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摘 要： 班主任工作在学校教育工作中意义重大。班主任在工作中要有热心，热心才有激情，才有责任感；要有爱心，立足有效沟通，在师生平等的基础上给全体学生平等的爱；要有耐心，耐心才能了解学生，理解学生，教育学生。
关键词： 班主任工作 热心 爱心 耐心
班级集体是学校教育的基层单位，体现着一个学校的核心竞争力。班主任作为班级工作的组织者、指导者，是班级集体的灵魂，在教书育人系统工程中的作用举足轻重。多年来，我担任过不同班级的班主任，实践中，酸甜苦辣，身感体受，其中三点，体会最深，就是热心、爱心、耐心。
一、热心，工作动力的源泉
做好班主任工作千条万条首要一条是要有热心，即对教育事业的热心，对学生的热心，对班主任工作的热心。班主任工作是塑造人类灵魂的工作，是与人生长河中青春勃发、热血沸腾的年龄段群体打交道的工作，是与心灵对话的工作，唯有热心，才有激情，唯有激情，才能满腔热情，全身心投入，和学生相处、相知，以心育心，以情激情，才能在思想的交流、情感的互动、观点的碰撞中实现灵魂的教化、人格的塑造。班主任工作说易也易，说难亦难。说易，上有学校制度，学生科管理，照章办事，上传下达，按部就班，谁惹事处罚谁，“天是捅破不了”的。说难，且不讲生活勤杂、管理事务的繁杂琐碎，单就几十个学生昨天的不同、今天的纷争、明天的烦恼，就足以让人劳形劳神。唯有热心，钟爱于斯，热衷于斯，才会为一个扭曲的灵魂得以解救而欢呼，为一段生活的感情得以升华而欣慰，为一出小小的矛盾得以解决而释怀；唯有热心，心系一方，情牵一方，才会为班级量化管理公布栏上排名次序的起起伏伏而心神不定，为学生的一滴眼泪或一个异样的言行而食不甘味、寝不宁枕。可以说，没有热心，就谈不上责任感，对班主任工作不热情，不热心，工作再“称职”，再“合格”，充其量也只能是个“职业工作者”，算不上真正意义的“称职教师”、“合格班主任”。班主任工作要有热心，是因为班主任工作是一门科学，是做成长中烦恼、烦恼中成长的生命主体的“功课”，入门容易入道难，没有一条现行的方法能即学即用，没有一样现成的“灵丹妙药”能包治百病。唯有热心，才能使人迸发出感情的力量，守住人生的信念，充满激情地去开启探索之旅，精神饱满地去寻找“方法”的钥匙。在多年的班主任工作中，我不断告诫自己要努力、要加油、要热心，学生困难我着急，学生烦恼我心焦，学生进步我高兴。我体会到，热心能感动学生，多一份热心，就少一份人生的遗憾，就多一份意外的喜悦和收获。比如，10级（3）班酒店服务与管理专业有一对双胞胎姐妹，父母是在外出打工中相识的，不久父亲病故，家里没有亲戚，而母亲因为婚姻的事已和家人断了关系，她们俩从一出生就一直是没有身份没有户籍的“黑人黑户”。因为户口问题的困扰和生活的拮据，入学后的第二学期曾一度辍学。对此，我不离不弃，满腔热情，帮她们四处联系落实户口和身份问题，到她父亲老家福建和母亲老家桂林，还有在南宁打工的母亲工友、派出所等处打听情况，几经奔波，终于为她们落实了户口和身份证，并申请办理了助学金，使她们能重回校园安下心来继续学业。我想，如果当初没有那份热心，那两个同学说不定就失去人生中一个读书求学的重要机会，自己的内心就多了一份不可弥补的“遗憾”。
二、爱心，精神世界的阳光
把爱心比喻为精神世界的阳光，是因为她能够促使生命人格茁壮成长，能够融化心灵情感的冰雪，给人以温暖，给人以希望。俄国教育家别林斯基说：“爱，是教育的工具和媒介。”从教育心理学方面看，思想的成长、品德的养成，需要经过生命主体反复的“自主识别”、不断的“情意体验”、周而复始的“意义建构”而实现的。现代教育的要义在于把人当作具有自主意义的生命主体，强化情感体验在教育活动中的作用。有爱才有教育，唯有爱心，唯有热爱学生、关心学生、爱护学生，才能沟通师生之间的心灵，在师生之间架起信任的桥梁，建立起交流的电子邮箱。从学生方面看，爱心是他们精神世界渴求的“阳光”。花季年华的学生正处于“心理断乳期”，具有“开放”和“闭锁”的心理特征。一方面，要求理解、寻求友谊、追求新知的渴望使他们需求“开放”，另一方面，要求独立、崇尚自我的意识使他们对家长和成人“闭锁”。中职生可以说是“情感荒芜地带”的典型部落，初中阶段由于学业成绩的不理想等种种原因，常常被老师忽视，家长把他们送到中专学校来，也没抱太大的期望。从某种意义上说，他们更加需要得到教师的关注、同情、理解，更需要得到爱心的抚慰和温暖。因此，班主任要把对教育事业的热爱，对班级工作的热心，演绎为对学生的爱心。全心全意、真诚实意，了解他们的生活，关注他们的学习，同情他们的烦恼，理解他们的过失，分享他们的快乐，才能得到学生的亲近、信任，教育才有情感的基础，沟通才有传递的媒介和可能，所谓“情通才能理达”就是这个道理。班主任的爱应该是平等的爱，高高在上，以教育者自居，建立在“师道尊严”基础上的爱，是收不到教育效果的，因为不论是教师还是学生，人格上都是平等的。所以，当“良师”容易作“益友”难，“良师”的前提是先作“益友”。班主任的爱是一视同仁的爱，阳光普照，洒向学生都是爱，而不是“追光灯”、“探照灯”。偏爱偏心是学生私下议论比较多的一个话题，也是学生对老师最反感、对班主任工作最容易产生逆反心理的问题之一。偏心偏爱会使学生渴望理解支持的愿望消失，公平仁爱能托起学生心中希望的太阳。08级（9）班服装设计专业有一个女同学，学习成绩差，焦虑、自卑，生性孤僻，一副自暴自弃的态度，游离于班集体之外，不时又搞出一点“小动静”来让人“心惊”。对此，我主动接近她，经常找她聊天，鼓励、开导、引导她参加班级集体开展的活动，安排她承担班级活动的一些事务。2009年4月，她父亲在平果县打工时发生工伤事故住院，了解情况后，我带领班委和同学代表到医院去看望慰问，组织开展募捐等活动，用真诚开启她心理的“闭锁”，用关爱激起她生活的热情，让她感受到班级大家庭的温暖，使她放下思想包袱，愉快地生活、学习。现在，她已完成了学业，应聘到厦门的一个企业上班，成了“阳光女孩”。从这个例子我们可以看出，听话的学生、学习成绩好的学生需要得到肯定和表扬，调皮的学生、不听话的学生、成绩不好的学生更需要得到关注和鼓励。正如对于健康人和病人而言，病人更应该得到及时的治疗和更多的关注一样。
三、耐心，润物无声的春雨
班主任工作要有耐心。耐心才能细致，耐心才能深入，耐心才能不厌其烦。“好雨知时节，当春乃发生”，春雨何以成为“好雨”？在于它能耐住性子，不在夏天作“暴风骤雨”，不在冬天“冰冷伤人”，不在秋天“愁煞人”，等到春天才“浸漫渗透”、“润物无声”。班主任工作就如“春雨”，要懂得“耐心耐烦”，要懂得“浸润渗透”，要懂得“绵绵如丝”。因为班主任工作是繁杂的，学校布置的工作要一件一件地完成，学生的问题要一样一样地解决，工作没完没了，日复一日，必须有足够的耐心。最重要的是，学生教育工作要耐心，只能深入细致、日增月累、潜移默化。了解学生需要耐心。学生的思想状况、智力状况、家庭状况，学生的心理素质、学习成绩、生活习性，没有耐心就做不到深入细致的了解。学生的思想情绪是不断变化的，班级的情况是动态的，今天了解了明天还要了解，明天了解了后天还要继续，没有耐心就不能掌握真实的情况，找准问题的症结。我始终告诉自己，耐心耐心再耐心。不管是工作时间还是在日常生活中，都不厌其烦地与学生接触，白天谈心，晚上查房，节假日组织教学实习、开展户外活动，租了个包月包年话费的“小灵通”，有空就与学生聊天，了解情况，及时掌握思想动态，对症下药，教育引导，防微杜渐。多年的实践使我体会到，耐心虽是笨办法，但也是最好的教育方法。理解学生需要耐心。理解学生需要教师设身处地进行换位思考，站在学生的立场上解释事情的前因后果，体验“彼时彼境”的心理感受，没有耐心，就容易满足于事情的表面现象，不能深入地对事情进行剖析探因，只有耐心，才能理解，教育工作才能做到点上，才能做到学生的心里去。对于耐心，2009年的一场晚会，我体会尤为深刻。那年6月，08级（9）班服装设计专业的同学建议在毕业前夕举办一场《服装专业作品展示会》，几经努力，活动得到学生科、教务科等部门的同意和专业课老师的大力支持，但筹备了一段时间后，她们又罢手不干了，原因是一些同学认为节目不够精彩，效果不理想。一些老师对此不理解，认为人力物力精力投入了，不能半途而废，建议“命令”晚会如期进行。经过深入了解后，我想，这是学生在学校的最后一次“亮相”，她们要精彩地展示自我是应该理解的。并耐心细致地做好相关工作，协助有关老师调整充实节目，申请学校延迟晚会时间安排，终于使晚会取得良好的效果。现在该班同学已经毕业，走上了不同的工作岗位，但她们对这台晚会至今还津津乐道，视为人生“珍品”。试想，如果当时没有足够的耐心进行了解和理解，怎能获得较好的教育效果？思想品德教育是一个漫长反复的过程，教育不能急功近利，成长不能一蹴而就，耐心地感化渗透，潜移默化，才能使学生养成健康的情感和人格，发展良好的观念和道德，积累心理的成熟。
班主任工作是一门科学。在工作实践中，很多老师积极探索，总结出不少的经验和方法，我含精咀华，受益颇多，但方式多种多样，方法千变万化，有三点是不变的，就是班主任工作要有热心、有爱心、有耐心，现不怀浅陋，略表以上，与同仁共勉。
关键词： 班主任工作 热心 爱心 耐心
班级集体是学校教育的基层单位，体现着一个学校的核心竞争力。班主任作为班级工作的组织者、指导者，是班级集体的灵魂，在教书育人系统工程中的作用举足轻重。多年来，我担任过不同班级的班主任，实践中，酸甜苦辣，身感体受，其中三点，体会最深，就是热心、爱心、耐心。
一、热心，工作动力的源泉
做好班主任工作千条万条首要一条是要有热心，即对教育事业的热心，对学生的热心，对班主任工作的热心。班主任工作是塑造人类灵魂的工作，是与人生长河中青春勃发、热血沸腾的年龄段群体打交道的工作，是与心灵对话的工作，唯有热心，才有激情，唯有激情，才能满腔热情，全身心投入，和学生相处、相知，以心育心，以情激情，才能在思想的交流、情感的互动、观点的碰撞中实现灵魂的教化、人格的塑造。班主任工作说易也易，说难亦难。说易，上有学校制度，学生科管理，照章办事，上传下达，按部就班，谁惹事处罚谁，“天是捅破不了”的。说难，且不讲生活勤杂、管理事务的繁杂琐碎，单就几十个学生昨天的不同、今天的纷争、明天的烦恼，就足以让人劳形劳神。唯有热心，钟爱于斯，热衷于斯，才会为一个扭曲的灵魂得以解救而欢呼，为一段生活的感情得以升华而欣慰，为一出小小的矛盾得以解决而释怀；唯有热心，心系一方，情牵一方，才会为班级量化管理公布栏上排名次序的起起伏伏而心神不定，为学生的一滴眼泪或一个异样的言行而食不甘味、寝不宁枕。可以说，没有热心，就谈不上责任感，对班主任工作不热情，不热心，工作再“称职”，再“合格”，充其量也只能是个“职业工作者”，算不上真正意义的“称职教师”、“合格班主任”。班主任工作要有热心，是因为班主任工作是一门科学，是做成长中烦恼、烦恼中成长的生命主体的“功课”，入门容易入道难，没有一条现行的方法能即学即用，没有一样现成的“灵丹妙药”能包治百病。唯有热心，才能使人迸发出感情的力量，守住人生的信念，充满激情地去开启探索之旅，精神饱满地去寻找“方法”的钥匙。在多年的班主任工作中，我不断告诫自己要努力、要加油、要热心，学生困难我着急，学生烦恼我心焦，学生进步我高兴。我体会到，热心能感动学生，多一份热心，就少一份人生的遗憾，就多一份意外的喜悦和收获。比如，10级（3）班酒店服务与管理专业有一对双胞胎姐妹，父母是在外出打工中相识的，不久父亲病故，家里没有亲戚，而母亲因为婚姻的事已和家人断了关系，她们俩从一出生就一直是没有身份没有户籍的“黑人黑户”。因为户口问题的困扰和生活的拮据，入学后的第二学期曾一度辍学。对此，我不离不弃，满腔热情，帮她们四处联系落实户口和身份问题，到她父亲老家福建和母亲老家桂林，还有在南宁打工的母亲工友、派出所等处打听情况，几经奔波，终于为她们落实了户口和身份证，并申请办理了助学金，使她们能重回校园安下心来继续学业。我想，如果当初没有那份热心，那两个同学说不定就失去人生中一个读书求学的重要机会，自己的内心就多了一份不可弥补的“遗憾”。
二、爱心，精神世界的阳光
把爱心比喻为精神世界的阳光，是因为她能够促使生命人格茁壮成长，能够融化心灵情感的冰雪，给人以温暖，给人以希望。俄国教育家别林斯基说：“爱，是教育的工具和媒介。”从教育心理学方面看，思想的成长、品德的养成，需要经过生命主体反复的“自主识别”、不断的“情意体验”、周而复始的“意义建构”而实现的。现代教育的要义在于把人当作具有自主意义的生命主体，强化情感体验在教育活动中的作用。有爱才有教育，唯有爱心，唯有热爱学生、关心学生、爱护学生，才能沟通师生之间的心灵，在师生之间架起信任的桥梁，建立起交流的电子邮箱。从学生方面看，爱心是他们精神世界渴求的“阳光”。花季年华的学生正处于“心理断乳期”，具有“开放”和“闭锁”的心理特征。一方面，要求理解、寻求友谊、追求新知的渴望使他们需求“开放”，另一方面，要求独立、崇尚自我的意识使他们对家长和成人“闭锁”。中职生可以说是“情感荒芜地带”的典型部落，初中阶段由于学业成绩的不理想等种种原因，常常被老师忽视，家长把他们送到中专学校来，也没抱太大的期望。从某种意义上说，他们更加需要得到教师的关注、同情、理解，更需要得到爱心的抚慰和温暖。因此，班主任要把对教育事业的热爱，对班级工作的热心，演绎为对学生的爱心。全心全意、真诚实意，了解他们的生活，关注他们的学习，同情他们的烦恼，理解他们的过失，分享他们的快乐，才能得到学生的亲近、信任，教育才有情感的基础，沟通才有传递的媒介和可能，所谓“情通才能理达”就是这个道理。班主任的爱应该是平等的爱，高高在上，以教育者自居，建立在“师道尊严”基础上的爱，是收不到教育效果的，因为不论是教师还是学生，人格上都是平等的。所以，当“良师”容易作“益友”难，“良师”的前提是先作“益友”。班主任的爱是一视同仁的爱，阳光普照，洒向学生都是爱，而不是“追光灯”、“探照灯”。偏爱偏心是学生私下议论比较多的一个话题，也是学生对老师最反感、对班主任工作最容易产生逆反心理的问题之一。偏心偏爱会使学生渴望理解支持的愿望消失，公平仁爱能托起学生心中希望的太阳。08级（9）班服装设计专业有一个女同学，学习成绩差，焦虑、自卑，生性孤僻，一副自暴自弃的态度，游离于班集体之外，不时又搞出一点“小动静”来让人“心惊”。对此，我主动接近她，经常找她聊天，鼓励、开导、引导她参加班级集体开展的活动，安排她承担班级活动的一些事务。2009年4月，她父亲在平果县打工时发生工伤事故住院，了解情况后，我带领班委和同学代表到医院去看望慰问，组织开展募捐等活动，用真诚开启她心理的“闭锁”，用关爱激起她生活的热情，让她感受到班级大家庭的温暖，使她放下思想包袱，愉快地生活、学习。现在，她已完成了学业，应聘到厦门的一个企业上班，成了“阳光女孩”。从这个例子我们可以看出，听话的学生、学习成绩好的学生需要得到肯定和表扬，调皮的学生、不听话的学生、成绩不好的学生更需要得到关注和鼓励。正如对于健康人和病人而言，病人更应该得到及时的治疗和更多的关注一样。
三、耐心，润物无声的春雨
班主任工作要有耐心。耐心才能细致，耐心才能深入，耐心才能不厌其烦。“好雨知时节，当春乃发生”，春雨何以成为“好雨”？在于它能耐住性子，不在夏天作“暴风骤雨”，不在冬天“冰冷伤人”，不在秋天“愁煞人”，等到春天才“浸漫渗透”、“润物无声”。班主任工作就如“春雨”，要懂得“耐心耐烦”，要懂得“浸润渗透”，要懂得“绵绵如丝”。因为班主任工作是繁杂的，学校布置的工作要一件一件地完成，学生的问题要一样一样地解决，工作没完没了，日复一日，必须有足够的耐心。最重要的是，学生教育工作要耐心，只能深入细致、日增月累、潜移默化。了解学生需要耐心。学生的思想状况、智力状况、家庭状况，学生的心理素质、学习成绩、生活习性，没有耐心就做不到深入细致的了解。学生的思想情绪是不断变化的，班级的情况是动态的，今天了解了明天还要了解，明天了解了后天还要继续，没有耐心就不能掌握真实的情况，找准问题的症结。我始终告诉自己，耐心耐心再耐心。不管是工作时间还是在日常生活中，都不厌其烦地与学生接触，白天谈心，晚上查房，节假日组织教学实习、开展户外活动，租了个包月包年话费的“小灵通”，有空就与学生聊天，了解情况，及时掌握思想动态，对症下药，教育引导，防微杜渐。多年的实践使我体会到，耐心虽是笨办法，但也是最好的教育方法。理解学生需要耐心。理解学生需要教师设身处地进行换位思考，站在学生的立场上解释事情的前因后果，体验“彼时彼境”的心理感受，没有耐心，就容易满足于事情的表面现象，不能深入地对事情进行剖析探因，只有耐心，才能理解，教育工作才能做到点上，才能做到学生的心里去。对于耐心，2009年的一场晚会，我体会尤为深刻。那年6月，08级（9）班服装设计专业的同学建议在毕业前夕举办一场《服装专业作品展示会》，几经努力，活动得到学生科、教务科等部门的同意和专业课老师的大力支持，但筹备了一段时间后，她们又罢手不干了，原因是一些同学认为节目不够精彩，效果不理想。一些老师对此不理解，认为人力物力精力投入了，不能半途而废，建议“命令”晚会如期进行。经过深入了解后，我想，这是学生在学校的最后一次“亮相”，她们要精彩地展示自我是应该理解的。并耐心细致地做好相关工作，协助有关老师调整充实节目，申请学校延迟晚会时间安排，终于使晚会取得良好的效果。现在该班同学已经毕业，走上了不同的工作岗位，但她们对这台晚会至今还津津乐道，视为人生“珍品”。试想，如果当时没有足够的耐心进行了解和理解，怎能获得较好的教育效果？思想品德教育是一个漫长反复的过程，教育不能急功近利，成长不能一蹴而就，耐心地感化渗透，潜移默化，才能使学生养成健康的情感和人格，发展良好的观念和道德，积累心理的成熟。
班主任工作是一门科学。在工作实践中，很多老师积极探索，总结出不少的经验和方法，我含精咀华，受益颇多，但方式多种多样，方法千变万化，有三点是不变的，就是班主任工作要有热心、有爱心、有耐心，现不怀浅陋，略表以上，与同仁共勉。