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引言
单词是学生学习英语的基础，但是这也是学生最为头疼的一个学习内容，这主要是因为初中阶段的英语词汇量较大，并且很多的学生没有掌握正确的单词学习的方法，全靠机械式方式对每个单词的发音、拼写、用法、词义等进行记忆，导致学生的学习量非常的大。长期以往，学生也会逐渐的对单词学习和记忆失去兴趣，使得初中英语单词教学的效果非常的不理想。直接拼读教学法是初中英语单词教学中最常用的教学方法，但是如果使用不当，不仅无法将该方法的作用充分地发挥出来，同时还会对学生的学习积极性产生不利的影响，这就要求初中英语教师在运用该方法进行单词教学时，必须要注意以下几点：
1. 利用多种教学方法，帮助学生掌握单词发音的规律
在初中英语单词教学中要想将直接拼读法的作用充分地发挥出来，那么首先就需要教会学生常见的英文字母和字母组合的发音规律，这样一来当学生遇到新的单词时，就能够利用发音规律来正确地拼读出来，进而使得学生的单词拼读能力能够得到大大的提升。这就要求在实际的单词教学过程中，教师必须要利用多种方法来对单词发音的规律进行讲解，以此来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握单词发音的规律。例如：在对辅音字母的发音规律进行教学时，我们会发现英语当中的辅音字母和汉语拼音当中的辅音字母具有一定的相似性，这时教师就可以将汉语拼音的知识进行正迁移，以此来帮助学生更加轻松地掌握英语辅音字母的发音规律。但是元音字母相比较于辅音字母的发音会更加的复杂，一个元音可能会具有几种不同的发音，为了帮助学生更好地记忆这些元音字母的发音，教师就可以将元音字母的发音规律编辑成歌谣的形式。如在对元音字母“a”的发音规律进行教学时，教师就可以将其编辑成“Kate and Jake”的歌谣：“Name， name， Kate， Kate. Name， name， Jake， Jake. Lake， lake， Jake is near the lake. Game， game， let’s play a game. Late， late， they are late.”教师可以先分句呈现，操练，然后再带领学生进行整体吟唱，通过朗朗上口的英语歌谣的吟唱，自然轻松巩固了元音字母a发/ei/的练习。由此可见，采取适合的教学方法能够帮助学生更加轻松地掌握字母发音的规律，进而有效地提升单词教学的效率。
2. 对学生在拼读过程中出现的错误进行差别对待
在初中英语单词学习的过程中，由于学生长期受到传统词汇学习方式的影响，要想让他们接受新的单词学习的方法还是比较困难的。这也导致学生在利用直接拼读法进行单词学习的过程中经常会出现各种错误。而针对这样的现象，教师必须要具体问题具体分析，对于学生出现的错误进行差别对待。例如：学生在对单词进行拼读时，出现了发音带有地方口音的问题，但是这位学生比较敏感，如果教师采取直接批评的方式，可以会伤害到该名学生的自尊心，并且还会打击到他的学习自信心和积极性。这时，教师就需要采取间接改正的方式来对学生进行指导，如：“这位同学拼读非常的棒，声音响亮，那么他的发音是否准确呢？让我们一起来听一听吧。”当学生听到教师的正确发音后，会自觉意识到自己的错误，这样一来既可以保护学生的自尊心，同时也能够缓解课堂上紧张的教学氛围，帮助学生纠正错误的发音，以此来提升学生的单词学习能力。
3. 引导学生利用发音规律，掌握单词拼写的方法
在初中英語单词教学中运用直接拼读的方法可以帮助学生利用字母的发音规律来快速地掌握单词拼写的方法，从而有效地降低学生记忆单词的难度。但是并不是所有的学生一开始就能够学会该方法来进行单词的学习和记忆的，这就需要教师在教学过程中进行一步步的引导，同时还需要对学生进行大量的单词练习，帮助他们掌握单词发音和拼写之间的规律，这样一来学生就能够在逐渐的积累中熟悉哪些字母应当要对应哪些发音，哪些发音对于哪些字母组合等。通过这样的方式可以帮助学生利用字母的发音规律来进行单词的记忆，从而有效地提升学生英语学习的效率，让他们能够记忆更多的单词。
4. 结语
综上所述，在初中英语单词教学中运用直接拼读法能够有效地转变传统单词教学模式以及学生通过死记硬背来进行单词学习和记忆的方法。在实际的教学过程中，教师要想让学生灵活地运用该方法进行单词学习，那么教师就必须要将该方法逐渐地渗透到课堂教学中，直到学生能够主动地运用该方法进行单词学习，这样才能够有效地提升学生的单词学习效率，进而为学生的英语学习奠定扎实的基础。
[1] 袁明德. 直接拼读法在初中英语词汇教学中的运用[J]. 中学生英语， 2015（42）.
[2] 徐雯雯. 自然拼读法在初中英语教学中的应用[J]. 海外英语， 2011（6x）.
[3] 刘娜. 自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用实证研究[D]. 湖南师范大学， 2015.
（作者单位：山东省济南市章丘区第四中学）
单词是学生学习英语的基础，但是这也是学生最为头疼的一个学习内容，这主要是因为初中阶段的英语词汇量较大，并且很多的学生没有掌握正确的单词学习的方法，全靠机械式方式对每个单词的发音、拼写、用法、词义等进行记忆，导致学生的学习量非常的大。长期以往，学生也会逐渐的对单词学习和记忆失去兴趣，使得初中英语单词教学的效果非常的不理想。直接拼读教学法是初中英语单词教学中最常用的教学方法，但是如果使用不当，不仅无法将该方法的作用充分地发挥出来，同时还会对学生的学习积极性产生不利的影响，这就要求初中英语教师在运用该方法进行单词教学时，必须要注意以下几点：
1. 利用多种教学方法，帮助学生掌握单词发音的规律
在初中英语单词教学中要想将直接拼读法的作用充分地发挥出来，那么首先就需要教会学生常见的英文字母和字母组合的发音规律，这样一来当学生遇到新的单词时，就能够利用发音规律来正确地拼读出来，进而使得学生的单词拼读能力能够得到大大的提升。这就要求在实际的单词教学过程中，教师必须要利用多种方法来对单词发音的规律进行讲解，以此来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握单词发音的规律。例如：在对辅音字母的发音规律进行教学时，我们会发现英语当中的辅音字母和汉语拼音当中的辅音字母具有一定的相似性，这时教师就可以将汉语拼音的知识进行正迁移，以此来帮助学生更加轻松地掌握英语辅音字母的发音规律。但是元音字母相比较于辅音字母的发音会更加的复杂，一个元音可能会具有几种不同的发音，为了帮助学生更好地记忆这些元音字母的发音，教师就可以将元音字母的发音规律编辑成歌谣的形式。如在对元音字母“a”的发音规律进行教学时，教师就可以将其编辑成“Kate and Jake”的歌谣：“Name， name， Kate， Kate. Name， name， Jake， Jake. Lake， lake， Jake is near the lake. Game， game， let’s play a game. Late， late， they are late.”教师可以先分句呈现，操练，然后再带领学生进行整体吟唱，通过朗朗上口的英语歌谣的吟唱，自然轻松巩固了元音字母a发/ei/的练习。由此可见，采取适合的教学方法能够帮助学生更加轻松地掌握字母发音的规律，进而有效地提升单词教学的效率。
2. 对学生在拼读过程中出现的错误进行差别对待
在初中英语单词学习的过程中，由于学生长期受到传统词汇学习方式的影响，要想让他们接受新的单词学习的方法还是比较困难的。这也导致学生在利用直接拼读法进行单词学习的过程中经常会出现各种错误。而针对这样的现象，教师必须要具体问题具体分析，对于学生出现的错误进行差别对待。例如：学生在对单词进行拼读时，出现了发音带有地方口音的问题，但是这位学生比较敏感，如果教师采取直接批评的方式，可以会伤害到该名学生的自尊心，并且还会打击到他的学习自信心和积极性。这时，教师就需要采取间接改正的方式来对学生进行指导，如：“这位同学拼读非常的棒，声音响亮，那么他的发音是否准确呢？让我们一起来听一听吧。”当学生听到教师的正确发音后，会自觉意识到自己的错误，这样一来既可以保护学生的自尊心，同时也能够缓解课堂上紧张的教学氛围，帮助学生纠正错误的发音，以此来提升学生的单词学习能力。
3. 引导学生利用发音规律，掌握单词拼写的方法
在初中英語单词教学中运用直接拼读的方法可以帮助学生利用字母的发音规律来快速地掌握单词拼写的方法，从而有效地降低学生记忆单词的难度。但是并不是所有的学生一开始就能够学会该方法来进行单词的学习和记忆的，这就需要教师在教学过程中进行一步步的引导，同时还需要对学生进行大量的单词练习，帮助他们掌握单词发音和拼写之间的规律，这样一来学生就能够在逐渐的积累中熟悉哪些字母应当要对应哪些发音，哪些发音对于哪些字母组合等。通过这样的方式可以帮助学生利用字母的发音规律来进行单词的记忆，从而有效地提升学生英语学习的效率，让他们能够记忆更多的单词。
4. 结语
综上所述，在初中英语单词教学中运用直接拼读法能够有效地转变传统单词教学模式以及学生通过死记硬背来进行单词学习和记忆的方法。在实际的教学过程中，教师要想让学生灵活地运用该方法进行单词学习，那么教师就必须要将该方法逐渐地渗透到课堂教学中，直到学生能够主动地运用该方法进行单词学习，这样才能够有效地提升学生的单词学习效率，进而为学生的英语学习奠定扎实的基础。
[1] 袁明德. 直接拼读法在初中英语词汇教学中的运用[J]. 中学生英语， 2015（42）.
[2] 徐雯雯. 自然拼读法在初中英语教学中的应用[J]. 海外英语， 2011（6x）.
[3] 刘娜. 自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用实证研究[D]. 湖南师范大学， 2015.
（作者单位：山东省济南市章丘区第四中学）