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【内容摘要】小学生的心理健康教育已经势在必行了，将其渗透进班主任的日常工作中，是顺应时代发展的需要，也是教育方式的一种新的变革。本文从深入了解学生心理状况、及时疏导，引领舆论导向，建立和谐的班集体，合理利用语言激励，加强与家长联系，多方加强对学生心理健康的引领等四个方面论述如何将心理健康教育融入到小学班主任的工作中。
【关键词】心理健康 小学 班主任
小学阶段是学生身心发展的初始时期，随着年纪的增长学生会日益成熟，而在学生的成长过程中，其思维方式的变化，尤其是学习成绩、同学关系等各方面都会对学生产生心理问题。学生在学校处于班级这样一个集体的环境中，需要学生最信任、最亲密的老师，学校德育工作最直接的承担者——班主任，将心理健康教育融入到日常的班级管理过程中。
一、深入了解学生心理状况、及时疏导
目前的小学生大多数为独生子女，在家里备受宠爱，养成了一些孩子骄横、心理脆弱，且小学生年纪较小，生活无法完全自理，心理也不成熟，导致一些学生在班集体生活中不适应。
目前小学生的心理问题日益增多，例如自卑、骄横、贪玩厌学等，班主任在处理这些小学生的心理问题时，要依据小学生的生理和心理发展规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，加强对小学生心理健康教育的指导。同时班主任要密切的关注班级中每个学生的心理动向，一旦学生情绪或者心理出现波动时，要及时主动的对学生进行科学的引导。班主任在引导个别学生心理时，需要保持自身情绪的稳定和热情，选择让学生感觉舒适放松的环境中，还要根据不同学生的个性采取相对应的措施，切忌一刀切的方式，帮助学生培养健全的人格。
二、引领舆论导向，建立和谐的班集体
“一个优秀的班主任成就一个优秀的班集体。一个优秀的班主任所创造的班级应该是孩子们的精神之居、生命之所、欢乐资源、互爱之地。”因此班主任要尽可能的建立和谐的班集体，给学生创建一个健康的成长氛围。
1.建立良好的师生关系
当前小学生多动，对事物都充满了好奇，因此班主任要学会和学生进行沟通，了解小学生的心理发展规律，能够让学生从内心接纳你，从而让学生在班主任面前可以说出烦恼，以便其掌握其心理变化的原因。同时班主任还要给学生自我发展的空间，让他们可以表现自身的优势。例如将部分班级事务交给学生管理，班主任进行引领；学生参与班级制度的建立、执行、监管等。让学生的自我管理能力、创新能力、动手能力、思维方式都得到锻炼，从而加强学生的抗压能力，从而进一步提高学生的心理素质。
良好的师生关系是教学的必要条件，也可以锻炼学生的综合素质能力，从而让班主任在教学管理中可以更加轻松自如。
2.促进学生交往能力的提升
在班集体中，交往是重要的社會活动，因此要促进学生交往能力的提升。学生之间的交往矛盾一般为个人学习成绩的比较，家庭环境以及生活水平的比较，学生个性的差异性等方面。因此班主任在班级管理中要注重学生间正确的价值观的培养，引领学生掌握各种交往策略和方式，学会和其它学生和睦相处，从而培养学生的良好的心理素质和交往能力。
三、合理利用语言激励
小学生对于老师的评价十分重视，班主任对其的评价更是学生向家长和其它同学、朋友等炫耀的一种方式，因此班主任对其自身的评价语言可直接关系到学生健康人格的养成。因此在学生的各阶段评价中，班主任要综合学生的在校生活、成绩、思想等各方面综合评价，并对其做出客观合理的评语。
在平时的班集体管理中，班主任要对学生的不同表现采取合适的语言激励，不单一的以学生的成绩为标准，要综合学生的各种表现，尽量让学生感受到班主任对其的鼓励，促进学生的全面健康发展。同时班主任在进行学生的个人行为总结评价时，要十分注重文字的组织，要通过准确积极的评语，给予适当的赞许，让学生能够正确的认知自我，同时还要明确提出学生的不足之处，让学生在以后的生活和学习中通过自身的努力来改善不足，养成良好的学习习惯和生活方式。
四、加强与家长联系，多方加强对学生心理健康的引领
学生的心理变化，学校有一方面的原因，家庭因素也有很重要的影响。家庭环境是学生人格养成的重要场所之一，有的家庭中父母关系紧张导致孩子自卑、情绪低落；有的家庭中对于孩子过于溺爱，孩子的个性自私、任性等。这些家庭方面的因素都会让学生在学校生活中出现孤僻，易怒，不会和同学交往等情况的发生，危害学生的健康成长。针对这些问题，班主任可通过家长会的形式，与家长们就学生的共性问题进行交流，及时的解决大部分学生所共有的问题；另一方面针对个别的学生心理问题，要主动和家长取得联系，具体问题具体分析，找出学生出现问题的根本原因，并相互配合提出解决方案，将可能发生的事情扼杀在萌芽中。
班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。
【参考文献】
[1] 朱小曼. 中小学德育专题[M]. 南京：南京师范大学出版社，2002.
[2] 章志光. 心理学[M]. 北京：人民教育出版社，2002.
[3] 柏凤岐. 新时期班主任工作实践与研究[M]. 甘肃：甘肃教育出版社，2009.
[4] 曾雅萍. 学生心理健康必读[M]. 内蒙：远方出版社，2007.
（作者单位：吉林省扶余市新源镇中心小学）
【关键词】心理健康 小学 班主任
小学阶段是学生身心发展的初始时期，随着年纪的增长学生会日益成熟，而在学生的成长过程中，其思维方式的变化，尤其是学习成绩、同学关系等各方面都会对学生产生心理问题。学生在学校处于班级这样一个集体的环境中，需要学生最信任、最亲密的老师，学校德育工作最直接的承担者——班主任，将心理健康教育融入到日常的班级管理过程中。
一、深入了解学生心理状况、及时疏导
目前的小学生大多数为独生子女，在家里备受宠爱，养成了一些孩子骄横、心理脆弱，且小学生年纪较小，生活无法完全自理，心理也不成熟，导致一些学生在班集体生活中不适应。
目前小学生的心理问题日益增多，例如自卑、骄横、贪玩厌学等，班主任在处理这些小学生的心理问题时，要依据小学生的生理和心理发展规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，加强对小学生心理健康教育的指导。同时班主任要密切的关注班级中每个学生的心理动向，一旦学生情绪或者心理出现波动时，要及时主动的对学生进行科学的引导。班主任在引导个别学生心理时，需要保持自身情绪的稳定和热情，选择让学生感觉舒适放松的环境中，还要根据不同学生的个性采取相对应的措施，切忌一刀切的方式，帮助学生培养健全的人格。
二、引领舆论导向，建立和谐的班集体
“一个优秀的班主任成就一个优秀的班集体。一个优秀的班主任所创造的班级应该是孩子们的精神之居、生命之所、欢乐资源、互爱之地。”因此班主任要尽可能的建立和谐的班集体，给学生创建一个健康的成长氛围。
1.建立良好的师生关系
当前小学生多动，对事物都充满了好奇，因此班主任要学会和学生进行沟通，了解小学生的心理发展规律，能够让学生从内心接纳你，从而让学生在班主任面前可以说出烦恼，以便其掌握其心理变化的原因。同时班主任还要给学生自我发展的空间，让他们可以表现自身的优势。例如将部分班级事务交给学生管理，班主任进行引领；学生参与班级制度的建立、执行、监管等。让学生的自我管理能力、创新能力、动手能力、思维方式都得到锻炼，从而加强学生的抗压能力，从而进一步提高学生的心理素质。
良好的师生关系是教学的必要条件，也可以锻炼学生的综合素质能力，从而让班主任在教学管理中可以更加轻松自如。
2.促进学生交往能力的提升
在班集体中，交往是重要的社會活动，因此要促进学生交往能力的提升。学生之间的交往矛盾一般为个人学习成绩的比较，家庭环境以及生活水平的比较，学生个性的差异性等方面。因此班主任在班级管理中要注重学生间正确的价值观的培养，引领学生掌握各种交往策略和方式，学会和其它学生和睦相处，从而培养学生的良好的心理素质和交往能力。
三、合理利用语言激励
小学生对于老师的评价十分重视，班主任对其的评价更是学生向家长和其它同学、朋友等炫耀的一种方式，因此班主任对其自身的评价语言可直接关系到学生健康人格的养成。因此在学生的各阶段评价中，班主任要综合学生的在校生活、成绩、思想等各方面综合评价，并对其做出客观合理的评语。
在平时的班集体管理中，班主任要对学生的不同表现采取合适的语言激励，不单一的以学生的成绩为标准，要综合学生的各种表现，尽量让学生感受到班主任对其的鼓励，促进学生的全面健康发展。同时班主任在进行学生的个人行为总结评价时，要十分注重文字的组织，要通过准确积极的评语，给予适当的赞许，让学生能够正确的认知自我，同时还要明确提出学生的不足之处，让学生在以后的生活和学习中通过自身的努力来改善不足，养成良好的学习习惯和生活方式。
四、加强与家长联系，多方加强对学生心理健康的引领
学生的心理变化，学校有一方面的原因，家庭因素也有很重要的影响。家庭环境是学生人格养成的重要场所之一，有的家庭中父母关系紧张导致孩子自卑、情绪低落；有的家庭中对于孩子过于溺爱，孩子的个性自私、任性等。这些家庭方面的因素都会让学生在学校生活中出现孤僻，易怒，不会和同学交往等情况的发生，危害学生的健康成长。针对这些问题，班主任可通过家长会的形式，与家长们就学生的共性问题进行交流，及时的解决大部分学生所共有的问题；另一方面针对个别的学生心理问题，要主动和家长取得联系，具体问题具体分析，找出学生出现问题的根本原因，并相互配合提出解决方案，将可能发生的事情扼杀在萌芽中。
班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。
【参考文献】
[1] 朱小曼. 中小学德育专题[M]. 南京：南京师范大学出版社，2002.
[2] 章志光. 心理学[M]. 北京：人民教育出版社，2002.
[3] 柏凤岐. 新时期班主任工作实践与研究[M]. 甘肃：甘肃教育出版社，2009.
[4] 曾雅萍. 学生心理健康必读[M]. 内蒙：远方出版社，2007.
（作者单位：吉林省扶余市新源镇中心小学）