育提供了机会。
3.社会性
这里所说的社会是针对体育运动来说的。因为在体育运动的过程中，参加的人一般都要根据体育的需要而担任某种角色，承担某种职责和义务，并且还要按照各种社会道德准则来调节自己的行为。所以很多人都称体育运动是“社会”或者是“社会的缩影”。体育运动的社会性特征也表明了，学生在进行体育活动的过程中也在承担着一定的角色以及履行一定的责任和义务，这是一个特殊的社会角色学习或者个体社会化的过程。
在体育教学的过程中，要渗透德育教育，就要灵活多样，结合实际进行，因势利导，只有这样，才能够收到水到渠成的效果。在体育教育的过程中，作为一名体育教师，一定要以身作则，为学生们作出表率，并且对待学生要做到耐心细致，以理服人，以情感人，并且要讲究方法。作为一名体育教师，更要加强自身的锻炼和自身的修养，要勇于探索，只有这样，在体育的教学中才能够造就出情操高尚、体魄健美以及身心和谐发展的人才。
参考文献：
[1]丛文胜；浅谈体育教学中学生兴趣的培养[J]；佳木斯教育学院学报；2011年01期.
[2]孙萍；高校学生体育教育与兴趣培养探析[J]；佳木斯教育学院学报；2011年01期.
[3]刘志红；学校体育教学评价体系构建与可操作性研究[D]；河北师范大学；2007年.
[4]彭灼华；小学体育游戏中的德育教育[J]；青年科学；2010年03期.