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摘 要：班主任在班级管理中一直扮演着领导者的角色，班级能够成为一个什么样子在很大程度上是由班主任所决定的。所以班主任在班级管理过程中要能够及时发现学生的特点，能够为学生的成长创造更加广阔的学习空间，这样才能保证学生将更多的精力集中于学习的过程中。本文主要研究的是从多角度做好小学班主任工作，针对当前班主任管理中所存在的问题提出具有针对性的策略，希望能够使班级管理工作更加有序。
关键词：小学班主任;多角度管理;管理对策
一、 引言
小学生年龄都比较小，他们的心理发育得十分不成熟，在很多时候，他们都是意气用事，所以班主任在班级管理中要做好管理工作，这样才能保证学生学习的秩序。在学生的管理过程中班主任承担着较大的责任，因为小学阶段正是学生对周围产生认知的时期，班主任要发挥好引导作用，这样学生才能建立正确的三观。因此班主任对班级的管理工作要从多角度入手，及时发现在管理中所存在的问题，并为问题的有效解决提出有效的解决对策。
二、 小学班主任管理中存在的问题
（一） 班主任自身专业素质较差
小学班主任管理水平存有较大的差异，一些班主任自身的素质较差，所以在管理上就会表现得不够专业，工作中无法对自我进行严格的要求，管理上也比较混乱，当学生遇到问题时自己也无法想到一些有效的解决对策，这样的班主任在管理中很难得到学生的认可，班主任也失去了在学生心中的地位，这也加大了班主任在管理中的难度。
（二） 班级管理制度不够健全
规章制度存在于每一个集体中，班级即为一个小小的集体，因此班级中需要规范以及完善的规章制度来规范每一个学生的行为。但是在实际的班级管理中，一些班主任并没有制定出完善的管理制度，这也非常容易引发学生之间的矛盾，也为班主任对班级的管理带来了较大的阻碍。无规矩不成方圆，在制度的缺乏下班主任在一些问题的解决上也会出现偏差，有很多时候会看出班主任有某一方面的偏向，这会让学生在心灵上受到较大的创伤，对学习产生厌恶感。
三、 多角度提升小学班主任管理水平的策略
（一） 班主任应注重提高自身的综合素质
班主任在管理中所表现出来的素质能够直接影响整个班级的管理，因此班主任在管理中要注重自身综合素质的提升，对待学生要开阔自己的内心，不断提升自己的人格魅力，提升学生对自己的信任程度。当前很多小学生实际已经对周围的一切有了较强的认知，也具有较强的判断能力，因此教师在班级的管理中不能仅仅将这种管理局限于说教以及严厉的批评上，而是要与学生建立和谐良好的师生关系，增加自己的学识创新自身的管理方法，做到与时俱进，了解学生的思想，缩短与学生之间的距离，同时班主任老师能够站在学生的角度来考虑问题，引导学生建立正确的人生观与价值观，使师生关系更加和谐。和谐融洽的课堂关系能够有效地将班级秩序维持在一个稳定的水平上。
（二） 对班级的每一个学生表现出足够的关爱
小学生内心都比较脆弱，在一些事情面前也经常不知所措，所以班主任在管理的过程中要对自己的每一个学生都表现出足够的关爱，能够让学生更加认可自己。所以班主任需要能够做到心中充满爱，用爱关怀每一个学生，具有高度的社会责任感，这样才能在不断的辛勤工作中收获到丰硕的果实。小学生需要来自老师的关爱，并且小学老师的言行可能会对学生一生造成影响，因此这个阶段的教育教师要更多地付出自己的感情。学生在收到来自老师关爱以后就能够提升对学习的兴趣，感受到来自集体的温暖，让学生在未来的学习中带着这份爱前行，也能够变得更加自信、自爱与自强，有效地提升学习的积极性。
（三） 在班级中制定完善的管理制度
每个班级都要有相关的制度来约束班级中每个学生的行为，因为没有规矩是不成方圆的。因此小学的班主任要想做好班级的管理工作就需要在班级中制定一个科学合理的管理制度，并且要保证班级管理工作的正常进行，将制度细化到班级中每个具体的活动中。例如：早操需要学生按时到跑操的地点进行集合，对迟到者需要作出一定的处罚。在课堂中要求学生认真听讲，不能交头接耳，对于违反课堂纪律的应让这样的学生了解到这样的危害。其中的每一项都必须严格认真，一定也不能马虎，这样才能让学生养成遵守课堂纪律的好习惯。同时，在班级的管理中班主任也可以让自己的学生参与到班级的管理中，让学生提出自己的观点，只要这些想法能够对学生的学习有益就应当让教师列入考虑的范围以内，班主任教师通过自己的斟酌对意见进行有选择性的采纳。
（四） 时刻关注学生心理变化，注重学生心理健康发展
学生心理问题也是班主任在管理过程中需要着重考虑的问题，因为学生心理直接影响着学生的行为。例如一些校园欺凌问题等，有很多老师认为这样的事情不会发生在小学生身上，其实不然。因为科技的发展为人们带来了众多新鲜的事物，这也使很多学生在心理上出现了早熟的现象。这些问题让老师们解决起来感觉非常棘手，这些问题的根源不是道德问题而是与学生不同的心理有关。所以，班主任在进行班级管理工作时要时刻关注学生的心理健康问题，能够定期对学生进行心理疏导与教育，及时发现学生心理发育中存在的问题利用最佳的解決对策来解决问题，使学生能够实现全方位的发展。
四、 结语
班主任相当于班级的纽带，在班级管理中发挥着较大的作用，同时班级管理工作又是一项十分冗杂的任务，所以班主任需要时刻提升自己的管理水平，能够时刻意识到自己在管理中所存在的不足，从更多角度地思考应如何将班级管理得井井有条，这样才能真正地提升班主任在班级管理中的水平，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：52.
[2]于朝霞.探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育，2016（5）：24.
[3]石代新.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].教育界：综合教育研究，2016（8）：37.
作者简介：
周玲，重庆市，重庆市北碚区天生桥小学。
关键词：小学班主任;多角度管理;管理对策
一、 引言
小学生年龄都比较小，他们的心理发育得十分不成熟，在很多时候，他们都是意气用事，所以班主任在班级管理中要做好管理工作，这样才能保证学生学习的秩序。在学生的管理过程中班主任承担着较大的责任，因为小学阶段正是学生对周围产生认知的时期，班主任要发挥好引导作用，这样学生才能建立正确的三观。因此班主任对班级的管理工作要从多角度入手，及时发现在管理中所存在的问题，并为问题的有效解决提出有效的解决对策。
二、 小学班主任管理中存在的问题
（一） 班主任自身专业素质较差
小学班主任管理水平存有较大的差异，一些班主任自身的素质较差，所以在管理上就会表现得不够专业，工作中无法对自我进行严格的要求，管理上也比较混乱，当学生遇到问题时自己也无法想到一些有效的解决对策，这样的班主任在管理中很难得到学生的认可，班主任也失去了在学生心中的地位，这也加大了班主任在管理中的难度。
（二） 班级管理制度不够健全
规章制度存在于每一个集体中，班级即为一个小小的集体，因此班级中需要规范以及完善的规章制度来规范每一个学生的行为。但是在实际的班级管理中，一些班主任并没有制定出完善的管理制度，这也非常容易引发学生之间的矛盾，也为班主任对班级的管理带来了较大的阻碍。无规矩不成方圆，在制度的缺乏下班主任在一些问题的解决上也会出现偏差，有很多时候会看出班主任有某一方面的偏向，这会让学生在心灵上受到较大的创伤，对学习产生厌恶感。
三、 多角度提升小学班主任管理水平的策略
（一） 班主任应注重提高自身的综合素质
班主任在管理中所表现出来的素质能够直接影响整个班级的管理，因此班主任在管理中要注重自身综合素质的提升，对待学生要开阔自己的内心，不断提升自己的人格魅力，提升学生对自己的信任程度。当前很多小学生实际已经对周围的一切有了较强的认知，也具有较强的判断能力，因此教师在班级的管理中不能仅仅将这种管理局限于说教以及严厉的批评上，而是要与学生建立和谐良好的师生关系，增加自己的学识创新自身的管理方法，做到与时俱进，了解学生的思想，缩短与学生之间的距离，同时班主任老师能够站在学生的角度来考虑问题，引导学生建立正确的人生观与价值观，使师生关系更加和谐。和谐融洽的课堂关系能够有效地将班级秩序维持在一个稳定的水平上。
（二） 对班级的每一个学生表现出足够的关爱
小学生内心都比较脆弱，在一些事情面前也经常不知所措，所以班主任在管理的过程中要对自己的每一个学生都表现出足够的关爱，能够让学生更加认可自己。所以班主任需要能够做到心中充满爱，用爱关怀每一个学生，具有高度的社会责任感，这样才能在不断的辛勤工作中收获到丰硕的果实。小学生需要来自老师的关爱，并且小学老师的言行可能会对学生一生造成影响，因此这个阶段的教育教师要更多地付出自己的感情。学生在收到来自老师关爱以后就能够提升对学习的兴趣，感受到来自集体的温暖，让学生在未来的学习中带着这份爱前行，也能够变得更加自信、自爱与自强，有效地提升学习的积极性。
（三） 在班级中制定完善的管理制度
每个班级都要有相关的制度来约束班级中每个学生的行为，因为没有规矩是不成方圆的。因此小学的班主任要想做好班级的管理工作就需要在班级中制定一个科学合理的管理制度，并且要保证班级管理工作的正常进行，将制度细化到班级中每个具体的活动中。例如：早操需要学生按时到跑操的地点进行集合，对迟到者需要作出一定的处罚。在课堂中要求学生认真听讲，不能交头接耳，对于违反课堂纪律的应让这样的学生了解到这样的危害。其中的每一项都必须严格认真，一定也不能马虎，这样才能让学生养成遵守课堂纪律的好习惯。同时，在班级的管理中班主任也可以让自己的学生参与到班级的管理中，让学生提出自己的观点，只要这些想法能够对学生的学习有益就应当让教师列入考虑的范围以内，班主任教师通过自己的斟酌对意见进行有选择性的采纳。
（四） 时刻关注学生心理变化，注重学生心理健康发展
学生心理问题也是班主任在管理过程中需要着重考虑的问题，因为学生心理直接影响着学生的行为。例如一些校园欺凌问题等，有很多老师认为这样的事情不会发生在小学生身上，其实不然。因为科技的发展为人们带来了众多新鲜的事物，这也使很多学生在心理上出现了早熟的现象。这些问题让老师们解决起来感觉非常棘手，这些问题的根源不是道德问题而是与学生不同的心理有关。所以，班主任在进行班级管理工作时要时刻关注学生的心理健康问题，能够定期对学生进行心理疏导与教育，及时发现学生心理发育中存在的问题利用最佳的解決对策来解决问题，使学生能够实现全方位的发展。
四、 结语
班主任相当于班级的纽带，在班级管理中发挥着较大的作用，同时班级管理工作又是一项十分冗杂的任务，所以班主任需要时刻提升自己的管理水平，能够时刻意识到自己在管理中所存在的不足，从更多角度地思考应如何将班级管理得井井有条，这样才能真正地提升班主任在班级管理中的水平，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：52.
[2]于朝霞.探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育，2016（5）：24.
[3]石代新.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].教育界：综合教育研究，2016（8）：37.
作者简介：
周玲，重庆市，重庆市北碚区天生桥小学。