【摘 要】
：
一、什么是扩展语句例:我不能和你分手。扩展1:加修饰成分(定、状、补)当山峰没有棱角的时候,当河水不再流,当日月星辰不再变幻,当花草树木全部凋残,我还是不能和你分手。扩
论文部分内容阅读
一、什么是扩展语句例:我不能和你分手。扩展1:加修饰成分(定、状、补)当山峰没有棱角的时候,当河水不再流,当日月星辰不再变幻,当花草树木全部凋残,我还是不能和你分手。扩展2:加修辞手法(比喻、排比、比拟)我永远不能和你分手,因为你是风儿,我是沙,缠缠绵绵绕天涯!扩展3:加表现手法(象征、衬托、对比)我永远不能和你分手,除非冬雷震震,夏雨雪,山无棱,天地合,乃敢与君绝。
First, what is an extended statement Example: I can not break up with you. Extensions 1: add modifier ingredients (fixed, shaped, fill) When the mountain is not angular, when the river is no longer flow, the sun and the moon stars no longer change, when the flowers and trees all wilted, I still can not break up with you. Extensions 2: Adding rhetorical techniques (metaphor, parallelism, analogy) I can never break up with you, because you are the wind, I am the sand, wrapped around the horizon! Expansion 3: Plus performance techniques (symbol, set off, contrast) Will never break up with you, unless the winter thunder earthquake, summer snow, mountain non-edge, heaven and earth together, but the courage and the absolute must.
其他文献
摘 要： 语感是言语能力的核心，小学语文教师应优化课堂教学策略，引领学生亲近母语，着力培养学生的语感能力。本文论述了语感培养的意义及重要性，分析了现今小学语文阅读教学中语感培养存在的问题，并结合教学实践阐述了在阅读教学中培养语感的方法。 关键词： 小学语文教学 阅读教学 语感能力 语感是人们对语言文字直觉的感知、领悟和把握的能力。语感的强弱影响着学生对语言文字的理解、积累和运用效果的好坏，制约
摘 要： 语文课堂教学时间是有限的，如何实现在有限的时间内使学生获得较大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，提高课堂教学的有效性呢？这是每位语文教师都面临的话题。教师要切实开展有效教学的研究，革新传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，优化和整合各种教学方法，加强对学生的情感教育，从而提高课堂教学的有效性。 关键词： 语文教学 课堂效率 有效性 一、引言 在语文教学调研中不难发现：有的教师辛苦地
目的:通过硬膜外注射制备好的退变椎间盘髓核混悬液来构建非压迫腰椎间盘突出模型,来为临床试验研究提供一种较简便的试验模型。用丹参注射液治疗SD大鼠非压迫腰椎间盘退变的
摘 要： 新课程实施以来，“以学生为本”的理念正在为广大教师所接受。但是怎样将理念落实到教学中，实现学生语文素养的提高，则远未达到预期的效果。本文认为可按三个步骤提高小学语文阅读教学的效率：首先，教师正确解读文本是提高阅读有效性的前提，其次，要关注课堂教学的关键细节，最后，要让语文阅读教学与实际生活相联系，在生活中学语文、用语文，切实提高小学语文阅读教学的效率。 关键词： 小学语文教学 阅读教学
一 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。 传统的阅读教学，课堂气氛严肃，师生互动缺乏，教师只是对课文做一些纯理性的，甚至是机械的分析，追求的是标准、结论、答案的统一，忽视了学生在阅读中的情感体验，挫伤了学生自主学习的积极性，违背了阅读的规律，
叙述了加拿大 9所大学采矿工程专业培养计划的现状、存在问题及发展方向
Describes the current situation, existing problems and development direction of the training
语文互动教学就是通过调节师生关系，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，产生教学共振，达到强化教学效果的一种教学方式。 一、激发学习兴趣，引发互动需求 语文互动教学可以创设情境，以“情”激趣；可以做做玩玩，以“动”激趣；可以展开讨论，以“辩”激趣等。 （一）创设情境。面对小学生平时生活中较少接触到的内容，教师如何激发其学习兴趣呢？创设情境是一个好办法。《
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。”但是在阅读教学中，不少语文教师未能树立正确的学生观，重教轻学，片面注重自身的主导作用，忽视学生的主体地位，导致出现语文教学“耗时多，收效低”的现象。《语文课程标准》强调要“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，承认并尊重学生的主体地位，是我们面向全体，让学生全面、主动发
语文课堂教学是学生学习祖国语言文字的主阵地。时下，课堂教学就整体而言，在朝着理想的方向不断推进，但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象，可以说提高课堂教学的有效性成了当前深化课程改革的关键和根本要求。那么，如何提高语文课堂的教学效率，开展有效教学呢？经过教学实践和探索，我认为可以通过以下四个途径提高语文课堂教学效