【摘 要】
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在既定的师资素质、教材内容下，如何发挥教师的能动作用，上好一堂数学课呢？心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动机，乃是对所学的内容本身感兴趣。”动像发现教学法把创设情境、动像启发、归纳发现、巩固提高四个基本教学环节互相渗透，融为一体，富有思考性，在发挥电教优势、培养学生学习兴趣及改革教学方法等方面做出了新的尝试，是使形象思维和抽象思维同步发展的一种新的电教方法。现以“比较分数的大小”一课教学为例，与大
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在既定的师资素质、教材内容下，如何发挥教师的能动作用，上好一堂数学课呢？心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动机，乃是对所学的内容本身感兴趣。”动像发现教学法把创设情境、动像启发、归纳发现、巩固提高四个基本教学环节互相渗透，融为一体，富有思考性，在发挥电教优势、培养学生学习兴趣及改革教学方法等方面做出了新的尝试，是使形象思维和抽象思维同步发展的一种新的电教方法。现以“比较分数的大小”一课教学为例，与大家共同探讨。
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