【摘 要】
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我于1991年初由武当杂志社调任丹江口市文化局副局长,当时文化、文物、新闻出版三局合一,我分工管机关和文物工作。恰遇武当山申报世界文化遗产,市政府和文化局指派我做一些
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我于1991年初由武当杂志社调任丹江口市文化局副局长,当时文化、文物、新闻出版三局合一,我分工管机关和文物工作。恰遇武当山申报世界文化遗产,市政府和文化局指派我做一些具体工作,包括全部申报资料的撰写制作、与省文物局、国家文物局遗产处联系申报文本的修改定稿及翻译等事宜,直接参与了“申遗”过程中的多个环节,可以说我基本上经历了武当山“申遗”的全过程。历史文化保护的前奏曲
In early 1991, I was transferred to the deputy director of Danjiangkou Municipal Bureau of Culture by Wudang magazine. At that time, the three departments of culture, cultural relics and press and publication were united. I divided the work of administration and cultural relics. In the case of Wudang Mountain declaring the world cultural heritage, the municipal government and the Cultural Bureau appointed me to do some concrete work, including the compilation and writing of all the application materials, the finalization and translation of the declaration documents with the Provincial Bureau of Cultural Relics and Heritage Administration, Directly involved in the “inscription ” in many aspects of the process can be said that I basically experienced the Wudang Mountains “inscriptions ” the whole process. Prelude of historical and cultural protection
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随着经济体制的改革,特别是企业实行经济责任制之后,客观要求成本核算既能按谁受益,谁承担的核算原则计算产品成本;又能按谁负责、谁承担的核算原则计算责任成本,因此,要求
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小学语文教材虽然不是学生语文学习的唯一资源,但仍是主要的课程资源。语文教材作为阅读教学的主要凭借,也是学生写作训练的直接资源和凭借——既可以取之法,还可以用其材。如果将作文教学有机融入课文教学,让学生依托教材进行仿作,就能有效达成习作与阅读的互补。 1.随文扩写。语文课文中的详写与略写都在表情达意,都在为课文的中心思想服务。有些课文中的故事情节,作者一笔带过或者略写,缺乏具体的细节描写。老师可引
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