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摘要：初中语文在初中生学习过程中占据着非常重要的地位。初中语文不仅提升了初中生的语言文字知识、阅读能力，还提升了他们的综合素质。因此，如何提升初中生的语文能力，如何在语文教学中借助多元化教学方法已经成为热议的话题。本文首先从初中语文多元化教学的现实基础入手，分析提升教学能力的重要意义，最后阐述提升初中生语文学习能力的策略，希望对提升初中生的语文综合能力起到积极的推动作用。
关键词：初中；语文；多元化教学；意义；策略
【中图分类号】G633.3
1、初中语文实现多元化教学的现实基础
如今，初中学生的思想已经随着社会的发展日趋成熟。因此，在语文教学过程中，不能采取原有的观念，而是需要借助多元化教学理念，从学生个体差异出发，从多角度去考虑语文教学效果，从而确保学生的语文素养实现较大幅度的提升。
1.1、学生对语文学习的兴趣
兴趣是学生进入学习状态有力的敲门砖。一旦学生的学习兴趣得以培养和巩固，他们对语文学习的信心就会增加，并会以自身的积极行动来完成学习目标，学习目标顺畅实现，老师的语文教学目标也就随之实现。可见，良好的学习兴趣，是营造快乐的学习氛围的重要条件，兴趣在，快乐氛围就在，学生的语文学习效果就会好。
1.2、学生学习语文的坚定信念
很多学生即便对语文学习产生了兴趣，但是一旦真正进入学习过程，就会发现语文学习并非那么容易，反而有些枯燥，尤其表现在语法、阅读分析、修辞知识等方面。因此，他们往往产生了恐惧心理，思想上有了很重的负担。如果学生能够积极地面对语文学习，打消疑虑，树立学好语文的坚定信念，必然能够收到良好的学习效果。
1.3、学生学习过程中的坚韧性格
很多学生往往喜欢避重就轻，遇到容易学习的章节就显得很轻松，遇到比较困难的内容就显得低沉，丧失了学习兴趣。可见，学生应当拥有坚韧的性格，面对困难时，要学习坚强地面对，而不是退缩。学生一旦拥有了坚韧的性格，语文学习过程中，便再也不会被语文学习的难度所吓倒，反而以更大的热情投入到语文学习当中，积极配合老师的教育教学工作，与老师一起共同完成学习目标。
1.4、良好的心理素质
光学习还不行，还要进行必要的效果检测。对于学生而言，考试是最为普便的一种检测手段。对学生的学习效果进行检测，能够帮助学生查找不足。然而，学生在考试过程中的表现却大不相同。究其原因，在于学生的心理素质不同。心理素质较好的学生能够破除考场中的紧张气氛，能够很好地开导自己，给自己增加信心。心理素质不好的学生则乱了阵脚，在考场上产生焦虑情绪，不能保持清醒的头脑。
2、提升初中语文教学水平的积极意义
初中语文是非常关键的突破口，其对于积累学生的词汇、语法、修辞知识都是非常重要的学习阶段。因此，如何实现多元化教学，促使学生提升语文知识水平，确保初中语文教学效果具有非常重要的作用。
2.1、提升语文教学水平有助于提升学生的语文基本素养
语文综合能力的培养需要以字、词、句为基础进行深入学习。因此，将字、词、句由静止状态转换成动态，就需要我们进行文章段落的理解，通过这个途径赋予字、词、句更多的灵性。否则，语文基础能力无从培养。比如我们经常说“强大的生命力”，如果说成“巨大的生命力”，必然让我们觉得不舒服。可见，“强大”与“巨大”虽是一对近义词，但意思仍有不同，用法更是有差别。我们可以感悟出“生命力强大”的状态，却无法体会到“生命力巨大”的味道。
2.2、提升语文教学水平有助于培养学生的作品鉴赏能力
现代社会，很多人都热爱阅读，热爱安静阅读的氛围，以此达到修心养性的目标。因此，在阅读教学过程中，不仅要对词语、句子的应用问题进行考虑评价，还要对词语、句子所传达出的意境进行准确的把握，从而进一步实现安心阅读的目标。
2.3、提升语文教学水平有助于增强学生的文笔书写能力
语言表达能力不仅要通过口头进行表现，还要通过文字书写的形式进行表现。这样，初中生的文笔会更加流畅，形成的文章会更加丰满。因此，读、写、说都是互相衔接互相发挥作用的语文阅读教学方式。语文教学水平得到提升，学生才能具备掌握更多知识的极大可能性，才能更加符合语文教学的具体要求，才能使语文教学目标尽早实现。
3、提升初中生语文学习能力的策略
初中生具备较高的语文学习能力是一件好事，也是语文教学必须要实现的教学目标。因此，我们必须立足于语文教学的基本特征，彻底领会语文综合素养的现实意义，采取可行的手段方法，全面培养并提升初中生的语文学习能力。
3.1、强化学生的朗读训练，夯实能力培养的基础
默读是阅读训练的一种方式，朗读同样也是阅读训练的一种方式。在初中学习阶段，初中生必须加强朗读训练。因为，默读往往是对文章的快速阅读，而朗读能发出声音，促使学生在声音中体会每个字词句的用法、特定意义，从而准确把握文章的主题思想。
3.2加强背诵练习，为能力培养搭建平台
很多时候，如果将所学的经典文章进行流畅的背诵，就会为阅读鉴赏能力的提升提供更为便捷的梯台。因为，学生往往在阅读过程中无意识地加快阅读速度，以致影响阅读效果。背诵，毕竟是从脑海中将无形的内容通过口述传达出来。因此，学生有更多机会一边领会文章的主旨基调，一边进行陈述，这样不仅能够为背诵起到良好的提示作用，也给学生思考回忆的时间。
3.3合理融入视频资料，深刻体会语言的意境
我们可以借助高效的阅读教学手段，来提升学生的学习能力，使阅读鉴赏能力得以尽快培养及巩固。随着社会的不断进步，视频资料成为初中教学中较为可行的教学手段。初中语文老师可以充分借鉴这个方法途径，通过视频资料来向学生传递相关方法和知识，使学生在视频等有形有声资料下，进行阅读鉴赏能力的培养。
3.4、加强作文写作能力，照顾学生个体差异
很多时候，对于学生们都经常犯的错误，老师可以一并进行指出，并给予指正，督促大家不要再犯同样的错误。有时，有个别学生犯的错误是其他学生从未犯过的，但这个错误又非常明显，老师就要将这个错误单独提出来，让学生们引以为戒，这也是老师在教学过程中照顾个体差异的表现。
4、结语
初中语文教学有其深厚的文化根基，我们必须予以高度重视，并采取多种有效的方法手段来切实提升初中生的语文学习能力。因此，这种能力的培养要常抓不懈，切实抓出成效。
参考文献：
[1]宋新玉.中学语文教学改革摭谈[J].延边教育学院学报.2011（2）
[2]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊.2012（9）
[3]黄冬玲.浅谈初中语文教学中的多维教学法的使用[J]教育创新学刊.2013（7）
关键词：初中；语文；多元化教学；意义；策略
【中图分类号】G633.3
1、初中语文实现多元化教学的现实基础
如今，初中学生的思想已经随着社会的发展日趋成熟。因此，在语文教学过程中，不能采取原有的观念，而是需要借助多元化教学理念，从学生个体差异出发，从多角度去考虑语文教学效果，从而确保学生的语文素养实现较大幅度的提升。
1.1、学生对语文学习的兴趣
兴趣是学生进入学习状态有力的敲门砖。一旦学生的学习兴趣得以培养和巩固，他们对语文学习的信心就会增加，并会以自身的积极行动来完成学习目标，学习目标顺畅实现，老师的语文教学目标也就随之实现。可见，良好的学习兴趣，是营造快乐的学习氛围的重要条件，兴趣在，快乐氛围就在，学生的语文学习效果就会好。
1.2、学生学习语文的坚定信念
很多学生即便对语文学习产生了兴趣，但是一旦真正进入学习过程，就会发现语文学习并非那么容易，反而有些枯燥，尤其表现在语法、阅读分析、修辞知识等方面。因此，他们往往产生了恐惧心理，思想上有了很重的负担。如果学生能够积极地面对语文学习，打消疑虑，树立学好语文的坚定信念，必然能够收到良好的学习效果。
1.3、学生学习过程中的坚韧性格
很多学生往往喜欢避重就轻，遇到容易学习的章节就显得很轻松，遇到比较困难的内容就显得低沉，丧失了学习兴趣。可见，学生应当拥有坚韧的性格，面对困难时，要学习坚强地面对，而不是退缩。学生一旦拥有了坚韧的性格，语文学习过程中，便再也不会被语文学习的难度所吓倒，反而以更大的热情投入到语文学习当中，积极配合老师的教育教学工作，与老师一起共同完成学习目标。
1.4、良好的心理素质
光学习还不行，还要进行必要的效果检测。对于学生而言，考试是最为普便的一种检测手段。对学生的学习效果进行检测，能够帮助学生查找不足。然而，学生在考试过程中的表现却大不相同。究其原因，在于学生的心理素质不同。心理素质较好的学生能够破除考场中的紧张气氛，能够很好地开导自己，给自己增加信心。心理素质不好的学生则乱了阵脚，在考场上产生焦虑情绪，不能保持清醒的头脑。
2、提升初中语文教学水平的积极意义
初中语文是非常关键的突破口，其对于积累学生的词汇、语法、修辞知识都是非常重要的学习阶段。因此，如何实现多元化教学，促使学生提升语文知识水平，确保初中语文教学效果具有非常重要的作用。
2.1、提升语文教学水平有助于提升学生的语文基本素养
语文综合能力的培养需要以字、词、句为基础进行深入学习。因此，将字、词、句由静止状态转换成动态，就需要我们进行文章段落的理解，通过这个途径赋予字、词、句更多的灵性。否则，语文基础能力无从培养。比如我们经常说“强大的生命力”，如果说成“巨大的生命力”，必然让我们觉得不舒服。可见，“强大”与“巨大”虽是一对近义词，但意思仍有不同，用法更是有差别。我们可以感悟出“生命力强大”的状态，却无法体会到“生命力巨大”的味道。
2.2、提升语文教学水平有助于培养学生的作品鉴赏能力
现代社会，很多人都热爱阅读，热爱安静阅读的氛围，以此达到修心养性的目标。因此，在阅读教学过程中，不仅要对词语、句子的应用问题进行考虑评价，还要对词语、句子所传达出的意境进行准确的把握，从而进一步实现安心阅读的目标。
2.3、提升语文教学水平有助于增强学生的文笔书写能力
语言表达能力不仅要通过口头进行表现，还要通过文字书写的形式进行表现。这样，初中生的文笔会更加流畅，形成的文章会更加丰满。因此，读、写、说都是互相衔接互相发挥作用的语文阅读教学方式。语文教学水平得到提升，学生才能具备掌握更多知识的极大可能性，才能更加符合语文教学的具体要求，才能使语文教学目标尽早实现。
3、提升初中生语文学习能力的策略
初中生具备较高的语文学习能力是一件好事，也是语文教学必须要实现的教学目标。因此，我们必须立足于语文教学的基本特征，彻底领会语文综合素养的现实意义，采取可行的手段方法，全面培养并提升初中生的语文学习能力。
3.1、强化学生的朗读训练，夯实能力培养的基础
默读是阅读训练的一种方式，朗读同样也是阅读训练的一种方式。在初中学习阶段，初中生必须加强朗读训练。因为，默读往往是对文章的快速阅读，而朗读能发出声音，促使学生在声音中体会每个字词句的用法、特定意义，从而准确把握文章的主题思想。
3.2加强背诵练习，为能力培养搭建平台
很多时候，如果将所学的经典文章进行流畅的背诵，就会为阅读鉴赏能力的提升提供更为便捷的梯台。因为，学生往往在阅读过程中无意识地加快阅读速度，以致影响阅读效果。背诵，毕竟是从脑海中将无形的内容通过口述传达出来。因此，学生有更多机会一边领会文章的主旨基调，一边进行陈述，这样不仅能够为背诵起到良好的提示作用，也给学生思考回忆的时间。
3.3合理融入视频资料，深刻体会语言的意境
我们可以借助高效的阅读教学手段，来提升学生的学习能力，使阅读鉴赏能力得以尽快培养及巩固。随着社会的不断进步，视频资料成为初中教学中较为可行的教学手段。初中语文老师可以充分借鉴这个方法途径，通过视频资料来向学生传递相关方法和知识，使学生在视频等有形有声资料下，进行阅读鉴赏能力的培养。
3.4、加强作文写作能力，照顾学生个体差异
很多时候，对于学生们都经常犯的错误，老师可以一并进行指出，并给予指正，督促大家不要再犯同样的错误。有时，有个别学生犯的错误是其他学生从未犯过的，但这个错误又非常明显，老师就要将这个错误单独提出来，让学生们引以为戒，这也是老师在教学过程中照顾个体差异的表现。
4、结语
初中语文教学有其深厚的文化根基，我们必须予以高度重视，并采取多种有效的方法手段来切实提升初中生的语文学习能力。因此，这种能力的培养要常抓不懈，切实抓出成效。
参考文献：
[1]宋新玉.中学语文教学改革摭谈[J].延边教育学院学报.2011（2）
[2]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊.2012（9）
[3]黄冬玲.浅谈初中语文教学中的多维教学法的使用[J]教育创新学刊.2013（7）