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【设计初想】
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰冬天又冷又饿，再也神气不起来。全文三个自然段，虽然短小却很有特色，告诉我们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
备课前进行教材解读时，我发现文本有许多训练点，字词理解、句式训练、情感价值取向等。如何合理开发课程内容，确定教学目标，进行适当“瘦身”，既要符合一年级孩子的年齡特点，又能提高语文课堂效率？我几经思考，发现课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，又有蝈蝈本身前后情况的对比，两种昆虫，两种结局，何不在阅读比较中让学生领悟只有勤劳的人才能拥有幸福？
【设计思路】
有了前期的文本解读和深入思考，我设计了以下四个板块：
板块一：复习导入，古今对比
板块二：方法参照，行为对比
板块三：配图阅读，结局对比
板块四：观察思考，生字对比
在学习过程中，学生可以很自然地与现实生活相联系，结合直观的图片更有助于学生观察想象，理解内容，生长思维力。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，能正确、美观地书写“汗、冷”。
2.通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
3.句式训练，培养学生看图说话的能力。
【教学重点、难点】
1.通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
2.句式训练，培养学生看图说话的能力。
【教学设计】
一、复习导入
1.诵读诗文：小朋友们，又到了我们的课前诵读时间，一起读——（欲乘凉，先栽树；要收获，先播种；人若勤，土变金；人若懒，金山空。）
今天，我们继续学习的故事也跟它有关。读。（板书课题：蚂蚁和蝈蝈）
2.这些词语宝宝你还记得吗？（快速点名读。单独读，开火车读。）
出示：乘凉 刮起来 躺 装满 粮食 冬天 呼呼 洞 满头大汗 自由自在 又冷又饿
二、活动一：照样子，学一学
1.过渡：我们昨天已经学习了第1自然段，一起来回忆一下，谁来读一读？请你读。（课件出示）怎么做的？读什么？圈的是什么？说的是什么呢？
活动一：照样子，学一学
小组内用读、圈、说的方法学习第2自然段。
接下来，我们就用这样的方法一起来——（齐说活动要求）谁来读？方法是什么？第几自然段？
2.那我们就拿起课本来一起学习第2自然段。
3.这个自然段写的是蝈蝈在干什么呢？我们来圈出一个词语。
你们组圈的是什么？其他组同意吗？
4.蝈蝈是怎样乘凉的呢？找出句子小组内说说。
我想问一问，小蝈蝈，你唱歌开心吗？把开心读出来。
这只小蝈蝈，他唱歌还自己打节拍呢。他唱得好吗？你也来高兴地读一读。你想对他说什么？
哈，这儿有只在睡觉的小蝈蝈。他睡得可真香，告诉我，他做了什么好梦。你也来读一读吧。你读出了甜甜的睡梦，大拇指送给你。
5.小蝈蝈们，你们有的在唱歌，有的在睡觉，大家都在树荫下乘凉，做着自己喜欢的事，这就是自由自在。
6.下课了，小朋友都在自由自在地玩儿，有的 ，有的
，个个 。（快速点说）
（师出示：大扫除时，同学们有的 ，有的 ，个个 。）
老师再给你们出个难的，这也是一个不小的挑战哦，谁来挑战？
（师出示： ， ，有
的 ，有的 ，个个
。）
7.蝈蝈们多自由自在呀，他们看到满头大汗的蚂蚁，会说什么呢？你来说说他们的心里话。
8.看到蝈蝈和小蚂蚁在夏天的表现，你喜欢谁呢？为什么？（板书：勤）为什么都不喜欢蝈蝈？（板书懒）生活要勤劳，我们小朋友学习也要勤奋。让我们把“勤”字放心中。
三、活动二：读一读，比一比
1.过渡：同学们，时间过得真快。转眼间，西北风呼呼地刮起来了，蚂蚁和蝈蝈又是怎样过冬的呢？让我们来齐读一下。（出示齐读要求）谁来读？读哪里？说什么？说给谁听？
活动二：读一读，比一比
（1）大声读第3自然段，说说蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？想一想为什么？
（2）小组内说给同伴听。
2.冬天来了，他们的生活又是怎样的呢？
3.老师带你们一起去蚂蚁的家里看看吧。（课件出示图片，加背景音乐。）
小蚂蚁们，你们在干什么呀？你们在烤面包啊，面包好吃吗？这么吃，我真替你们担心，冬天粮食够吃吗？你是怎么知道的？
外面西北风可冷了，你们冷吗？你们怎么不冷？
4.有了夏天的勤劳就有冬天的温饱。蝈蝈们冬天的生活又是怎样的呢？我们一起去瞧瞧吧。
哎呀，小蝈蝈，你哭什么呀？
小朋友们，蚂蚁这么暖和，蝈蝈那么冷，蚂蚁吃得那么饱，而蝈蝈却那么饿，他们冬天的生活区别真大呀。一起读。
5.小蚂蚁们，看到蝈蝈又冷又饿，你们会怎么做？
真是善良的蚂蚁，懂得关心别人。
6.是呀，蚂蚁在夏天顶着烈日准备好了粮食，冬天就不用担心。这就是有备无患，防患于未然。而蝈蝈在夏天却只顾玩乐，所以冬天只能受冻挨饿。看来人无远虑，必有近忧。
四、活动三：学生字，写一写
1.过渡：让我们向小蚂蚁学习，知道勤劳，懂得勤奋。一起学学生字吧。 2.小朋友们，学生字时，我们首先来观察一下字的结构，它们都是——（生：左右结构。）
3.识记时可以用什么方法呢？（生：加一加。）有了方法，我们的生字会记得又快又牢。
4.写好它们要注意什么呢？（出示写字要求）
活动三：学生字、写一写
呼：竖钩写时稍稍弯曲，竖钩略弯才饱满。
汗：“汗”的这一竖要笔直才美观。
冷：“冷”的两点水和一撇要穿插才好看。
5.大家和我一起写。（师范写，生书空。）
6.打开习字册，写好这三个字。
谁愿意来给我们展示一下？请你来。他写得怎么样啊？他写得很正确、很美观。老师给你红圈圈。
你也来展示展示。呀，哪里出问题了？来，请到前面来，带上铅笔、橡皮改一改吧。对了，这样就漂亮多了，这个字也给你一个红圈圈。
五、小结
其实，不光是写字，学任何东西都需要勤奋。这是我们今天从小蚂蚁身上学到的。我们还能从其他动物身上学到很多，比如《丑小鸭》让我们学会要拥有自信，《兔子的名片》让我们懂得要友善，《列那狐的故事》让我们记住要真诚，课后小朋友们可以去读一读。
【教后所思】
有比较才有生长。比较是思维分析与合成的桥梁，有利于学生由表及里、由浅入深，全方位地精准把握，高效达成。
1.不同文体的比较。课堂开始《公民道德三字经》的诵读，简短而富有韵律，学生在诵读中感受到了诗文的魅力。“欲乘凉，先栽树；要收获，先播种；人若勤，土变金；人若懒，金山空”，蕴含的道理在反复诵读中润物无声。比较本课课文，童话的体裁亦表达出相同的道理。学生不仅感受到了古韵的丰厚，也感受到了童话的趣味。
2.不同角色的比较。蚂蚁和蝈蝈是此故事里很有趣的兩个角色。在教学时通过自主阅读和观察图片相结合的方式，我引导学生对这两个角色进行动作、神态等的比较，帮助学生理解蚂蚁和蝈蝈的形象，使学生的情感与课文所表达的情感相吻合。同时我还激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。
3.不同生字的比较。本课的三个生字，学生通过比较发现都是左右结构，都是左窄右宽，写时把握好结构特点，关注重点笔画，就能把字写正确、写美观。
思维力是语文素养形成的核心因素，因此，在语文课堂教学中，关注学生思维力的生长是对学生最大的人文关怀。
（作者单位：江苏如皋市外国语学校）
责任编辑 杨壮琴
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰冬天又冷又饿，再也神气不起来。全文三个自然段，虽然短小却很有特色，告诉我们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
备课前进行教材解读时，我发现文本有许多训练点，字词理解、句式训练、情感价值取向等。如何合理开发课程内容，确定教学目标，进行适当“瘦身”，既要符合一年级孩子的年齡特点，又能提高语文课堂效率？我几经思考，发现课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，又有蝈蝈本身前后情况的对比，两种昆虫，两种结局，何不在阅读比较中让学生领悟只有勤劳的人才能拥有幸福？
【设计思路】
有了前期的文本解读和深入思考，我设计了以下四个板块：
板块一：复习导入，古今对比
板块二：方法参照，行为对比
板块三：配图阅读，结局对比
板块四：观察思考，生字对比
在学习过程中，学生可以很自然地与现实生活相联系，结合直观的图片更有助于学生观察想象，理解内容，生长思维力。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，能正确、美观地书写“汗、冷”。
2.通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
3.句式训练，培养学生看图说话的能力。
【教学重点、难点】
1.通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
2.句式训练，培养学生看图说话的能力。
【教学设计】
一、复习导入
1.诵读诗文：小朋友们，又到了我们的课前诵读时间，一起读——（欲乘凉，先栽树；要收获，先播种；人若勤，土变金；人若懒，金山空。）
今天，我们继续学习的故事也跟它有关。读。（板书课题：蚂蚁和蝈蝈）
2.这些词语宝宝你还记得吗？（快速点名读。单独读，开火车读。）
出示：乘凉 刮起来 躺 装满 粮食 冬天 呼呼 洞 满头大汗 自由自在 又冷又饿
二、活动一：照样子，学一学
1.过渡：我们昨天已经学习了第1自然段，一起来回忆一下，谁来读一读？请你读。（课件出示）怎么做的？读什么？圈的是什么？说的是什么呢？
活动一：照样子，学一学
小组内用读、圈、说的方法学习第2自然段。
接下来，我们就用这样的方法一起来——（齐说活动要求）谁来读？方法是什么？第几自然段？
2.那我们就拿起课本来一起学习第2自然段。
3.这个自然段写的是蝈蝈在干什么呢？我们来圈出一个词语。
你们组圈的是什么？其他组同意吗？
4.蝈蝈是怎样乘凉的呢？找出句子小组内说说。
我想问一问，小蝈蝈，你唱歌开心吗？把开心读出来。
这只小蝈蝈，他唱歌还自己打节拍呢。他唱得好吗？你也来高兴地读一读。你想对他说什么？
哈，这儿有只在睡觉的小蝈蝈。他睡得可真香，告诉我，他做了什么好梦。你也来读一读吧。你读出了甜甜的睡梦，大拇指送给你。
5.小蝈蝈们，你们有的在唱歌，有的在睡觉，大家都在树荫下乘凉，做着自己喜欢的事，这就是自由自在。
6.下课了，小朋友都在自由自在地玩儿，有的 ，有的
，个个 。（快速点说）
（师出示：大扫除时，同学们有的 ，有的 ，个个 。）
老师再给你们出个难的，这也是一个不小的挑战哦，谁来挑战？
（师出示： ， ，有
的 ，有的 ，个个
。）
7.蝈蝈们多自由自在呀，他们看到满头大汗的蚂蚁，会说什么呢？你来说说他们的心里话。
8.看到蝈蝈和小蚂蚁在夏天的表现，你喜欢谁呢？为什么？（板书：勤）为什么都不喜欢蝈蝈？（板书懒）生活要勤劳，我们小朋友学习也要勤奋。让我们把“勤”字放心中。
三、活动二：读一读，比一比
1.过渡：同学们，时间过得真快。转眼间，西北风呼呼地刮起来了，蚂蚁和蝈蝈又是怎样过冬的呢？让我们来齐读一下。（出示齐读要求）谁来读？读哪里？说什么？说给谁听？
活动二：读一读，比一比
（1）大声读第3自然段，说说蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？想一想为什么？
（2）小组内说给同伴听。
2.冬天来了，他们的生活又是怎样的呢？
3.老师带你们一起去蚂蚁的家里看看吧。（课件出示图片，加背景音乐。）
小蚂蚁们，你们在干什么呀？你们在烤面包啊，面包好吃吗？这么吃，我真替你们担心，冬天粮食够吃吗？你是怎么知道的？
外面西北风可冷了，你们冷吗？你们怎么不冷？
4.有了夏天的勤劳就有冬天的温饱。蝈蝈们冬天的生活又是怎样的呢？我们一起去瞧瞧吧。
哎呀，小蝈蝈，你哭什么呀？
小朋友们，蚂蚁这么暖和，蝈蝈那么冷，蚂蚁吃得那么饱，而蝈蝈却那么饿，他们冬天的生活区别真大呀。一起读。
5.小蚂蚁们，看到蝈蝈又冷又饿，你们会怎么做？
真是善良的蚂蚁，懂得关心别人。
6.是呀，蚂蚁在夏天顶着烈日准备好了粮食，冬天就不用担心。这就是有备无患，防患于未然。而蝈蝈在夏天却只顾玩乐，所以冬天只能受冻挨饿。看来人无远虑，必有近忧。
四、活动三：学生字，写一写
1.过渡：让我们向小蚂蚁学习，知道勤劳，懂得勤奋。一起学学生字吧。 2.小朋友们，学生字时，我们首先来观察一下字的结构，它们都是——（生：左右结构。）
3.识记时可以用什么方法呢？（生：加一加。）有了方法，我们的生字会记得又快又牢。
4.写好它们要注意什么呢？（出示写字要求）
活动三：学生字、写一写
呼：竖钩写时稍稍弯曲，竖钩略弯才饱满。
汗：“汗”的这一竖要笔直才美观。
冷：“冷”的两点水和一撇要穿插才好看。
5.大家和我一起写。（师范写，生书空。）
6.打开习字册，写好这三个字。
谁愿意来给我们展示一下？请你来。他写得怎么样啊？他写得很正确、很美观。老师给你红圈圈。
你也来展示展示。呀，哪里出问题了？来，请到前面来，带上铅笔、橡皮改一改吧。对了，这样就漂亮多了，这个字也给你一个红圈圈。
五、小结
其实，不光是写字，学任何东西都需要勤奋。这是我们今天从小蚂蚁身上学到的。我们还能从其他动物身上学到很多，比如《丑小鸭》让我们学会要拥有自信，《兔子的名片》让我们懂得要友善，《列那狐的故事》让我们记住要真诚，课后小朋友们可以去读一读。
【教后所思】
有比较才有生长。比较是思维分析与合成的桥梁，有利于学生由表及里、由浅入深，全方位地精准把握，高效达成。
1.不同文体的比较。课堂开始《公民道德三字经》的诵读，简短而富有韵律，学生在诵读中感受到了诗文的魅力。“欲乘凉，先栽树；要收获，先播种；人若勤，土变金；人若懒，金山空”，蕴含的道理在反复诵读中润物无声。比较本课课文，童话的体裁亦表达出相同的道理。学生不仅感受到了古韵的丰厚，也感受到了童话的趣味。
2.不同角色的比较。蚂蚁和蝈蝈是此故事里很有趣的兩个角色。在教学时通过自主阅读和观察图片相结合的方式，我引导学生对这两个角色进行动作、神态等的比较，帮助学生理解蚂蚁和蝈蝈的形象，使学生的情感与课文所表达的情感相吻合。同时我还激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。
3.不同生字的比较。本课的三个生字，学生通过比较发现都是左右结构，都是左窄右宽，写时把握好结构特点，关注重点笔画，就能把字写正确、写美观。
思维力是语文素养形成的核心因素，因此，在语文课堂教学中，关注学生思维力的生长是对学生最大的人文关怀。
（作者单位：江苏如皋市外国语学校）
责任编辑 杨壮琴