星港学校是一所苏州工业园区投巨资建设的九年一贯制公办学校。学校以现代化、人本化、与国际接轨的发展方向，逐步确立“以人为本，以德立校，让每个学生健康和谐发展”的办学理念。树立“厚德”校训。努力培养“有理想、有教养、会学习、善进取”的星港学子。2005年开门办学至今的两年时间里，师生们言行举止间流露出的文明教养，已成为星港学校的特色。成为星港校园里的一道独特而亮丽的风景。成为星港学校对外交往的一张“名片”。
　　有教养的教师养育有教养的学生。学生的成长赖于良师的敬业。聪明才智可以遗传。财富可以继承。惟独教养不能自然过户，教养纯属后天栽培，它需要我们教师有意地教，孩子有意地学。更需要我们教师通过言传身教，于无声处让教养浸润学生成长。如果教师只关注于学生学习成绩而忽视学生品德培养，那么，即使我们的学生才高八斗也难以形成文明的素养和高雅的品位，难以胜任今后的社会角色分工。
　　教师形象决定学生形象。星港学校注重教师礼仪培训。通过邀请专家进行现代礼仪讲座、教师风采展示、学生测评老师等形式，塑造儒雅睿智又洋溢激情与活力的星港“阳光”教师形象。用教师自身的修养、良好的情绪和健康成熟的性格来影响、感染学生。以情操培植智慧。用教养映照学生的未来。置身星港校园，您会感受到教养的阳光洒遍每一个角落。照亮每一颗心灵!
　　教风决定学风。面对从全国各地招聘而来。人人都具有个性特长的教师队伍，学校管理者强调团队意识和团队优势。着力锻造一支表率垂范、智慧博爱、团结一心、争先创优的教师队伍。一个和谐团结又全心全意为学生服务的教师团队，无形之中凝聚而成了星港学校“用行引导。用爱关注”的教风。朝夕相处的学生也在潜移默化中接受着这种教养的熏陶与教育。
　　和谐的氛围培育有教养的学生。学生教养的确立，绝非仅凭教育者的良好意愿，凭一朝一夕之功。“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。人日常的言行举止。所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，更多的是习性使然。因此教养的根基在于抓好养成教育，在于学校各项活动的支撑，在于校园内外和谐氛围的熏陶。
　　作为一所九年一贯制学校。星港学校围绕“把每一个学生都培养成有教养的星港人”这一目标。从着装礼仪、问候礼仪、课堂礼仪、用餐礼仪、集会礼仪、待客礼仪等人手。对学生作了全方位、系列化的礼仪培训。并针对不同学段的学生实施不同层次的教养培育。
　　学校精心组织教养主题活动，营造浓厚的教养氛围，让活动成为每位学生展示才华、实践教养的舞台，让每一名学生在潜移默化中得到润物无声的教养熏陶。开展了心怀感恩、让爱照亮人生的“感恩的心”歌舞文艺汇演、感恩父母校园行活动；亲近自然、拓展视野的社会实践活动：还开展了让爱与阳光洒满校园的阳光爱心义卖，大手牵小手领略科技前沿、走进复旦校园的欢乐夏令营，自己动手，亲身体验西方礼仪的西餐制作等一系列活动。经过短短两年的熏陶、培养，星港学生从精神面貌到言行习惯，都呈现出一派文明有礼、教养有素的崭新风貌。
　　星港学校在对学生进行教养培养的过程中，也特别注意挖掘和利用家庭、社会资源，拓展延伸德育阵地，让孩子们从父母身上学习。从社会的集体行为上学习。教育需要学校、家庭和社会三方面形成合力。需要心灵对心灵的呼唤。需要用心灵来浇灌心灵。
　　开放圆融造就有教养的学生。教养培育不仅能关照时代发展在学生身心的投影，更能关注学生自我发展的内心渴求和终身发展的需要。有教养的孩子在家庭中“于洒扫进退之间，持守坚定，涵养纯熟”，长大后。通达事务、有所作为。面对国际交往与合作日益频繁的今天，拥有教养，等于拥有了一张沟通人际、跨越四海的“通行证”。具有未来国际交往素养与能力，能够跨越不同文化间界限的有教养学生是建设我们祖国未来的生力军。
　　面向国际，海纳百川，开放圆融是苏州工业园区的特色。星港学校锁定与国际接轨的目标定位，高起点培养具有世界眼光国际胸怀的星港学生。两年来。学校先后接待了来自新加坡、芬兰、德国、美国、日本、韩国、英国、马来西亚等十几个国家的校长、师生代表团；学校先后出访英国、埃及、新加坡等国，与加拿大BedfordSouth学校、新加坡康柏学校签订了姐妹学校合作协议。一批又一批的学生走出国门，踏上世界的舞台，拓宽视野，体验异域文明，增强国际交往能力。站在星港这个大舞台。呼吸新鲜自由的空气，跨越不同文化间的界限。借鉴世界先进教育思想，适应国际教育发展潮流。星港，正在为培养一大批“学贯中西、文理兼达、情智双修”具有时代教养的新型人才而厚积薄发。