论文部分内容阅读
【摘要】本文在对相关文献分析的基础之上，将以学术英语为主、以通用英语为辅作为我国大学英语教学的未来发展方向，并对其分别从外语教育的本质属性和我国高等教育未来发展趋势这两个角度进行了分析和研究，研究表明我国大学英语教学以学术英语教学为主要发展方向具有一定的理论意义和现实意义。
【关键词】大学英语 英语教学 发展方向
随着社会经济的不断发展，我国教育水平也在不断提高，同时大学新生的水平也日益提高。在大学课程中，基础英语有所压缩，很多大学英语教师在进行大学基础英语教学过程中增加了西方文化、电影以及英美文学阅读等英语选修课程。但是有关大学英语的未来发展方向这样方面的研究，教育界以及相关学者都有不同的看法。有的学者认为我国大学英语未来发展方向应当以学术英语为主；也有学者认为ELE，也就是通识英语是我国大学英语的未来发展方向；另外一部分学者则持有折中观点，即认为我国大学英语未来的发展方向是学术英语与通识英语的共同发展。
一、学术英语的界定及教学属性
所谓学术英语，其指的是通过接受高等教育之后，从而获得英语语言技能，包括学士学位所需要掌握的英语语言技能以及硕士、博士学位所需要掌握的英语语言技能。在正规的教育体系中，学术英语作为一种语言交流技巧，其目的在于学业用途方面。换句话说，大学英语是将英语学习放在一种学术环境之中，然后针对以某一特定群体的交流需求来进行的英语教学。国内很多学者也将学术英语作为一种新知识、新技能而进行学习，是学生和教师的一种使用语言。学术英语根据不同的属性可以分为专门学术语英语和通用学术英语。专门学术英语主要是针对某一学科来说的，是该学科必须掌握的英语语言技能。而通用学术英语则是针对不同学科而言，在英语学术环境中其需要掌握的英语语言技能。
学术英语教学一般具有以下几个属性：1.根据一些特定职业、学科以及活动，课程内容的设置符合其相关内容；2.满足以相关职业、学科以及活动学习者的一些具体的和特殊的需求；3.根据某些相关职业、学科以及活动的需要，来进行英语章节结构、词汇和句法的应用；4.对于通用英语，学术英语形成很明显的对照。
二、学术英语在我国大学英语教学中的定位
1.专门学术英语定位。如前面介绍，专门学术英语主要是针对某一学科来说的，是该学科必须掌握的英语语言技能。那么对于专门学术英语来说，其课程的开设不只是针对学生的英语水平，更多的是考虑到学生对于相关专业基础知识的掌握程度。如果学生对于某一学科的相关学术背景不了解，那么对于与该学科相关的学术英语文章，学生也就很难读懂其具体意思。再加上，如果大学英语教师没有相关专业知识方面的了解，那么其对于该学科相关的学术英语教学就很难胜任。因此对于现阶段的专门学术英语来讲，必须要提高其教学的质量，提高学生的阅读和写作能力。
2.通用学术英语定位。相对于专门学术英语来讲，通用学术英语更偏向于对学生学术交流能力的培养。在通用学术英语的教学当中，具体的体现了通用学术英语的教学内容，如对于英语文章类型的判断、文章的快读和跳读、英文缩写和略写以及将文章意思用自己的话表述出来等。对于这些教学内容以及英语技能培养来说，英语教师必须对学生进行相应的指导，鼓励学生结合自己的兴趣、爱好以及所学专业来撰写一些英语文章。
三、大学英语教学的发展方向
1.基于外语教育本质属性的角度。外语教育具有两种本质属性，即工具性和人文性。所谓外语教育的工具性，指的是其对于语言交际能力能够进行有效培养，从而将这种能力应用于日常生活中与人交流、外事以及商务交际等。所谓外语教育的人文性，指的是其以人的价值为核心，也就是以人为本的核心价值观，体现了对人性的尊重。
大学英语教学作为外语教育的关键部分，其未来的发展方向应当将外语教育的两个本质属性体现出来，追求语言工具和语言人文的和谐统一。因此大学英语教学未来发展首先应当在打牢学生学术英语语言基础之上，来对其英语交际能力进行不断培养，那么以大学学术英语教学为主，以通用英语教学为辅的发展方向就成为实现这一教学目的；其次，大学英语教学除了对基本的语言知识进行教学之外，还应当将英语语言国家的发展史、文学以及艺术等等介绍给学生，以便学生在进行学术英语学习的时候能够对相关学科的价值观有所了解。
2.基于我国高等教育未来发展趋势的角度。二十一世纪，全球经济高速发展，带动了我国各行各业的发展，这同时也得益于其专业性的逐渐增强。无论是从企业角度来看，还是从事业单位来看，其专业性越来越突显出来。这对于我国高等教育未来的发展来说，就要求其重点培养具有较强专业性的学生。学术英语作为某些特定学科必须掌握的重要知识，具有很强的学术性和实用性，能够很好的适应当前专业化发展越来越明显的各行各业的需求。同时也应当注意对学生人文素养的培养，这就需要通用英语来进行跨文化交流能力的培养。因此在大学英语教学中应当注重对学术英语的教学，同时也应当辅助于通用英语的教学。
综上所述，无论是基于外语教育的本质属性的角度还是基于我国高等教育未来发展趋势的角度，我国大学英语教学都应当以学术英语教学为主，以通用英语教学为辅，将学术英语作为主要教学方向，将通用英语作为选修课进行知识拓展。
参考文献：
[1]蔡基刚，廖雷朝.ELE还是ESP，再论我国大学英语的发展方向[J].外语电化教学，2010（9）.
[2]周小琴.ESP—大学英语教学的发展方向[J].中国科技信息， 2012（5）.
【关键词】大学英语 英语教学 发展方向
随着社会经济的不断发展，我国教育水平也在不断提高，同时大学新生的水平也日益提高。在大学课程中，基础英语有所压缩，很多大学英语教师在进行大学基础英语教学过程中增加了西方文化、电影以及英美文学阅读等英语选修课程。但是有关大学英语的未来发展方向这样方面的研究，教育界以及相关学者都有不同的看法。有的学者认为我国大学英语未来发展方向应当以学术英语为主；也有学者认为ELE，也就是通识英语是我国大学英语的未来发展方向；另外一部分学者则持有折中观点，即认为我国大学英语未来的发展方向是学术英语与通识英语的共同发展。
一、学术英语的界定及教学属性
所谓学术英语，其指的是通过接受高等教育之后，从而获得英语语言技能，包括学士学位所需要掌握的英语语言技能以及硕士、博士学位所需要掌握的英语语言技能。在正规的教育体系中，学术英语作为一种语言交流技巧，其目的在于学业用途方面。换句话说，大学英语是将英语学习放在一种学术环境之中，然后针对以某一特定群体的交流需求来进行的英语教学。国内很多学者也将学术英语作为一种新知识、新技能而进行学习，是学生和教师的一种使用语言。学术英语根据不同的属性可以分为专门学术语英语和通用学术英语。专门学术英语主要是针对某一学科来说的，是该学科必须掌握的英语语言技能。而通用学术英语则是针对不同学科而言，在英语学术环境中其需要掌握的英语语言技能。
学术英语教学一般具有以下几个属性：1.根据一些特定职业、学科以及活动，课程内容的设置符合其相关内容；2.满足以相关职业、学科以及活动学习者的一些具体的和特殊的需求；3.根据某些相关职业、学科以及活动的需要，来进行英语章节结构、词汇和句法的应用；4.对于通用英语，学术英语形成很明显的对照。
二、学术英语在我国大学英语教学中的定位
1.专门学术英语定位。如前面介绍，专门学术英语主要是针对某一学科来说的，是该学科必须掌握的英语语言技能。那么对于专门学术英语来说，其课程的开设不只是针对学生的英语水平，更多的是考虑到学生对于相关专业基础知识的掌握程度。如果学生对于某一学科的相关学术背景不了解，那么对于与该学科相关的学术英语文章，学生也就很难读懂其具体意思。再加上，如果大学英语教师没有相关专业知识方面的了解，那么其对于该学科相关的学术英语教学就很难胜任。因此对于现阶段的专门学术英语来讲，必须要提高其教学的质量，提高学生的阅读和写作能力。
2.通用学术英语定位。相对于专门学术英语来讲，通用学术英语更偏向于对学生学术交流能力的培养。在通用学术英语的教学当中，具体的体现了通用学术英语的教学内容，如对于英语文章类型的判断、文章的快读和跳读、英文缩写和略写以及将文章意思用自己的话表述出来等。对于这些教学内容以及英语技能培养来说，英语教师必须对学生进行相应的指导，鼓励学生结合自己的兴趣、爱好以及所学专业来撰写一些英语文章。
三、大学英语教学的发展方向
1.基于外语教育本质属性的角度。外语教育具有两种本质属性，即工具性和人文性。所谓外语教育的工具性，指的是其对于语言交际能力能够进行有效培养，从而将这种能力应用于日常生活中与人交流、外事以及商务交际等。所谓外语教育的人文性，指的是其以人的价值为核心，也就是以人为本的核心价值观，体现了对人性的尊重。
大学英语教学作为外语教育的关键部分，其未来的发展方向应当将外语教育的两个本质属性体现出来，追求语言工具和语言人文的和谐统一。因此大学英语教学未来发展首先应当在打牢学生学术英语语言基础之上，来对其英语交际能力进行不断培养，那么以大学学术英语教学为主，以通用英语教学为辅的发展方向就成为实现这一教学目的；其次，大学英语教学除了对基本的语言知识进行教学之外，还应当将英语语言国家的发展史、文学以及艺术等等介绍给学生，以便学生在进行学术英语学习的时候能够对相关学科的价值观有所了解。
2.基于我国高等教育未来发展趋势的角度。二十一世纪，全球经济高速发展，带动了我国各行各业的发展，这同时也得益于其专业性的逐渐增强。无论是从企业角度来看，还是从事业单位来看，其专业性越来越突显出来。这对于我国高等教育未来的发展来说，就要求其重点培养具有较强专业性的学生。学术英语作为某些特定学科必须掌握的重要知识，具有很强的学术性和实用性，能够很好的适应当前专业化发展越来越明显的各行各业的需求。同时也应当注意对学生人文素养的培养，这就需要通用英语来进行跨文化交流能力的培养。因此在大学英语教学中应当注重对学术英语的教学，同时也应当辅助于通用英语的教学。
综上所述，无论是基于外语教育的本质属性的角度还是基于我国高等教育未来发展趋势的角度，我国大学英语教学都应当以学术英语教学为主，以通用英语教学为辅，将学术英语作为主要教学方向，将通用英语作为选修课进行知识拓展。
参考文献：
[1]蔡基刚，廖雷朝.ELE还是ESP，再论我国大学英语的发展方向[J].外语电化教学，2010（9）.
[2]周小琴.ESP—大学英语教学的发展方向[J].中国科技信息， 2012（5）.