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摘 要： 德育工作是学校教育工作的重头戏，关乎国家前途和命运，是学生快乐成长的重要保障。我校德育教育工作立足于学校实际，勇于创新，注重课堂德育渗透；开展丰富多彩的活动，及时有效地进行德育教育；善于立足本土，努力构建地方德育教育资源；实行家校合作，共同开展德育教育工作。
关键词： 立足校园 开拓创新 德育教育
随着经济的发展，时代的进步，教育也要不断改革、探索和进步，这就要求学校进行教育改革，让孩子能够适应世界，创造民族的未来。教育改革不仅是教学内容的改变，应当更加注重德育教育的落实，注重发挥德育在教育教学中的动力作用。我校立足校园实际，开拓创新，将德育工作始终贯穿教育工作当中，要求每位教育工作者做到心中有德育、时时想德育、处处抓德育。以鼓励为主，引导学生心中、口中、手中、脚下有真、善、美，培养学生成为品学兼优，健康向上的人，成为社会的有用之才。现结合自己做学校德育工作的实践，探析我校德育工作的实施情况。
一、以“课”为本，注重课堂渗透，充分挖掘学科教学德育资源
在德育资源的开发中，要把课堂德育资源开发与利用放在首位，学科教学是实施德育的最基本形式和途径，学科教学中蕴含着极其丰富的思想品德教育因素，要让教师由学科之师变为育人之师。教师不能局限在知识内容层面，而是要深入挖掘每一个知识点所蕴含的德育意义[1]。比如，语文老师在上《我与地坛》一文时，在拓展延伸环节可以设计“你有哪些关于母爱的体验？”“你遭遇过坎坷吗？该如何正确地面对？”这两个问题，让学生分组讨论，从而让学生品味到生存的凝重悲壮，明白生命只有在负重的时候，才能展示出其不凡与可贵，以此消融平时学习与生活中感受到的挫折与痛苦。同时让学生感受到母爱的伟大，产生爱戴母亲的情愫，帮助学生树立正确的人生观和价值观，达到情感熏陶和思想道德教育的目的。
二、以开展丰富多彩的活动为契机，及时有效地进行德育教育
1.开展“心理健康教育月”活动，引导广大师生共同关注心理健康，提高学习的心理品质
我们本着“人人知道，全员参与”的原则，开展深入全校的心理健康宣传，并根据我校的实际情况先在全校范围内由德育处牵头，动员师生共同参与，组织了各种丰富多彩、形式多样的心理健康教育活动。
（1）开展心理健康班会活动。各班级围绕活动主题，召开以“自我认识”、“情绪管理”、“挫折教育”、“人际交往”等位内容的心理健康班会，让学生懂得心理健康在学习、生活中的重要性，提升他们解决心理困惑、调节自我、应对挫折、合作探究的能力，使其快乐学习、健康生活。
（2）组织开展心理健康团体辅导、拓展训练、心理健康课活动，引导学生参加丰富多彩的心理手抄报、心理涂鸦、心理征文活动等活动。各班级围绕本月主题活动，积极组织学生参与，取得了良好效果。
（3）组织学生进行专业心理测量。利用现有网络资源，采用中小学8.0-BS网络版心理测评系统，对学生的心理健康做出专业性评价。
（4）开展心理社团活动。为更好地配合本次“心理健康活动月”的开展，我校针对学生实际，成立了“聆听”心灵俱乐部，并在活动月中举办了心理社团专项活动，利用团体辅导、心理剧等形式，让学生在活动中体会学习的乐趣。
本次“心理健康月活动”，通过多角度、多渠道方式，使更多学生了解了心理健康的知识和学校心理健康工作的情况，形成了人人关注心理健康的良好氛围，为我校心理健康教育工作的进一步深入开展创造了有利条件，也为引导学生关注自身发展、培养学习的心理品质、提高综合素质奠定了良好基础。对学生教育管理工作的顺利进行，营造积极、健康、和谐、愉快的校园氛围起到积极的促进作用[2]。
2.利用环境熏陶，创建“绿色校园”活动，对学生进行德育教育
人人都渴望拥有美好家园，人人都希望生活在人与自然和谐发展的文明环境里。优美舒适的绿色校园，可以使学生心旷神怡、身心愉悦，自然而然产生一种热爱大自然、热爱学校、热爱社会的健康情感。因此创建绿色校园是我们的责任和义务，我们要用绿色的实际行动影响周围的人。
（1）應该树立绿化校园的意识，应该认识到绿化校园是我们每一个人的任务、职责。从我做起，利用课余时间，积极投入到学校统一安排的有关活动中。比如，积极参加植树造林活动，参加校园清洁大扫除活动，为美化环境作出应有的贡献。
（2）严格遵守学校有关规定，如不乱扔果皮、纸屑，节约用水，不使用一次性筷子、饮料杯，不浪费用纸，不随意毁坏花草树木。
广大学生在本次活动中弘扬生态文明，增强环境保护意识，能够自觉爱护校园环境，营造积极、健康、文明和谐的绿色校园环境。有效促进学生的环境道德建设，有利于学生身心发展。
（3）开展“道德讲堂”活动，培养学生良好的学习生活习惯，提高学生的道德情操。
道德讲堂活动安排我校6位优秀老师从行为养成习惯、良好的学习习惯、科学的学习技能、健康的学习情感等角度，为学生举办专题讲座。学生积极参加，课堂气氛热烈，有师生互动、学生展示与表演环节，学生受益匪浅，为养成良好的行为礼仪习惯打下了基础。实践证明，具有特色的道德讲堂收到了良好效果。
三、立足乡土，参观爱国主义教育基地，培养学生的爱国主义精神
徐州市社会德育资源丰富，共有德育基地32处。我校立足徐州本地，充分利用本地德育教育基地，组织参加祭扫活动，让学生在生动鲜活的活动中接受爱国主义教育。每年清明时节，我校都会组织学生到淮海烈士纪念塔祭扫。全体学生怀着无比崇敬的心情来到淮海战役人民英雄纪念碑前，向烈士们敬礼、默哀，敬献花圈，缅怀为了祖国的解放和人民的幸福而英勇牺牲的烈士，瞻仰他们的丰功伟绩。同学们在讲解员的引领下参观革命烈士纪念馆，通过祭扫活动，学生纷纷表示：要时刻铭记革命先烈为祖国的解放事业而英勇献身的革命事迹，继承革命先烈的光辉遗志，以革命先烈为榜样，认真学习，努力掌握科学文化知识，为实现美丽的中国梦贡献自己的力量，培养学生的爱国主义情怀[3]。
我校经常利用双休日、节假日组织学生到徐州各景点参加导游服务，让学生了解古风汉韵，接受热爱家乡的教育，使学生在主动、轻松的状态下汲取知识，提高道德素养。
四、家校合作，家长亲身参与，协同配合学校德育教育
现在的中学生大多是独生子女，是家长的掌上明珠。但某些家长教育方法不当，过分溺爱孩子，导致孩子思想道德水平不高，自私冷漠、缺乏责任心。针对这些实际情况，我校举行校园开放日系列活动，邀请部分家长走进课堂听课及参观艺术专业的课堂展示；组织了部分老师、家长的座谈会，让家长亲身体验孩子在学校的学习和生活的实际过程，受到家长的欢迎与好评，收到了很好的效果；班主任，利用班会课时间，邀请家长做客课堂，让家长了解孩子在校的表现，从而积极配合学校教育教学工作，为学生的成长、学习创造良好条件。通过一系列活动，老师与家长实现了及时沟通，建立了一种共同教育的长效机制，为共同做好孩子的德育工作创造了有利条件。
总之，我校德育教育工作始终立足于学校实际，勇于创新，注重课堂渗透，充分挖掘学科德育资源。以开展丰富多彩的活动为契机，及时有效地进行德育教育；立足乡土，努力构建地方德育教育资源，参观爱国主义教育基地，培养学生的爱国主义精神；家校合作，共同分析孩子在学习成长中的各种积极因素和不利因素，让家长亲身参与，协同配合学校德育教育。让每一个学生学会做人、学会做事、学会合作，健康成长，真正成为社会主义现代化的建设者和接班人。
参考文献：
[1]蒋一之.“生活化”：德育改革与发展的价值取向[J].教育学（人大复印资料），2002，（7）：23-25.
[2]邓玉明，李国华.开发德育校本课程推进德育改革创新[J].中国德育，2006，（9）：11-12.
[3]侯文华.德育贴近生活有哪些基本途径[N].中国教育报，2006-01-21（3）.
关键词： 立足校园 开拓创新 德育教育
随着经济的发展，时代的进步，教育也要不断改革、探索和进步，这就要求学校进行教育改革，让孩子能够适应世界，创造民族的未来。教育改革不仅是教学内容的改变，应当更加注重德育教育的落实，注重发挥德育在教育教学中的动力作用。我校立足校园实际，开拓创新，将德育工作始终贯穿教育工作当中，要求每位教育工作者做到心中有德育、时时想德育、处处抓德育。以鼓励为主，引导学生心中、口中、手中、脚下有真、善、美，培养学生成为品学兼优，健康向上的人，成为社会的有用之才。现结合自己做学校德育工作的实践，探析我校德育工作的实施情况。
一、以“课”为本，注重课堂渗透，充分挖掘学科教学德育资源
在德育资源的开发中，要把课堂德育资源开发与利用放在首位，学科教学是实施德育的最基本形式和途径，学科教学中蕴含着极其丰富的思想品德教育因素，要让教师由学科之师变为育人之师。教师不能局限在知识内容层面，而是要深入挖掘每一个知识点所蕴含的德育意义[1]。比如，语文老师在上《我与地坛》一文时，在拓展延伸环节可以设计“你有哪些关于母爱的体验？”“你遭遇过坎坷吗？该如何正确地面对？”这两个问题，让学生分组讨论，从而让学生品味到生存的凝重悲壮，明白生命只有在负重的时候，才能展示出其不凡与可贵，以此消融平时学习与生活中感受到的挫折与痛苦。同时让学生感受到母爱的伟大，产生爱戴母亲的情愫，帮助学生树立正确的人生观和价值观，达到情感熏陶和思想道德教育的目的。
二、以开展丰富多彩的活动为契机，及时有效地进行德育教育
1.开展“心理健康教育月”活动，引导广大师生共同关注心理健康，提高学习的心理品质
我们本着“人人知道，全员参与”的原则，开展深入全校的心理健康宣传，并根据我校的实际情况先在全校范围内由德育处牵头，动员师生共同参与，组织了各种丰富多彩、形式多样的心理健康教育活动。
（1）开展心理健康班会活动。各班级围绕活动主题，召开以“自我认识”、“情绪管理”、“挫折教育”、“人际交往”等位内容的心理健康班会，让学生懂得心理健康在学习、生活中的重要性，提升他们解决心理困惑、调节自我、应对挫折、合作探究的能力，使其快乐学习、健康生活。
（2）组织开展心理健康团体辅导、拓展训练、心理健康课活动，引导学生参加丰富多彩的心理手抄报、心理涂鸦、心理征文活动等活动。各班级围绕本月主题活动，积极组织学生参与，取得了良好效果。
（3）组织学生进行专业心理测量。利用现有网络资源，采用中小学8.0-BS网络版心理测评系统，对学生的心理健康做出专业性评价。
（4）开展心理社团活动。为更好地配合本次“心理健康活动月”的开展，我校针对学生实际，成立了“聆听”心灵俱乐部，并在活动月中举办了心理社团专项活动，利用团体辅导、心理剧等形式，让学生在活动中体会学习的乐趣。
本次“心理健康月活动”，通过多角度、多渠道方式，使更多学生了解了心理健康的知识和学校心理健康工作的情况，形成了人人关注心理健康的良好氛围，为我校心理健康教育工作的进一步深入开展创造了有利条件，也为引导学生关注自身发展、培养学习的心理品质、提高综合素质奠定了良好基础。对学生教育管理工作的顺利进行，营造积极、健康、和谐、愉快的校园氛围起到积极的促进作用[2]。
2.利用环境熏陶，创建“绿色校园”活动，对学生进行德育教育
人人都渴望拥有美好家园，人人都希望生活在人与自然和谐发展的文明环境里。优美舒适的绿色校园，可以使学生心旷神怡、身心愉悦，自然而然产生一种热爱大自然、热爱学校、热爱社会的健康情感。因此创建绿色校园是我们的责任和义务，我们要用绿色的实际行动影响周围的人。
（1）應该树立绿化校园的意识，应该认识到绿化校园是我们每一个人的任务、职责。从我做起，利用课余时间，积极投入到学校统一安排的有关活动中。比如，积极参加植树造林活动，参加校园清洁大扫除活动，为美化环境作出应有的贡献。
（2）严格遵守学校有关规定，如不乱扔果皮、纸屑，节约用水，不使用一次性筷子、饮料杯，不浪费用纸，不随意毁坏花草树木。
广大学生在本次活动中弘扬生态文明，增强环境保护意识，能够自觉爱护校园环境，营造积极、健康、文明和谐的绿色校园环境。有效促进学生的环境道德建设，有利于学生身心发展。
（3）开展“道德讲堂”活动，培养学生良好的学习生活习惯，提高学生的道德情操。
道德讲堂活动安排我校6位优秀老师从行为养成习惯、良好的学习习惯、科学的学习技能、健康的学习情感等角度，为学生举办专题讲座。学生积极参加，课堂气氛热烈，有师生互动、学生展示与表演环节，学生受益匪浅，为养成良好的行为礼仪习惯打下了基础。实践证明，具有特色的道德讲堂收到了良好效果。
三、立足乡土，参观爱国主义教育基地，培养学生的爱国主义精神
徐州市社会德育资源丰富，共有德育基地32处。我校立足徐州本地，充分利用本地德育教育基地，组织参加祭扫活动，让学生在生动鲜活的活动中接受爱国主义教育。每年清明时节，我校都会组织学生到淮海烈士纪念塔祭扫。全体学生怀着无比崇敬的心情来到淮海战役人民英雄纪念碑前，向烈士们敬礼、默哀，敬献花圈，缅怀为了祖国的解放和人民的幸福而英勇牺牲的烈士，瞻仰他们的丰功伟绩。同学们在讲解员的引领下参观革命烈士纪念馆，通过祭扫活动，学生纷纷表示：要时刻铭记革命先烈为祖国的解放事业而英勇献身的革命事迹，继承革命先烈的光辉遗志，以革命先烈为榜样，认真学习，努力掌握科学文化知识，为实现美丽的中国梦贡献自己的力量，培养学生的爱国主义情怀[3]。
我校经常利用双休日、节假日组织学生到徐州各景点参加导游服务，让学生了解古风汉韵，接受热爱家乡的教育，使学生在主动、轻松的状态下汲取知识，提高道德素养。
四、家校合作，家长亲身参与，协同配合学校德育教育
现在的中学生大多是独生子女，是家长的掌上明珠。但某些家长教育方法不当，过分溺爱孩子，导致孩子思想道德水平不高，自私冷漠、缺乏责任心。针对这些实际情况，我校举行校园开放日系列活动，邀请部分家长走进课堂听课及参观艺术专业的课堂展示；组织了部分老师、家长的座谈会，让家长亲身体验孩子在学校的学习和生活的实际过程，受到家长的欢迎与好评，收到了很好的效果；班主任，利用班会课时间，邀请家长做客课堂，让家长了解孩子在校的表现，从而积极配合学校教育教学工作，为学生的成长、学习创造良好条件。通过一系列活动，老师与家长实现了及时沟通，建立了一种共同教育的长效机制，为共同做好孩子的德育工作创造了有利条件。
总之，我校德育教育工作始终立足于学校实际，勇于创新，注重课堂渗透，充分挖掘学科德育资源。以开展丰富多彩的活动为契机，及时有效地进行德育教育；立足乡土，努力构建地方德育教育资源，参观爱国主义教育基地，培养学生的爱国主义精神；家校合作，共同分析孩子在学习成长中的各种积极因素和不利因素，让家长亲身参与，协同配合学校德育教育。让每一个学生学会做人、学会做事、学会合作，健康成长，真正成为社会主义现代化的建设者和接班人。
参考文献：
[1]蒋一之.“生活化”：德育改革与发展的价值取向[J].教育学（人大复印资料），2002，（7）：23-25.
[2]邓玉明，李国华.开发德育校本课程推进德育改革创新[J].中国德育，2006，（9）：11-12.
[3]侯文华.德育贴近生活有哪些基本途径[N].中国教育报，2006-01-21（3）.