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摘 要：在小學教学阶段，语文对于同学们来说是必须学习的科目之一，因为只有同学们具有一定的语文基础，才能更好地学习其他的科目。同样如果同学们掌握了相应的语文知识，就能够学会在之后的学习中进行自主思考，逐渐形成自身的主观意识和情感思维。因此，在当前的语文教学当中对同学们渗透情感教育十分重要，只有这样才能够让同学们在学习理论知识的同时提高自己的情商，更好地提升课堂教学的效率。
关键词：小学语文;语文教学;情感教育;应用策略;教学对策
引言：
随着社会的不断发展，新课程教学背景也在不断的深入推进，这时对于小学语文教学也提出了更新的标准和要求，在当前的教学形式下，如果教师仍然运用传统枯燥乏味的教学模式就没有办法提升同学们对语文的学习兴趣，甚至会使同学们产生一定的厌学情绪。为了更好地避免这一情况的出现，教师就应该学会利用当前的教学资源引进更加新兴的教学模式，例如教师可以在教学的过程当中为同学们实施情感教学，这样才能提升同学们的综合素质，使一切为了学生的教学理念能够在课堂当中更好的落实，提升课堂教学的质量。
一、学会在小学语文的教学当中为同学们创设相应的教学情境
在当下的小学语文教学课堂中，由于小学生相对于其他学段的学生来说，具有较弱的自我管理能力和较弱的学习意识，因此，在学习理论知识的过程当中很容易受到周围环境的影响，没有办法整节课的注意力都集中在老师的身上。因此教师就应该学会运用更加具有吸引性的教学方式点燃同学们的学习热情，例如教师就可以运用情境创设的方法为同学们进行语文理论知识的教学，只有加强学生对于课堂学习的关注度，才能有效地提升同学们的情感认知。同样教师也应该学会利用情境的创设而营造更加轻松愉悦的学习氛围，这样同学们才能全身心地投入课堂，使有效的教学时间能够得到最大化的利用，实现事半功倍的教学效果。
例如，我们在学习《静夜思》时，教师就可以引导同学们身临其境的进行思考，这样才能让同学们在自我探究的过程当中，与作者形成灵魂上的共鸣，同样教师也可以按照文章的语境而进行相应的示范朗读，为同学们渲染更加悲伤的氛围，使同学们能够通过切身的体会而理解到作者当时的心境，学习到理论知识的同时增强情感感知能力。
二、在小学语文教学课堂当中利用朗读教学丰富学生的情感理念
如果想让同学们更好地了解到文章当中所包含的感情，那么朗读是他们必须要经历的环节之一，因为在朗读的过程当中，不仅能够加深同学们对于所学知识的了解和记忆，同样还能更好的将学习到的内容转化为自身的能力。对于大多数小学生来说，他们在阅读和学习的过程当中往往较为马虎，容易忽略掉重要的信息和知识，但是如果教师能够引导同学们进行朗读，那么他们就会逐字逐句的进行理解，提升同学们整体学习的有效性。在阅读时，同学们也能更好地调动自身的情感，学会随着故事情节的变化而做到情感的跌宕起伏，更好地完善自身的语文理论知识体系，使自身拥有更加饱满的情绪，完善情感理念的同时推动自身能力的综合发展。
对同学们朗读的训练不一定要在课堂学习中进行，更多的可以利用课堂当中的细碎时间组织同学们训练自身的朗读能力，因为这样不仅能够加强学生的情感训练，同样也能帮助他们更好地调整自身的学习状态，使每位同学都能以饱满的精神投入课堂学习当中。
三、学会在小学语文的学习过程中丰富教师的情感态度
对于小学生来说，因为他们家庭教育和理论基础的不同，往往会导致他们在学习能力和理解能力方面都存在着一定的差异，而一名合格的小学教师，应该学会尊重学生之间的个体性差异而实现个性发展，只有这样才能在教学的过程中发现每一位学生独特的闪光点，进而针对他们的潜力进行不断的挖掘，实现整体水平的提升。在情感教育的过程中，教师的教学水平是教学质量的保障，只有教师自身认识到情感教育对于同学的重要性，才能更好的树立教学理念，引进更加富有趣味性的教学模式，使同学们能够在玩中学到知识，真正的实现寓教于乐。而教师自身的情感态度也是提升教学效率的关键因素，教师在教学的过程当中不仅要注重对于学生的引导，更多的也应该提升自身的教学能力，树立终身学习的目标，这样才能站在一个平等的角度与同学们进行沟通和交流，拉近师生之间的距离，使教师和同学们能够共同进步，保证教学的整体效率，推动情感意识的形成。
结语
综上所述，随着我国对于新课改的不断深入推进，在当前的教学背景下，对于小学的同学们实行情感教育势在必行，因此，教师在教学过程当中也应该学会运用更加科学合理的教学方法来提升同学们的综合素养，这样才能在开展教学活动时，更好地调整整体的教学结构，使每位同学都能感受到理论知识与情感教育的有机整合，丰富自身情感认知的同时提升自身的理论基础，为日后的学习和生活奠定良好基础。
参考文献
[1]周丽娜. 小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].东北师范大学，2017.
[2]韩彩红. 对小学语文情感教育的思考与实践[J]. 赤子（上中旬），2016（21）：253.
[3]王赛. 小学语文情感教育的思考与实践研究[J]. 中国校外教育，2017（07）：75-76.
[4]刘江龙. 关于语文情感教育的思考与实践[J]. 文学教育（上），2018（03）：56.
关键词：小学语文;语文教学;情感教育;应用策略;教学对策
引言：
随着社会的不断发展，新课程教学背景也在不断的深入推进，这时对于小学语文教学也提出了更新的标准和要求，在当前的教学形式下，如果教师仍然运用传统枯燥乏味的教学模式就没有办法提升同学们对语文的学习兴趣，甚至会使同学们产生一定的厌学情绪。为了更好地避免这一情况的出现，教师就应该学会利用当前的教学资源引进更加新兴的教学模式，例如教师可以在教学的过程当中为同学们实施情感教学，这样才能提升同学们的综合素质，使一切为了学生的教学理念能够在课堂当中更好的落实，提升课堂教学的质量。
一、学会在小学语文的教学当中为同学们创设相应的教学情境
在当下的小学语文教学课堂中，由于小学生相对于其他学段的学生来说，具有较弱的自我管理能力和较弱的学习意识，因此，在学习理论知识的过程当中很容易受到周围环境的影响，没有办法整节课的注意力都集中在老师的身上。因此教师就应该学会运用更加具有吸引性的教学方式点燃同学们的学习热情，例如教师就可以运用情境创设的方法为同学们进行语文理论知识的教学，只有加强学生对于课堂学习的关注度，才能有效地提升同学们的情感认知。同样教师也应该学会利用情境的创设而营造更加轻松愉悦的学习氛围，这样同学们才能全身心地投入课堂，使有效的教学时间能够得到最大化的利用，实现事半功倍的教学效果。
例如，我们在学习《静夜思》时，教师就可以引导同学们身临其境的进行思考，这样才能让同学们在自我探究的过程当中，与作者形成灵魂上的共鸣，同样教师也可以按照文章的语境而进行相应的示范朗读，为同学们渲染更加悲伤的氛围，使同学们能够通过切身的体会而理解到作者当时的心境，学习到理论知识的同时增强情感感知能力。
二、在小学语文教学课堂当中利用朗读教学丰富学生的情感理念
如果想让同学们更好地了解到文章当中所包含的感情，那么朗读是他们必须要经历的环节之一，因为在朗读的过程当中，不仅能够加深同学们对于所学知识的了解和记忆，同样还能更好的将学习到的内容转化为自身的能力。对于大多数小学生来说，他们在阅读和学习的过程当中往往较为马虎，容易忽略掉重要的信息和知识，但是如果教师能够引导同学们进行朗读，那么他们就会逐字逐句的进行理解，提升同学们整体学习的有效性。在阅读时，同学们也能更好地调动自身的情感，学会随着故事情节的变化而做到情感的跌宕起伏，更好地完善自身的语文理论知识体系，使自身拥有更加饱满的情绪，完善情感理念的同时推动自身能力的综合发展。
对同学们朗读的训练不一定要在课堂学习中进行，更多的可以利用课堂当中的细碎时间组织同学们训练自身的朗读能力，因为这样不仅能够加强学生的情感训练，同样也能帮助他们更好地调整自身的学习状态，使每位同学都能以饱满的精神投入课堂学习当中。
三、学会在小学语文的学习过程中丰富教师的情感态度
对于小学生来说，因为他们家庭教育和理论基础的不同，往往会导致他们在学习能力和理解能力方面都存在着一定的差异，而一名合格的小学教师，应该学会尊重学生之间的个体性差异而实现个性发展，只有这样才能在教学的过程中发现每一位学生独特的闪光点，进而针对他们的潜力进行不断的挖掘，实现整体水平的提升。在情感教育的过程中，教师的教学水平是教学质量的保障，只有教师自身认识到情感教育对于同学的重要性，才能更好的树立教学理念，引进更加富有趣味性的教学模式，使同学们能够在玩中学到知识，真正的实现寓教于乐。而教师自身的情感态度也是提升教学效率的关键因素，教师在教学的过程当中不仅要注重对于学生的引导，更多的也应该提升自身的教学能力，树立终身学习的目标，这样才能站在一个平等的角度与同学们进行沟通和交流，拉近师生之间的距离，使教师和同学们能够共同进步，保证教学的整体效率，推动情感意识的形成。
结语
综上所述，随着我国对于新课改的不断深入推进，在当前的教学背景下，对于小学的同学们实行情感教育势在必行，因此，教师在教学过程当中也应该学会运用更加科学合理的教学方法来提升同学们的综合素养，这样才能在开展教学活动时，更好地调整整体的教学结构，使每位同学都能感受到理论知识与情感教育的有机整合，丰富自身情感认知的同时提升自身的理论基础，为日后的学习和生活奠定良好基础。
参考文献
[1]周丽娜. 小学语文教学中的情感教育理念与实践[D].东北师范大学，2017.
[2]韩彩红. 对小学语文情感教育的思考与实践[J]. 赤子（上中旬），2016（21）：253.
[3]王赛. 小学语文情感教育的思考与实践研究[J]. 中国校外教育，2017（07）：75-76.
[4]刘江龙. 关于语文情感教育的思考与实践[J]. 文学教育（上），2018（03）：56.