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【摘 要】“微写作”是随着新时代的发展应运而生的，是初中语文教学改革中的一朵奇葩，本文作者结合“微写作”在初中作文教学中的运用畅谈了心得体会，值得大家予以适度关注。
【关键词】分层指导；写微日记；细微观察；拓展思维
“微写作”可以理解为微小的写作，要求学生用精炼的语言表达观点、抒发情感和叙述事物，一般不超过200字符，学生在捕捉生活细节的基础上可以一气呵成，从而降低了作文教学的难度，有效激发了学生的写作兴趣，自主创作精神和写作能力同步提升。笔者结合“微写作”在初中作文教学中的运用浅谈不成熟的想法和具体措施，期盼同仁提出宝贵意见。
一、分层指导，促使学生熟能生巧
在进行“微写作”训练过程中，教师一定坚持因材施教原则，制定切实可行的“微写作”训练计划和教学目标，并为学生的学习目标分解成分层次的具体小目标，从而使各个层次的学生学有方向，干有动力，不断增强练好“微写作”的信心，达到跳一跳能摘到桃子的美妙境界。诸如学生描写景物时，教师可以予以如此指导：既可以采取远近高低等观察法，也可以按照时间先后顺序法；既可以按照嗅觉、觉触、视觉和听觉等多感官参与法，也可以采取间接描写和直接描写紧密结合法；既可以点面结合，也可以实景与想象联想等虚景结合法，还可以巧用拟人、夸张、比喻等修辞法，至于学生到底采用什么方法描写，务必根据自己的实际水平灵活采取相应的描写方式，最后达到熟能生巧的宗旨。
二、写微日记，培养良好写作习惯
俗话说：“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记”。教师在鼓励学生参与微写作训练过程中，一定简明扼要地阐述每天坚持写微日记的重要性和必要性。为了激发学生的写作兴趣，可以让学生在自己的日记本上进行点缀化装设——“纸上博客乐园”，于是，一个个五颜六色、时尚可爱、不拘一格的纸上博客诞生了。
一般而言，学生每三天选取一条自己感兴趣的话题发表自己的独特见解，當然同学之间也要相互交流，以利达到资源共享、取长补短的目的。由于有了微博的铺垫，内容丰富多彩，主旨符合未成年人的心态，“博主们”都饶有兴趣地积极撰写，有一位幽默的“博主”坦言：“我的博客我的天地，我的博客我是主人，我的博客是最棒的！”
为了营造写微日记的良好氛围，我在教室里专门设置一个“微博万花筒”，学生一旦提交一篇博文后，我都一一认真拜读，并用红色的水笔写出鼓励为主的点评，最后把比较优秀的“博文”黏贴在教室的专栏上，供大家共同欣赏与点评。许多学生课间聚集在专栏旁仔细品读，并在自己的博文中畅谈自己的感想与收获，从而在潜移默化中提高了自己“微写作”的素质。可见，撰写“微日记”的博文形式是“微写作”训练中的一颗璀璨的明珠。
三、细微观察，不断丰富写作素材
许多著名作家的作品可谓脍炙人口，虽然他们成功的秘诀不能一言概之，但是“以小见大”往往是创作美文的重要因素，像鲁迅写的《祥林嫂》《孔乙己》《狂人日记》等作品都是描写“小人物”，涉及的事物都是“鸡毛蒜皮”，但是揭示的主旨是社会性的大问题。因此，教师在引导学生进行“微写作”的过程中，可以让学生通过“微观察”捕捉写作素材的契机，具体把握两大环节：
其一，缩小观察范围，从观察个体的部分开始。譬如：七年级学生观察一个公园时，往往不能长时间集中精力观察公园的全貌。因此，应采取缩小观察范围的办法，引导学生针对一棵树、一个凉亭、一座假山、一艘小船进行仔细观察；如果让学生观察公园里人群跑步、唱歌、跳健身舞、打太极拳等活动场面，不少学生感到比观察观察静态的东西更难，为此，我指导学生重点观察比较醒目的一个或者几个人的身材、眼神、动作等现象，从而让他们在完成“微写作”时写出栩栩如生的人物形象和大自然的万物。
其二，针对事物现状，深入细致地观察一些细节。“态度决定高度，细节决定命成败”，在“微作文”训练中，教师一定坚持由扶到放的原则，循循善诱地引导学生掌握灵活多变的观察方法和技巧，善于发现各种细节。诸如在学生观察一棵大树的时候，一定要让他们按照观察叶、花、果、枝干等顺序仔细观察，并通过闻、看、摸等过程来分析大树的颜色、形状、气味、大小和质感等方面发现细节；同时，还要求学生在观察中思考，在思考中观察，为完成“微写作”不断丰富素材。
四、拓展思维，激励学生大胆创新
“微写作”的写作方式比较灵活，既可以写随笔、小诗，又可以写小小说或议论的片段，还可以把不同氛围中的不同体验轻松地写下来，从而让学生脑海里的思维痕迹成为一种深刻的印记，并在微作文中呈现出来。为此，教师在引导学生进行“微写作”训练时，打开创新思维的闸门，使个人对生活的感悟在纸上表达出来。譬如，我在结合口语交际活动要求学生完成题为《我也追“星”》的习作训练时，布置他们课外收集有关“追星”的资料，并在活动中分享彼此的心得，并以此先写200字符以内的“微作文”，再以学习小组为单位交流各自的作品，从而为完成《我也追“星”》奠定基础，许多学生的习作中如此表达：追星是客观存在的现象，但一定要理智面对，不能盲目崇拜，唯有如此，这些构思新颖、主旨鲜明、表述隽永的习作才能美妙至极。
“微写作”是随着新时代的发展应运而生的，是初中语文教学改革中的一朵奇葩，有利于激发学生的写作兴趣，有利于提升学生的写作能力，但愿大家结合教学实际，高度重视学生的“微写作”训练，努力开创初中语文写作新天地。
【关键词】分层指导；写微日记；细微观察；拓展思维
“微写作”可以理解为微小的写作，要求学生用精炼的语言表达观点、抒发情感和叙述事物，一般不超过200字符，学生在捕捉生活细节的基础上可以一气呵成，从而降低了作文教学的难度，有效激发了学生的写作兴趣，自主创作精神和写作能力同步提升。笔者结合“微写作”在初中作文教学中的运用浅谈不成熟的想法和具体措施，期盼同仁提出宝贵意见。
一、分层指导，促使学生熟能生巧
在进行“微写作”训练过程中，教师一定坚持因材施教原则，制定切实可行的“微写作”训练计划和教学目标，并为学生的学习目标分解成分层次的具体小目标，从而使各个层次的学生学有方向，干有动力，不断增强练好“微写作”的信心，达到跳一跳能摘到桃子的美妙境界。诸如学生描写景物时，教师可以予以如此指导：既可以采取远近高低等观察法，也可以按照时间先后顺序法；既可以按照嗅觉、觉触、视觉和听觉等多感官参与法，也可以采取间接描写和直接描写紧密结合法；既可以点面结合，也可以实景与想象联想等虚景结合法，还可以巧用拟人、夸张、比喻等修辞法，至于学生到底采用什么方法描写，务必根据自己的实际水平灵活采取相应的描写方式，最后达到熟能生巧的宗旨。
二、写微日记，培养良好写作习惯
俗话说：“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记”。教师在鼓励学生参与微写作训练过程中，一定简明扼要地阐述每天坚持写微日记的重要性和必要性。为了激发学生的写作兴趣，可以让学生在自己的日记本上进行点缀化装设——“纸上博客乐园”，于是，一个个五颜六色、时尚可爱、不拘一格的纸上博客诞生了。
一般而言，学生每三天选取一条自己感兴趣的话题发表自己的独特见解，當然同学之间也要相互交流，以利达到资源共享、取长补短的目的。由于有了微博的铺垫，内容丰富多彩，主旨符合未成年人的心态，“博主们”都饶有兴趣地积极撰写，有一位幽默的“博主”坦言：“我的博客我的天地，我的博客我是主人，我的博客是最棒的！”
为了营造写微日记的良好氛围，我在教室里专门设置一个“微博万花筒”，学生一旦提交一篇博文后，我都一一认真拜读，并用红色的水笔写出鼓励为主的点评，最后把比较优秀的“博文”黏贴在教室的专栏上，供大家共同欣赏与点评。许多学生课间聚集在专栏旁仔细品读，并在自己的博文中畅谈自己的感想与收获，从而在潜移默化中提高了自己“微写作”的素质。可见，撰写“微日记”的博文形式是“微写作”训练中的一颗璀璨的明珠。
三、细微观察，不断丰富写作素材
许多著名作家的作品可谓脍炙人口，虽然他们成功的秘诀不能一言概之，但是“以小见大”往往是创作美文的重要因素，像鲁迅写的《祥林嫂》《孔乙己》《狂人日记》等作品都是描写“小人物”，涉及的事物都是“鸡毛蒜皮”，但是揭示的主旨是社会性的大问题。因此，教师在引导学生进行“微写作”的过程中，可以让学生通过“微观察”捕捉写作素材的契机，具体把握两大环节：
其一，缩小观察范围，从观察个体的部分开始。譬如：七年级学生观察一个公园时，往往不能长时间集中精力观察公园的全貌。因此，应采取缩小观察范围的办法，引导学生针对一棵树、一个凉亭、一座假山、一艘小船进行仔细观察；如果让学生观察公园里人群跑步、唱歌、跳健身舞、打太极拳等活动场面，不少学生感到比观察观察静态的东西更难，为此，我指导学生重点观察比较醒目的一个或者几个人的身材、眼神、动作等现象，从而让他们在完成“微写作”时写出栩栩如生的人物形象和大自然的万物。
其二，针对事物现状，深入细致地观察一些细节。“态度决定高度，细节决定命成败”，在“微作文”训练中，教师一定坚持由扶到放的原则，循循善诱地引导学生掌握灵活多变的观察方法和技巧，善于发现各种细节。诸如在学生观察一棵大树的时候，一定要让他们按照观察叶、花、果、枝干等顺序仔细观察，并通过闻、看、摸等过程来分析大树的颜色、形状、气味、大小和质感等方面发现细节；同时，还要求学生在观察中思考，在思考中观察，为完成“微写作”不断丰富素材。
四、拓展思维，激励学生大胆创新
“微写作”的写作方式比较灵活，既可以写随笔、小诗，又可以写小小说或议论的片段，还可以把不同氛围中的不同体验轻松地写下来，从而让学生脑海里的思维痕迹成为一种深刻的印记，并在微作文中呈现出来。为此，教师在引导学生进行“微写作”训练时，打开创新思维的闸门，使个人对生活的感悟在纸上表达出来。譬如，我在结合口语交际活动要求学生完成题为《我也追“星”》的习作训练时，布置他们课外收集有关“追星”的资料，并在活动中分享彼此的心得，并以此先写200字符以内的“微作文”，再以学习小组为单位交流各自的作品，从而为完成《我也追“星”》奠定基础，许多学生的习作中如此表达：追星是客观存在的现象，但一定要理智面对，不能盲目崇拜，唯有如此，这些构思新颖、主旨鲜明、表述隽永的习作才能美妙至极。
“微写作”是随着新时代的发展应运而生的，是初中语文教学改革中的一朵奇葩，有利于激发学生的写作兴趣，有利于提升学生的写作能力，但愿大家结合教学实际，高度重视学生的“微写作”训练，努力开创初中语文写作新天地。