随着课程改革的深入，英语新课标诞生了。新课标对于高中的教师与学生来说，是一个新的挑战。新课标突破、超越了以往的教材，以一个崭新的课题呈现在我们面前。转变思想，更新观念，重新调整教学理念，让学生尽快适应新课标势在必行。
　　首先，教者必须身先士卒，整体地了解教材编写的特点、结构、编者的意图，仔细阅读各个模块的各个环节内容和要求，在充分了解、掌握教材内容、完成教学大纲要求的基础上，深挖教材，以教材为基础学会抛砖引玉，培养学生综合能力。
　　其次，教者必须从旧教材、旧教法的框框中走出，彻底打破重知识讲授，重译写，重语法，轻语言运用能力的陈规旧习，以人为本，充分利用可以利用的一切教学场景，用变化多端的教学手段，让学生感到新鲜好奇、心动、情动，对所学的内容产生浓厚的兴趣，寓教于“乐”，寓学于“乐”，在轻松与愉快的氛围中完成教与学的任务。教无定法，学无定法，因材施教，适合才是硬道理。
　　
　　 1．采取层次教学 提高学生学习兴趣
　　
　　薄冰先生关于英语学习的十六字方针中谈到“循序渐进”，我们也应该运用这一方针把各个不同层次的学生分成几个组，基础较差的学生让他们在充分掌握教材内容基础上，轻松的利用他们感兴趣的话题，变换教材内容，加强对教材内容的巩固，比如第三册第二模块“developing and developed countries”涉及到国家发展的问题，教师可以抛出一个“你愿意到哪个国家旅游，为什么？，让他们以旅游为话题，选择自己向往的国度，谈谈国家的贫富，加强对课文的了解；对于能力较强的学生，我们可以从科技的发展、航空事业的发展，来谈谈一个国家的富强，从中国的“神七”即将漫步太空，谈国家的发展，既增强同学的爱国意识，又培养他们的语言表达能力，使各个层次的学生在课堂上都拥有成就感，没有被遗忘的角落。
　　
　　 2．运用情景教学 创设良好的学习氛围
　　
　　在日常教学中，以课本教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态。记忆不仅仅靠大脑，视觉对图片的记忆也不可忽视，把教学内容图文并茂地表现出来。比如第三册第三模块“The violence of Nature”，我们可以利用课件教学把“美国的龙卷风”、“日本的大地震”、“印度洋的海啸”这些自然现象表现出来，让学生用视觉感知，然后运用文章中的有用表达如“cause danage to”、“carry away”、“pick up”、“take off”把自己的情感有声有色的表达出来，达到预期的教学效果。
　　
　　 3．利用交际手段培养运用语言能力
　　
　　语言是用来交际的，能准确表达自我、成功地交流也就达到了语言学习的目的，语言的表达是语言的输入、加工、再输出的结果。而我们学生主要是在课堂上学习英语，在现实生活中缺少语言交际的环境和场所，从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情节中运用语言进行听、说、读、写，交流信息和思想感情的能力，因而在教学中必须努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，为学生创设语言交际的环境；同时必须注意交际是双向性的，说者和听者双向交际的环境。比如在“sandstorms in Asia”这一模块中，我们可以让一部分学生以记者的身份出现，采访另一部分学生，而这一部分学生作为亲身经历沙尘暴的人出现。这样，完成一段交际表达之后，再互相交换位置，学生们很快就能进入情景中，久而久之，有需求才有创造力、爆发力，潜移默化地同学们的语言表达就提高了。
　　总之，随着教学工作的进一步深入和探索，我们会发现许多更适合新课标，适合学生需要的最有效的教学方法，教学相长。只要注重学生的兴趣能力的培养，变“要我学”为“我要学”，学生的潜能才能有效的挖掘，才能有利于英语教学，才能培养更多合格人材，满足社会对英语人材的需求。