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【摘要】随着新课程改革的不断推进，如何提高高中语文课堂教学有效性逐渐成为高中教育关注的重点和焦点。本文拟从当前高中语文课堂教学普遍存在的问题出发，对提高高中语文课堂教学有效性的方法策略做一简要研究。
【关键词】高中语文课堂教学有效性
1.前言
有效教学是西方教学科学化运动的产物，也是我国新课程改革的重要目标。自上个世纪九十年代末新课程改革始，素质教育、以人为本、促进学生全面发展等先进理念在教育领域的渗透，使教育工作者在教学观念和教学实践上都有所改观，情景式教学、多媒体教学、合作探究学习等新型教学模式丰富了课堂教学的同时，也提升了教学质量和教学效率。但是在应试教育的长期影响下，教学实践中的一些弊端仍旧没有完全剔除，导致高中语文课堂教学仍存在低效或无效的问题，本文将就此问题作一简要论述。
2.高中语文课堂教学存在的问题
2.1课堂教学的形式化严重
由于长期受到应试教育的影响，高中生又面临着严酷的高考，在高中教学中教师也片面重视语文知识的死记硬背，以便在考试中取得优异的成绩。对于新课程标准中提出的先进理念也是一知半解，因此，在具体的教学实践中也不能完整顺利的开展教学。从教学目标的设置、教学方法的选择再到教师评价的开展上，生搬硬套新课程标准，不能从学校教学资源以及学生学习状况出发，从而导致课堂教学低效、课堂组织松散、课堂节奏失调。
2.2学生对新型教学模式的参与度不高
高中生的认知和思维逐渐走向成熟，已经具有了自己对事物固有的看法和理解，因此，在高中语文教学中教师一定要做好对学生的引导和指导。学生面临着升学压力，学习课业负担比较重，教师要积极引导学生认识到新型教学方法的优越性，鼓励生参与到教学中来，掌握高效的学习方法，从而激发学生参与教学的激情和兴趣。但是，根据对当前高中课堂教学的现状发现，学生尚未充分了解新型学习模式的重要性，参与度普遍不高，直接导致高中语文课堂教学的低效或无效。【1】
3.提高高中语文课堂教学有效性的方法策略
3.1做好有效的教学准备
语文学科集基础性、知识性、工具性、人文性一体，相对于其他学科教学而言，语文教师付出的辛苦和汗水更多一些。要想开展有效的课堂教学，高中语文教师首先要做好有效的教学准备。认清阅读文本，做好对文本的取舍并对文本进行科学的定位。认清思考在课堂教学中选择怎样的切入点才能吸引学生的注意力，从而激发学生参与学习的兴趣。
3.2组织有效的教学活动
教学活动使高中语文课堂教学的重要组成部分，组织有效的教学活动使提高高中语文课堂教学有效性的前提条件。语文教学一方面要提高学生掌握知识和运用知识的能力，另一方面还要提高学生的语文素养。因此在组织教学活动时要明确活动的目标，例如开展文言文《离骚》的翻译活动，教师要选择恰当的方式将教学意图传达给学生，不要让学生产生反感和抗击心理。另外，还要注意课堂教学活动的强度，要从学生学习状态出发，制定合适的教学活动，适当的对文本进行深入的探析，避免因活动强度过大导致课堂尴尬的现象发生。
3.3抓好有效的教学调控
让学生明确自身参与学习的责任是有效调控课堂教学的方法之一。教师要提高自身的专业素养和职业修养，用自身的学识和修养感染吸引学生，帮助学生树立正确的学习观和价值观，帮助他们意识到自身作为学习主体的主人翁地位，并鼓励他们在课堂教学中积极参与教学活动。此外，还要建立平等的师生关系，让学生平等的参与课堂教学。
3.4重视有效的教学过程
教学过程是高中语文课堂教学的主体，因此，要想提高课堂教学的有效性，必须从宏观上建构、细节上重视优化整个教学过程。例如《雷雨》一课的教学过程可以展示为一下几个程序：一、采用启发式教学、合作探讨交流，优化教学方式，理解《雷雨》发生的时代背景和社会意义；二、知识上教会学生理解戏剧的结构形式，情感上分析雷雨重点人物的心理變化；三、借用多媒体技术导入新课，优化新课导入方式；四、师生共同参与进行分角色朗读，注意语气的抑扬顿挫，优化教学语言；五、开展师生、生生之间的合作交流，优化交流方式。【2】
3.5丰富有效的教学评价
语文教学评价是一门艺术，因此，高中语文教师要摒弃传统的一元化评价方式，开展多元化的评价方法。根据课堂教学中学生的接受反应，将策略性评价、技巧性评级以及艺术性评价相互穿插、综合运用，对学生在课堂学习中的表现全面的进行有效评价。另外，在对学生进行教学评价时也要因人而异，赏识性评价不等于一味的好评价，有效的评价最终还要落在有利于提高教学效率上来。
4.结语
综上所述，提高高中语文课堂教学有效性是当前新课程改革的必然要求，提高高中语文课堂教学有效性，一方面要改善教学方法提高教学效率，另一方面还要提高学生的自主性实现学生的全面发展。高中语文教师要认清形势，积极开展有效的教学准备、教学活动、教学调控、教学过程以及教学评价，切实将提高高中语文课堂教学的有效性落实到实处。
参考文献
[1]胡丰产.让思维绽放如花——提高高中语文课堂有效性方法初探[J].读与写杂志，2012，7（7）：140.
[2]陈丽容.新课程背景下高中语文课堂教学有效性的实施[J].新课程研究，2009，7（155）：13-26.
【关键词】高中语文课堂教学有效性
1.前言
有效教学是西方教学科学化运动的产物，也是我国新课程改革的重要目标。自上个世纪九十年代末新课程改革始，素质教育、以人为本、促进学生全面发展等先进理念在教育领域的渗透，使教育工作者在教学观念和教学实践上都有所改观，情景式教学、多媒体教学、合作探究学习等新型教学模式丰富了课堂教学的同时，也提升了教学质量和教学效率。但是在应试教育的长期影响下，教学实践中的一些弊端仍旧没有完全剔除，导致高中语文课堂教学仍存在低效或无效的问题，本文将就此问题作一简要论述。
2.高中语文课堂教学存在的问题
2.1课堂教学的形式化严重
由于长期受到应试教育的影响，高中生又面临着严酷的高考，在高中教学中教师也片面重视语文知识的死记硬背，以便在考试中取得优异的成绩。对于新课程标准中提出的先进理念也是一知半解，因此，在具体的教学实践中也不能完整顺利的开展教学。从教学目标的设置、教学方法的选择再到教师评价的开展上，生搬硬套新课程标准，不能从学校教学资源以及学生学习状况出发，从而导致课堂教学低效、课堂组织松散、课堂节奏失调。
2.2学生对新型教学模式的参与度不高
高中生的认知和思维逐渐走向成熟，已经具有了自己对事物固有的看法和理解，因此，在高中语文教学中教师一定要做好对学生的引导和指导。学生面临着升学压力，学习课业负担比较重，教师要积极引导学生认识到新型教学方法的优越性，鼓励生参与到教学中来，掌握高效的学习方法，从而激发学生参与教学的激情和兴趣。但是，根据对当前高中课堂教学的现状发现，学生尚未充分了解新型学习模式的重要性，参与度普遍不高，直接导致高中语文课堂教学的低效或无效。【1】
3.提高高中语文课堂教学有效性的方法策略
3.1做好有效的教学准备
语文学科集基础性、知识性、工具性、人文性一体，相对于其他学科教学而言，语文教师付出的辛苦和汗水更多一些。要想开展有效的课堂教学，高中语文教师首先要做好有效的教学准备。认清阅读文本，做好对文本的取舍并对文本进行科学的定位。认清思考在课堂教学中选择怎样的切入点才能吸引学生的注意力，从而激发学生参与学习的兴趣。
3.2组织有效的教学活动
教学活动使高中语文课堂教学的重要组成部分，组织有效的教学活动使提高高中语文课堂教学有效性的前提条件。语文教学一方面要提高学生掌握知识和运用知识的能力，另一方面还要提高学生的语文素养。因此在组织教学活动时要明确活动的目标，例如开展文言文《离骚》的翻译活动，教师要选择恰当的方式将教学意图传达给学生，不要让学生产生反感和抗击心理。另外，还要注意课堂教学活动的强度，要从学生学习状态出发，制定合适的教学活动，适当的对文本进行深入的探析，避免因活动强度过大导致课堂尴尬的现象发生。
3.3抓好有效的教学调控
让学生明确自身参与学习的责任是有效调控课堂教学的方法之一。教师要提高自身的专业素养和职业修养，用自身的学识和修养感染吸引学生，帮助学生树立正确的学习观和价值观，帮助他们意识到自身作为学习主体的主人翁地位，并鼓励他们在课堂教学中积极参与教学活动。此外，还要建立平等的师生关系，让学生平等的参与课堂教学。
3.4重视有效的教学过程
教学过程是高中语文课堂教学的主体，因此，要想提高课堂教学的有效性，必须从宏观上建构、细节上重视优化整个教学过程。例如《雷雨》一课的教学过程可以展示为一下几个程序：一、采用启发式教学、合作探讨交流，优化教学方式，理解《雷雨》发生的时代背景和社会意义；二、知识上教会学生理解戏剧的结构形式，情感上分析雷雨重点人物的心理變化；三、借用多媒体技术导入新课，优化新课导入方式；四、师生共同参与进行分角色朗读，注意语气的抑扬顿挫，优化教学语言；五、开展师生、生生之间的合作交流，优化交流方式。【2】
3.5丰富有效的教学评价
语文教学评价是一门艺术，因此，高中语文教师要摒弃传统的一元化评价方式，开展多元化的评价方法。根据课堂教学中学生的接受反应，将策略性评价、技巧性评级以及艺术性评价相互穿插、综合运用，对学生在课堂学习中的表现全面的进行有效评价。另外，在对学生进行教学评价时也要因人而异，赏识性评价不等于一味的好评价，有效的评价最终还要落在有利于提高教学效率上来。
4.结语
综上所述，提高高中语文课堂教学有效性是当前新课程改革的必然要求，提高高中语文课堂教学有效性，一方面要改善教学方法提高教学效率，另一方面还要提高学生的自主性实现学生的全面发展。高中语文教师要认清形势，积极开展有效的教学准备、教学活动、教学调控、教学过程以及教学评价，切实将提高高中语文课堂教学的有效性落实到实处。
参考文献
[1]胡丰产.让思维绽放如花——提高高中语文课堂有效性方法初探[J].读与写杂志，2012，7（7）：140.
[2]陈丽容.新课程背景下高中语文课堂教学有效性的实施[J].新课程研究，2009，7（155）：13-26.