【摘 要】
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“从12年前第一次当班主任到现在,我觉得自己几乎每6年一个成长周期--3年反思,3年实践;3年再反思,3年再实践。”李洋如此描述自己的班主任专业成长历程。在十堰市东风第二中学,李洋既是毕业班的数学教师,又担任一个毕业班的班主任,还是学校的政教处主任。多重工作并没有让李洋觉得负担过重,一个很重要的原因,是他对教育工作发自内心地热爱,而且在班级管理中游刃有余。
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“从12年前第一次当班主任到现在,我觉得自己几乎每6年一个成长周期--3年反思,3年实践;3年再反思,3年再实践。”李洋如此描述自己的班主任专业成长历程。在十堰市东风第二中学,李洋既是毕业班的数学教师,又担任一个毕业班的班主任,还是学校的政教处主任。多重工作并没有让李洋觉得负担过重,一个很重要的原因,是他对教育工作发自内心地热爱,而且在班级管理中游刃有余。
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湖北省宜昌市西陵区营盘路小学（以下简称“营小”）在成立之初，就提出了“好习惯在这里养成”的养成教育理念。2012年，学校进一步提炼出“各美其美，美美与共”的教育理念，在“君子精神”的指引下，教师敬业、学生乐学，形成了营小特有的“做最美的自己”的校风，求真、求实、求美的教风和向上、向善、向美的学风。为了更好地实现营小的教育愿景，全体师生不断努力，一步一步接近教育目标。 学校的教育愿景有三个基本特点
那年秋天过去得特别快，感觉毛呢外套还没来得及穿，就要准备过冬了。下秋雨时，整个人昏昏沉沉的。 午休时间，我拉上窗帘，盖上棉被，马上就睡着了。 下午1点10分，闹钟响起，我还迷迷糊糊地想着刚刚的梦，听到窗户外的说话声。 “你说老师在里面吗？” “没有锁门，应该在吧。” “跟老师说一声吗？”我听出来是小雅和小喻。有什么事吗？我心里想着，赶紧准备起身。 这时，我听到一个男孩子有意压着声音说：
刚接手五（1）班不到一个星期，桐桐就引起了我的注意。 桐桐做事极其拖拉，尤其是在学习上，明明半个小时就可以完成的功课，她却需要三个多小时才能完成;每次单元测试，其他学生都要交了，她还有很多题没做。因此，同学们都叫桐桐“小拖拉”。 针对桐桐的情况，我多次家访，和家长沟通。原来，桐桐的父母都是独生子女，桐桐也是独生子女，在长辈的溺爱下，桐桐丧失了基本的生活自理能力，学习上更是不自觉。 桐桐父母对
班干部对于一个班级的重要性不言而喻。那么，如何培养班干部？如何充分发挥班干部在班级管理和建设中的作用？笔者认为，要将班干部培养系统化、课程化，才能提升工作的有效性。 高规格，郑重其事 凡事先有立场和想法，再去执行和实施，这样效果会更好，正所谓“理念先行”。班主任要形成一种明确的认知：好干部是培养出来的。 对于班干部培养工作，班主任在思想上要高度重视，把它列为班级管理工作的重点内容，尤其在接手
负面情绪源自学生日常学习和生活的不顺。负面情绪长期得不到消解会极大地影响学生的健康生活和成长。所以,引导学生学会调节自己的心态,释放负面情绪非常重要。自我麻木、自我满足、自我释放、自我强化、自我求助、自我反思是我总结的消解负面情绪的6种方法。方法一:自我麻木,远离干扰自我麻木法,即远离干扰源法,是消除负面情绪的最简单,且有效的方法。
“沈老师，你们班的课我没法上了！”英语老师怒气冲冲地闯进办公室。我的心里一惊：估计又是哪个调皮鬼闯祸了！我赶紧站起来，赔着笑脸：“是不是谁又闯祸了，您跟我说……”我一边扶着英语老师坐下，一边倒水劝说，心里却已经是火冒三丈了。 谁想，事情还不是那么简单。英语老师说：“他不写回家作业，还一副破罐子破摔的样子，当着我的面说不写了就是不写了。你说我还能去上这个课吗？他完全是自我放弃了……”英语老师说的这
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课程改革强调要重视学生综合素养的培养,而综合素养落到学科上,就是各学科的核心素养。目前核心素养的培养存在着以抽象育抽象、公共素养缺位、忽视学生个性等问题。对此,教师可以采取培养学生的学习兴趣和习惯,采取直观感性的教学方法,引导学生的思维参与,多组织体验实践活动,注重素养的个性发展等优化策略。