阅读是初中英语教学中的一个重要环节。通过英语阅读，能让学生增强对外国文化的认识，开拓世界眼界，并有助于英文口语和写作的学习。面对课程内容进行阅读的拓展延伸，不仅有助于为学生补充学习一门外语所必需的文化背景知识，也有助于帮助学生认清外语的运用规则和语境，同时也有助于锻炼学生的思维能力，培养学生主动阅读和自主探讨的兴趣。初中英语教师，在教学过程中，为了提高学生的英语阅读能力，就需要结合这一阶段的学生特点，利用创新、新颖的教学方法，引导学生参与多种类型的阅读感知、体验和实践活动，并通过在拓展延伸教学理念下，调动学生的英语阅读兴趣，实现英语教学的最终目的，从实际意义上提升学生的英语水平。本文结合人教版教材中的实际教学案例，提出了几项可以在实际教学中应用到的英语阅读教学拓展延伸策略。

1. 延伸课文主题背景，开阔学生视野

　　在教学过程中，延伸所学课文的阅读主题背景，能让学生在拓宽认知、了解文化差异的同时，引发学生的针对性思考和主动性探究。学生在了解课文主题背景的过程中，能够跳出文本内容束缚，实现在自我的认知中挖掘出有趣、有意义的内容，从而有效激发他们的阅读兴趣和热情，主动尝试更多的阅读途径。具体来看，教师可以按照课文素材主要表达的中心思想，来创造性设定相应的拓展背景，让学生在背景的吸引下能从文中找出可以呼应的内容和句子，帮助学生提升阅读效率和技巧。通过不同主题背景的拓展学习，能够让学生学会举一反三的学习方法，融会贯通，更加深层次地领会文章想要表达的主旨。

2. 创设话题交流讨论，加深理解

　　在背景拓展的基础上，学生已经从社会及人文层面对课文主旨有了大概理解，此时教师可以进一步使用话题交流的方式来拓展阅读内容，充分利用学生的新鲜感和好奇心来加深对课文的理解。一般而言，教师可以设定一些具有开放性和结合生活日常的讨论话题，让学生围绕课文中的重点内容，一起精读课文自由探讨，并结合自己的观点和生活经验在激烈、有趣的讨论中深刻体会到文中内容的表达涵义，加深对文章的自我理解。例如在最新人教版九年级的阅读课文《We are trying to save the earth！》的教学中，学生可以从中探究出环境保护、动物保护的意义和价值。面对这一类有争议性和容易激发学生讨论兴趣的课程，教师可以设立“你觉得动物在动物园快乐吗？”、“你觉得垃圾回收的意义是什么，该怎样做？”、“你觉得作为中学生，我们身边的哪些小事可以帮助保护我们的地球？”等这样的开放性话题，通过鼓励学生开展同桌对话、小组交流、组间竞赛的形式来帮助他们相互学习探知，在彼此相互协作的过程中，在高昂的学习兴趣趋势下，在积极的表现欲望中，更好地准备出一个简短的英语口语演讲，制作精美的环保题材的英语海报，在逻辑思维和口语表达的结合下，锻炼学生的英语学习能力，真正加深对课文内容的挖掘和理解，同时培养学生的合作交流学习的能力和社会责任感。

3. 开展互动问答的口语锻炼，学以致用

　　教学活动最忌讳单一的信息输出和单一的信息接收，缺乏师生双向的沟通交流。英语教师在组织英语阅读教学时，也要积极采用互动教学的策略，在营造轻松有趣的课堂氛围基础上，通过与学生之间双向的问答来锻炼学生的口语表达能力，并让学生在自我表达和阐述中，在教师的交流与引导下，进一步总结阅读技巧，在自我思考的火花中探索自己阅读的方法。

4. 善用网络信息技术，激发感官

　　为了进一步激活阅读材料的趣味性和广泛性，教师在开展教学活动时，可以利用先进的信息技术，如微课来拓展阅读内容，发挥新兴媒介的价值。以人教版八年级下册《Have you ever been to an amusement park？》为例，这一单元的阅读材料较少，重点是教学学生时态语法及口语表达，但是教师可以结合教学内容本身，利用微课选取一些能介绍全世界风景美丽的amusement park的素材，通过使用声、影、音相结合的形式，利用“同时讲解 视频搭配 内容对照”的方式来呈现知识点，并在多媒体对学生的吸引下，拓展相关阅读材料，让学生在更直观的感受中体会语法的语境利用，加深学生的学习印象。

5. 输出文化价值熏陶，感悟文化内涵

　　被编入教材的英语阅读材料其实都具备很强的深挖性，每一篇文章都是一个时代文化的小小缩影，教师都可以以小现大，从文章中的文化内容出发，拓展西方优秀的文化价值，带领学生一起感悟阅读素材的文化内涵，实现学生综合素养的全面发展。在教学人教版八年级上册《Can you come to my party？》这一单元时，为了让学生体会西方的party文化，学会人际交往的基本常识，并能有礼貌地口语邀请别人以及回答别人的邀请的方式，教师可以通过延伸西方文化中的社交礼仪来让学生开拓知识面，并通过情景演练，角色扮演等方式，结合·拓展的阅读素材，让学生学会在實际生活情境中如何回应邀请函、如何注重社交礼仪着装，并懂得社交场合的人际往来等。教师通过拓展中西方社交礼仪的阅读素材，可以让学生在学习中，不仅掌握了关键字词和语法的使用，还能体会到不同文化中蕴含的不同内涵，对其以后出国深造和与外国人相处也有着非常积极的意义。

6. 结束语

　　总而言之，初中阶段的英语阅读教学是一项非常重要的核心内容。从阅读习惯上看，英语阅读与中文阅读无论是在思维上还是在逻辑上都存在着一定的差异，这就需要教师在教学过程中更多地拓展和延伸一些有助于学生理解课文和外国文化的素材，从而逐步让学生掌握自己的英语学习方法，并懂得文章内容的深浅和美感。本文叙述中所采取的五种方法，只要加以合理利用，都可以很好地实现循序渐进提高学生英语阅读能力的目的，并在帮助其提高英语素养的同时，体会到英语作为一门语言其背后的文化内涵，真正学以致用。
　　（作者单位：甘肃省兰州市华中师范大学安宁附属实验学校）