泛语文相关论文
新的课程标准要求我们发挥主体能动性，对教材进行选择、创造、应用。但审视当下的语文教学，轻文本解读的现象还是很普遍，主要表现在以......
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将语文学习立足于“语言形式”,就明确了语文是学习语言的学科,就能产生对看上去一目了然的文本进行微观细读的内在诉求;将课堂立......
在当前语文课堂教学中，大家常常批评泛语文、无中心拓展、无效讨论、教师不作为、去知识化、多媒体化等等误区。这些误区的出现，究其......
在很长一段时间里,语文教师往往把教科书作为学生学习语文的全部,由此导致学生阅读面过窄,视野不开阔,对文本理解的局限。新课标实......
时下,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题,课堂教学就整体而言,在朝着理想的方向不断推进,但是由于我......
随着基础教育课程改革在广度和深度上的持续推进，来自教学实践中的种种潜在的、共性的问题逐渐浮出水面，并愈来愈多地引起了大家的关......
语文课堂教学是学生学习祖国语言文字的主阵地。时下，课堂教学就整体而言，在朝着理想的方向不断推进，但是由于我们对新课程理念理解、......
崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言中提到:准确地解读文本,是上好阅读课的前提.对文本的解读有四忌:忌浅--浅......
当前阅读教学中出现的“非语文、泛语文”的现象十分严重.可谓“弱水三千”,我们该如何选取那“一瓢”?语文阅读教学的核心价值何......
时下，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题，课堂教学就整体而言，在朝着理想的方向不断推进，但是由于我们对......
“语文味儿”,是语文教学的本质特性。语文课要上出“语文味儿”,本应是天经地义的事情。可目前在我们的一些语文课堂上,出现了一......
十几年来，新课标已逐步落实到常态教学中，取得了一定的实效，但有些情况需要我们关注，如课程标准里的一些“闪亮”的词汇在设计教案和组......
当前我们语文教学中出现了不少泛语文、非语文的教学倾向，语文课缺少语文味。一些老师只重视文本内容的教学，轻视文本语言的教学，遮掩......
《小学语文新课程标准》在课程性质与地位中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”、“语文课程应致力于学生......
一rn由于对新课程改革理念理解的偏差和实践的走样,近些年在语文教学中出现一股“泛语文”现象(细分下去还有“乏语文”、“非语文......
综合性学习是语文课程的重要的学习组成,但在实施的过程中,语文的学科性质往往被淡化,那么如何进行综合性学习呢?(湖北一教师)“综......
课程改革的春风给如今的语文课堂带来了不少的生机，原先课堂上的沉闷气氛得到了一定程度的改变，语文课开始变得热闹起来。可是，渐渐地......
新课程改革以来，小学语文的课堂真是多了很多亮点，无不让人感到精彩。但在掌声中又引发了我们的思考：语文课堂中最纯最真的语文味哪儿......
我国古代语文教育分为小学（蒙学）和大学两个阶段，泛语文和义理本位主要是大学阶段语文教育的特点，在这个阶段，语文基本训练已不再是教学......
决定一节语文澡是否成功的因素很多．但真正优秀的语文课，首先必须以教学文本为凭借，不遗余力地带领学生沉入语词．以“语文的方式”从感......
崔峦在全国第五次阅读教学研讨会上，谈到语文教学存在的问题时指出：目前的阅读教学，“非语文、泛语文的现象比较严重”。笔者以为，造成......
语文新课标颁布实施以来成绩巨大,但由于对新课标的误读和语文教学原有的历史惯性,出现了种种不良倾向.主要是'纯工具化'......
课程改革以来,我们把研究聚焦于＂怎么教＂,忽视了对＂教什么＂的思考,造成了＂非语文与泛语文＂现象的普遍存在,导致了课堂虽然热闹,但学生的......
当前语文课堂教学中，肤浅理解、抽象指导、堆积问题、片面追求场面热闹等大量非语文、泛语文因素掺杂其中，造成课堂“无味”、“肤浅......
近几年来，我们的语文课承载了太多“非语文”“泛语文”的东西，从思想品德到科学知识，从课件辅助到声、光、电的随意“袭击”，什么都可......
在当下的语文课堂上,常常出现一些泛语文、窄语文、非语文现象,让语文界忧心不已。语文课堂的低效现象症结在哪儿?如何让有限的40......
本文通过对语文课堂教学中泛语文现象的展现及归类,站在前人研究成果的基础上,对形成这一现象的成因从哲学的角度进行进一步的探讨......
贾志敏在《教育》2010年03期上撰文指出，语文课要“三看”“三不看”：一是看教学，不看表演。看课，就要看教与学。“泛语文”的做法不可......
语文教学特别是阅读教学正在告别课改初期的困惑，走出“泛语文”“非语文”的尴尬，回归它的本来面目。“大道至简”，让语文教学在平实......
新课程已经实施五年了,五年的课改给我们带来了巨大的变化,但也带来了众多的问题。面对这些问题,有人毫不灰心,继续前进,有人犹豫......
<正>在《"泛语文"批判之再批判》(载《语文教学与研究》2009年第11期,以下简称《再批》)一文中,"泛语文"批判反批判的第一人程少堂......
<正>新课程实施,中学语文活动课多元整合、异彩纷呈,学科建设迈出了一大步。语文课程标准的重新修订,意味着课程转型,中学语文活动......
<正>每一次教育改革总会使教育实践在摇摆中趋于平稳,在裂变中走向新生,而每一次教育实践的调整又总是体现着某种教育思想的演进,......
<正>十年前的1999年,我们迎来了基础教育课程改革。语文课程改革经过艰苦的摸索,取得了可喜的成绩。从语文教育理念到语文教育实践......
<正>"把语文还给语文"是著名语文教育家顾黄初教授在《科学与人文的语文教育》座谈会上说的一句话。笔者觉得既是顾老对当下很多语......
教师是专业人员,教学是一项专业性实践。"泛语文"等现象的流行,反映了语文教师专业自主的缺失。新课程"自上而下"的改革模式、专家......
