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【摘 要】 由于国内整体就业形势的压力，加之开办艺术类专业的高校愈来愈多，艺术类人才市场需求远远赶不上艺考招生规模的增加。在全国积极推进大学生创新创业的新常态下，云南省不断深入实施民族文化传承和发展的战略部署下，综合艺术类独立学院创业服务体系的构建关系到人才的培养和输出。构建有效地“以人为本”的创业教育服务体系，以社会需求为导向的创业指导服务体系，对于综合艺术类独立学院的发展、艺术类大学生的创新创业具有至关重要的作用。
【关 键 词】 艺术类独立学院；大学生；创新创业；服务
一、艺术类独立学院大学生创业现状
（一）学生创业环境
当前，世界经济复苏缓慢，国内经济处于增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期三期叠加阶段，经济下行、效益下滑的压力较大，产业吸纳就业能力减弱，对宏观就业形势产生较大影响，使高校毕业生就业形势十分复杂。国家为促进毕业生就业，推出了“高校毕业生就业促进计划”和“大学生创业引领计划”；云南省大力推进“创业带动就业促进计划”。但是，2015年高校毕业生就业创业仍然面临严峻形势。从总量看，今年高校毕业生749万人，比去年增加了22万人，总量维持在高位状态。从结构看，传统行业用人需求下降较大，中小微企业的人才需求量大，但福利待遇相对低。从地域看，东部经济总体形势较稳，中部经济总体呈下行趋势。此外，由于城市、区域、行业间收入分配和社会保障存在差距，在一定程度上影响毕业生就业创业。
对于艺术类独立学院大学生来说，由于专业的技能性强，社会适应力强等特点，以W学院近三年的就业情况统计来看，持续保持在97%以上，就业情况良好。同时，2015年，随着国家文化产业的不断发展，云南省区域民族文化发展的战略布局的实施，对于艺术类人才的需求逐渐增加，国家及云南省的就业创业扶持政策力度逐年加大，作为云南省一所综合艺术类独立学院，毕业生就业创业前景既有挑战，也存在机遇。
（二）学生创业现状
W学院是云南省一所综合艺术类独立学院。笔者对W学院近五年的毕业生和在校学生创业情况进行调查，2011届至2015届毕业生中选择创业的学生分别有3人、6人、11人、22人、11人，创业人数基本呈逐年上升趋势。应届毕业生自主创业的人数占毕业生总人数的1%～2%左右。对W学院2012级选择“创业指导”课程的近100名学生进行问卷调查，其中关于“是否想自主创业”一问，有80%的学生有意向进行创业实践，12%的学生有意向毕业后自主创业；关于“是否在进行创业实践”一问，有32%的学生正在创业实践，12%的学生写过创业计划书，18%的学生在考虑创业项目。从调查和统计的数据来看，学生中创业的意愿已经如“蝴蝶效应”一样在逐渐辐射开来，一部分毕业生希望通过创业来缓解就业带来的压力。
（三）学生创业优势
艺术类专业的大学生所学专业的专业性强，技术过硬，与社会需求接轨，能够满足社会团体对于艺术文化的需求，满足中小学生家长对于孩子成长的需要，满足中老年人对于自身生活质量提升的需求，因此其创业具有得天独厚的专业优势。在W学院中，一部分学生在校期间开办艺术工作室，进行绘画、毛笔字、声乐、舞蹈、器乐等方面的艺术培训；一部分设计类学生将自己制作的软陶等工艺品对外销售；一部分传媒类学生创立文化传播公司，为一些企业或公司完成宣传片、纪录片等。可见，学生利用自己的专业技能进行创业具有很强的技术优势，同时也增加了市场竞争力。
另外，艺术类大学生性格外向，崇尚自由，个性突出，具有很好的社会适应能力，同时，艺术类独立学院的学生家庭条件一般都较好，社会关系比较广，这些因素都促使学生选择自主创业，同时也对艺术类独立学院大学生自主创业提供了良好的条件。
（四）艺术类独立学院大学生在创业中存在的问题
1. 创业资金来源不足。一部分学生虽然家庭经济条件能够为其提供第一笔投资，但仍然有一部分有创业意愿的学生需要通过借款以筹集创业资金。云南省对有自主创业意愿并通过工商注册的大学毕业生有创业免息贷款和“创业引领计划”等政策的积极扶持，但是，对于艺术类大学生来说，常常认为手续复杂而放弃扶持申请或创业想法。
2. 创业知识欠缺。创业是大学生就业的一项有效补充，同时也是一項系统工程，需要经过市场调查、项目筛选、风险评估、项目实施和持续发展等过程。在这个过程中，不仅仅需要有专业技术和激情，还需要具备商业管理、营销宣传、活动策划、人力资源管理、评估决策，以及管理心理学、营销心理学等方面的知识。艺术类大学生创业常常因为缺乏对这些知识的掌握，导致他们在自主创业后而经历失败。
3. 创业项目科技含量低。艺术类大学生选择的创业项目多以艺术培训班、艺术工作室、淘宝店、微店、摆摊等形式创业，科技含量低，受市场需求的制约大，难以形成较大规模，再加上缺乏商业管理知识和经验，很多创业企业经不起市场长期考验，持续发展时间不长。
4. 创业规划不足。创业，需要创业者在创业之初做好职业规划，掌握创业知识，明确创业项目，做好风险评估，拟定应对风险的措施等。当前，许多艺术类大学生对创业的认识缺乏深层次的理解，凭借专业优势和活力激情，仓促创业。在对W学院变更过就业信息的学生进行访谈调查中了解到，一部分学生在毕业初期选择了自主创业，开办艺术工作室或培训班，由于对市场的调查不足，与团队成员合作存在问题，对创业过程中在客源、资金、项目发展等方面的评估不足，导致创业失败。
二、艺术类独立学院大学生创新创业服务现状
（一）创业指导课程设置单一
综合艺术类独立学院的课程设置主要是艺术类专业课程和实践课程，基本不涉及管理类、营销类和心理学类课程。同时，综合艺术类学院缺乏具备这些学科背景的教师，也给开设相关课程带来阻碍。就W学院来看，目前学院开设的相关课程有《职业生涯规划与就业指导》《大学生创业指导》等。在对W学院2012级选择“创业指导”课程的近100名学生进行问卷调查中，关于“对创业指导的看法”一问，有32%的学生认为创业指导不够，21%的学生认为“创业指导”课程有用，12%的学生认为希望增加知识（如管理、财务和营销方面的知识）。 （二）职业生涯规划引导不深入
职业生涯规划是促进人可持续发展的一项有效手段。大学生无论是就业还是创业，都需要对自己的生涯发展进行有效规划，做好失败和处理风险的准备。在综合艺术类独立学院中更加注重专业技能和专业素质的培养，而忽略学生职业生涯规划的引导。职业生涯规划课程所涉及的理论学习和实践体验的时间都较短，针对性不强，不够深入，缺少与学生之间的交流和互动。
（三）指导教师的专业性不强
指导教师是学生开启创业项目的引路人，对学生今后创业是否能获得成功具有很重要的指导意义。指导教师是否具备创业相关的专业知识或创业经验，就显得尤为重要。以W学院为例，就业创业指导教师主要来自于就业处、学生处、团委、各系辅导员或专业教师，在创业指导工作上来说，这一群体的专业背景不具备优势，在指导过程中，教师以理论性指导为主，经验性指导为辅，导致创业指导的针对性、专业性不强。
（四）创业实践的系统性不强
在校期间，学校的创业服务为学生提供创业实践的机会，并给予系统性的指导，有利于增加学生选择自主创业而获得成功的概率。在对W学院创业实践活动的调查中了解到，学校提供的创业实践机会较少，在实践中，老师给予的系统性指导欠缺，基本由学生自己探索和完成。系统性的创业实践能够开发学生自主创业的兴趣和增强进一步由实践转向实施的决心和信心。事实上，学校对创业的重视程度不够，认为创业应该是学生毕业三年以后再启动的工作，在校期间只需要围绕就业率开展工作。
三、艺术类独立学院大学生创新创业服务思考
（一）完善“以人为本”的创新创业教育体系
高校“以人为本”的教育理念就是要“以学生为本”，独立学院要提高人才培养质量，完善创新创业教育体系更是如此。做好综合艺术类独立学院学生的创新创业教育，要把握学生鲜明的个性特点和专业课程开设现状，以人的发展为主旨，帮助学生以积极、健康的心态投入到创新创业中。
1. 加强职业生涯规划的引导。科学发展观的核心是“以人为本”，在开展职业生涯规划引导时，应当充分尊重艺术类独立学院学生的个性特点，着重培养学生选择和规划职业生涯的能力，将创业教育内容作为一个专题进行讲授，加大对学生的创新创业的宣传，注重培养学生的创新思维和创业意识。在实践过程中，学院可以通过《职业生涯规划》课程进行理论性的引导；通过班级开展拓展训练、团队活动等形式培养学生的综合素质。
2. 丰富创业指导课程。创业课程是为有创业意愿的学生在实施创业项目前全面学习和掌握有关创业的基本知识奠定理论基础。开设的课程应当包括《创业学》《创业指导》等，让学生了解行业的创业背景和现状，全面地学习创业实践中面临的问题；《管理学》《市场营销学》等，让学生了解创业的流程、企业管理和学会分析创业环境，提高创业成功率；《法律实务》《创业案例分析》等课程，让学生了解相关的法律法规，提供创业实践指导和帮助；《管理心理学》《营销心理学》等，让学生了解创业过程中如何与合作者、同事、客户等有效地进行沟通、交流和谈判。
3. 提高指导教师专业素质。创新创业教育是一门强调实践性的课程，教师是创业教育能否取得显著成效的一个关键因素。自20世纪80年代以来，国外多所高等院校设立了创业学首席教授职位，师资具有一定的创业体验、创业知识和技能，为学生提供创业教育和指导。因此，从校内教师队伍的培养来看，高校应当改变创业指导教师大多没有创业知识和创业经验的现状，参加理论培训和专业实践；选派指导教师进入企业学习管理、营销等知识和进行实践锻炼。从师资结构来看，创业指导教师可由专职教师和兼职教师组成。专职教师由校内创业指导教师担任，兼职教师由校外具有高素质和成功创业经验的企业者担任。充分利用各种社会优质资源，加强与校内创业指导教师交流，参与到创业教育和指导中，建立一种稳定的长效机制。
（二）建立以社会发展为导向的创新创业服务体系
社会的发展，产业结构的调整，国家及省政府的发展战略部署，都对创新创业带来一定的影响。从社会发展需求出发，对找准创新创业项目，增强创业的活力具有特别重要的意义。建立以社会发展为导向的创新创业服务体系，对推动综合艺术类独立学院的创新创业具有积极的作用。
1. 营造良好的创业氛围。良好的创业文化氛围，对培养学生创业意识，引导和鼓励艺术类大学生创业具有积极的促进作用。高校通过创业大赛、职业生涯规划大赛、创业交流、创业讲座和创业论坛等活动，激发学生的创新思维和创业意识；通过开展营销策划类活动，培养学生的动手能力、创业能力，帮助学生学会选择创业项目、制定创业计划、确定运营模式、筹集创业资金等，提高学生的参与积极性，锻炼学生的创新思维和创业竞爭力。
2. 加强创业实践基地建设。国家和省政府在先后出台的促进和推动大学生创新创业相关政策和要求中，明确指出高校要重视创业实践基地的建设。创业实践基地可以是创业园、创业孵化园、科技园等，无偿或优惠出租场地，给予大学生技术、资金等创业条件扶持的，为学生提供创业实践的场所。在实践过程中，结合学生的专业优势、兴趣爱好等情况，帮助学生找准定位，对创业项目进行论证，让有创业意愿的学生能够在学校期间进行一次创业体验，增强学生毕业后保持创业的有效发展，增强其创业竞争力。
3. 发展民族特色创业项目。云南是少数民族聚集地区，拥有26个民族的音乐、舞蹈、服饰、文字、手工艺、乐器等文化资源。云南文化事业的发展，少数民族文化的传承和发扬，需要具有艺术专业知识和技能基础的人才来推动。在这个过程中，除了学习和掌握这些少数民族的文化外，还需要通过创新来彰显少数民族文化的特色，通过创业项目将少数民族文化推向全国，乃至全世界。在综合艺术类独立学院中，无论是指导教师或是学生创业团队都具有优势。将少数民族，特别是将云南独有少数民族文化的内容通过采风、调研、收集、整理、创新和传播，即是对少数民族艺术文化的传承和发扬，又发展了很好的创业项目。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部高等教育司. 关于印发“创业教育”试点工作座谈会纪要的通知[R]. 2002.4.
[2] 中华人民共和国教育部. 关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知[R]. 2014.11.
[3] 云南省人民政府. 关于进一步做好新形势下就业创业工作的实施意见[R]. 2015.8.
[4] 李海洋，田杰. 大学生创新创业服务体系浅析[J]. 青春岁月，2015（22）.
[5] 常海峰，武帅. 高校就业创业服务体系的构建与创新[J]. 好家长，2015（43）.
[6] 刘捷. 推进创新创业教育 完善创业培育服务体系[J]. 当代职业教育，2015（5）.
【关 键 词】 艺术类独立学院；大学生；创新创业；服务
一、艺术类独立学院大学生创业现状
（一）学生创业环境
当前，世界经济复苏缓慢，国内经济处于增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期三期叠加阶段，经济下行、效益下滑的压力较大，产业吸纳就业能力减弱，对宏观就业形势产生较大影响，使高校毕业生就业形势十分复杂。国家为促进毕业生就业，推出了“高校毕业生就业促进计划”和“大学生创业引领计划”；云南省大力推进“创业带动就业促进计划”。但是，2015年高校毕业生就业创业仍然面临严峻形势。从总量看，今年高校毕业生749万人，比去年增加了22万人，总量维持在高位状态。从结构看，传统行业用人需求下降较大，中小微企业的人才需求量大，但福利待遇相对低。从地域看，东部经济总体形势较稳，中部经济总体呈下行趋势。此外，由于城市、区域、行业间收入分配和社会保障存在差距，在一定程度上影响毕业生就业创业。
对于艺术类独立学院大学生来说，由于专业的技能性强，社会适应力强等特点，以W学院近三年的就业情况统计来看，持续保持在97%以上，就业情况良好。同时，2015年，随着国家文化产业的不断发展，云南省区域民族文化发展的战略布局的实施，对于艺术类人才的需求逐渐增加，国家及云南省的就业创业扶持政策力度逐年加大，作为云南省一所综合艺术类独立学院，毕业生就业创业前景既有挑战，也存在机遇。
（二）学生创业现状
W学院是云南省一所综合艺术类独立学院。笔者对W学院近五年的毕业生和在校学生创业情况进行调查，2011届至2015届毕业生中选择创业的学生分别有3人、6人、11人、22人、11人，创业人数基本呈逐年上升趋势。应届毕业生自主创业的人数占毕业生总人数的1%～2%左右。对W学院2012级选择“创业指导”课程的近100名学生进行问卷调查，其中关于“是否想自主创业”一问，有80%的学生有意向进行创业实践，12%的学生有意向毕业后自主创业；关于“是否在进行创业实践”一问，有32%的学生正在创业实践，12%的学生写过创业计划书，18%的学生在考虑创业项目。从调查和统计的数据来看，学生中创业的意愿已经如“蝴蝶效应”一样在逐渐辐射开来，一部分毕业生希望通过创业来缓解就业带来的压力。
（三）学生创业优势
艺术类专业的大学生所学专业的专业性强，技术过硬，与社会需求接轨，能够满足社会团体对于艺术文化的需求，满足中小学生家长对于孩子成长的需要，满足中老年人对于自身生活质量提升的需求，因此其创业具有得天独厚的专业优势。在W学院中，一部分学生在校期间开办艺术工作室，进行绘画、毛笔字、声乐、舞蹈、器乐等方面的艺术培训；一部分设计类学生将自己制作的软陶等工艺品对外销售；一部分传媒类学生创立文化传播公司，为一些企业或公司完成宣传片、纪录片等。可见，学生利用自己的专业技能进行创业具有很强的技术优势，同时也增加了市场竞争力。
另外，艺术类大学生性格外向，崇尚自由，个性突出，具有很好的社会适应能力，同时，艺术类独立学院的学生家庭条件一般都较好，社会关系比较广，这些因素都促使学生选择自主创业，同时也对艺术类独立学院大学生自主创业提供了良好的条件。
（四）艺术类独立学院大学生在创业中存在的问题
1. 创业资金来源不足。一部分学生虽然家庭经济条件能够为其提供第一笔投资，但仍然有一部分有创业意愿的学生需要通过借款以筹集创业资金。云南省对有自主创业意愿并通过工商注册的大学毕业生有创业免息贷款和“创业引领计划”等政策的积极扶持，但是，对于艺术类大学生来说，常常认为手续复杂而放弃扶持申请或创业想法。
2. 创业知识欠缺。创业是大学生就业的一项有效补充，同时也是一項系统工程，需要经过市场调查、项目筛选、风险评估、项目实施和持续发展等过程。在这个过程中，不仅仅需要有专业技术和激情，还需要具备商业管理、营销宣传、活动策划、人力资源管理、评估决策，以及管理心理学、营销心理学等方面的知识。艺术类大学生创业常常因为缺乏对这些知识的掌握，导致他们在自主创业后而经历失败。
3. 创业项目科技含量低。艺术类大学生选择的创业项目多以艺术培训班、艺术工作室、淘宝店、微店、摆摊等形式创业，科技含量低，受市场需求的制约大，难以形成较大规模，再加上缺乏商业管理知识和经验，很多创业企业经不起市场长期考验，持续发展时间不长。
4. 创业规划不足。创业，需要创业者在创业之初做好职业规划，掌握创业知识，明确创业项目，做好风险评估，拟定应对风险的措施等。当前，许多艺术类大学生对创业的认识缺乏深层次的理解，凭借专业优势和活力激情，仓促创业。在对W学院变更过就业信息的学生进行访谈调查中了解到，一部分学生在毕业初期选择了自主创业，开办艺术工作室或培训班，由于对市场的调查不足，与团队成员合作存在问题，对创业过程中在客源、资金、项目发展等方面的评估不足，导致创业失败。
二、艺术类独立学院大学生创新创业服务现状
（一）创业指导课程设置单一
综合艺术类独立学院的课程设置主要是艺术类专业课程和实践课程，基本不涉及管理类、营销类和心理学类课程。同时，综合艺术类学院缺乏具备这些学科背景的教师，也给开设相关课程带来阻碍。就W学院来看，目前学院开设的相关课程有《职业生涯规划与就业指导》《大学生创业指导》等。在对W学院2012级选择“创业指导”课程的近100名学生进行问卷调查中，关于“对创业指导的看法”一问，有32%的学生认为创业指导不够，21%的学生认为“创业指导”课程有用，12%的学生认为希望增加知识（如管理、财务和营销方面的知识）。 （二）职业生涯规划引导不深入
职业生涯规划是促进人可持续发展的一项有效手段。大学生无论是就业还是创业，都需要对自己的生涯发展进行有效规划，做好失败和处理风险的准备。在综合艺术类独立学院中更加注重专业技能和专业素质的培养，而忽略学生职业生涯规划的引导。职业生涯规划课程所涉及的理论学习和实践体验的时间都较短，针对性不强，不够深入，缺少与学生之间的交流和互动。
（三）指导教师的专业性不强
指导教师是学生开启创业项目的引路人，对学生今后创业是否能获得成功具有很重要的指导意义。指导教师是否具备创业相关的专业知识或创业经验，就显得尤为重要。以W学院为例，就业创业指导教师主要来自于就业处、学生处、团委、各系辅导员或专业教师，在创业指导工作上来说，这一群体的专业背景不具备优势，在指导过程中，教师以理论性指导为主，经验性指导为辅，导致创业指导的针对性、专业性不强。
（四）创业实践的系统性不强
在校期间，学校的创业服务为学生提供创业实践的机会，并给予系统性的指导，有利于增加学生选择自主创业而获得成功的概率。在对W学院创业实践活动的调查中了解到，学校提供的创业实践机会较少，在实践中，老师给予的系统性指导欠缺，基本由学生自己探索和完成。系统性的创业实践能够开发学生自主创业的兴趣和增强进一步由实践转向实施的决心和信心。事实上，学校对创业的重视程度不够，认为创业应该是学生毕业三年以后再启动的工作，在校期间只需要围绕就业率开展工作。
三、艺术类独立学院大学生创新创业服务思考
（一）完善“以人为本”的创新创业教育体系
高校“以人为本”的教育理念就是要“以学生为本”，独立学院要提高人才培养质量，完善创新创业教育体系更是如此。做好综合艺术类独立学院学生的创新创业教育，要把握学生鲜明的个性特点和专业课程开设现状，以人的发展为主旨，帮助学生以积极、健康的心态投入到创新创业中。
1. 加强职业生涯规划的引导。科学发展观的核心是“以人为本”，在开展职业生涯规划引导时，应当充分尊重艺术类独立学院学生的个性特点，着重培养学生选择和规划职业生涯的能力，将创业教育内容作为一个专题进行讲授，加大对学生的创新创业的宣传，注重培养学生的创新思维和创业意识。在实践过程中，学院可以通过《职业生涯规划》课程进行理论性的引导；通过班级开展拓展训练、团队活动等形式培养学生的综合素质。
2. 丰富创业指导课程。创业课程是为有创业意愿的学生在实施创业项目前全面学习和掌握有关创业的基本知识奠定理论基础。开设的课程应当包括《创业学》《创业指导》等，让学生了解行业的创业背景和现状，全面地学习创业实践中面临的问题；《管理学》《市场营销学》等，让学生了解创业的流程、企业管理和学会分析创业环境，提高创业成功率；《法律实务》《创业案例分析》等课程，让学生了解相关的法律法规，提供创业实践指导和帮助；《管理心理学》《营销心理学》等，让学生了解创业过程中如何与合作者、同事、客户等有效地进行沟通、交流和谈判。
3. 提高指导教师专业素质。创新创业教育是一门强调实践性的课程，教师是创业教育能否取得显著成效的一个关键因素。自20世纪80年代以来，国外多所高等院校设立了创业学首席教授职位，师资具有一定的创业体验、创业知识和技能，为学生提供创业教育和指导。因此，从校内教师队伍的培养来看，高校应当改变创业指导教师大多没有创业知识和创业经验的现状，参加理论培训和专业实践；选派指导教师进入企业学习管理、营销等知识和进行实践锻炼。从师资结构来看，创业指导教师可由专职教师和兼职教师组成。专职教师由校内创业指导教师担任，兼职教师由校外具有高素质和成功创业经验的企业者担任。充分利用各种社会优质资源，加强与校内创业指导教师交流，参与到创业教育和指导中，建立一种稳定的长效机制。
（二）建立以社会发展为导向的创新创业服务体系
社会的发展，产业结构的调整，国家及省政府的发展战略部署，都对创新创业带来一定的影响。从社会发展需求出发，对找准创新创业项目，增强创业的活力具有特别重要的意义。建立以社会发展为导向的创新创业服务体系，对推动综合艺术类独立学院的创新创业具有积极的作用。
1. 营造良好的创业氛围。良好的创业文化氛围，对培养学生创业意识，引导和鼓励艺术类大学生创业具有积极的促进作用。高校通过创业大赛、职业生涯规划大赛、创业交流、创业讲座和创业论坛等活动，激发学生的创新思维和创业意识；通过开展营销策划类活动，培养学生的动手能力、创业能力，帮助学生学会选择创业项目、制定创业计划、确定运营模式、筹集创业资金等，提高学生的参与积极性，锻炼学生的创新思维和创业竞爭力。
2. 加强创业实践基地建设。国家和省政府在先后出台的促进和推动大学生创新创业相关政策和要求中，明确指出高校要重视创业实践基地的建设。创业实践基地可以是创业园、创业孵化园、科技园等，无偿或优惠出租场地，给予大学生技术、资金等创业条件扶持的，为学生提供创业实践的场所。在实践过程中，结合学生的专业优势、兴趣爱好等情况，帮助学生找准定位，对创业项目进行论证，让有创业意愿的学生能够在学校期间进行一次创业体验，增强学生毕业后保持创业的有效发展，增强其创业竞争力。
3. 发展民族特色创业项目。云南是少数民族聚集地区，拥有26个民族的音乐、舞蹈、服饰、文字、手工艺、乐器等文化资源。云南文化事业的发展，少数民族文化的传承和发扬，需要具有艺术专业知识和技能基础的人才来推动。在这个过程中，除了学习和掌握这些少数民族的文化外，还需要通过创新来彰显少数民族文化的特色，通过创业项目将少数民族文化推向全国，乃至全世界。在综合艺术类独立学院中，无论是指导教师或是学生创业团队都具有优势。将少数民族，特别是将云南独有少数民族文化的内容通过采风、调研、收集、整理、创新和传播，即是对少数民族艺术文化的传承和发扬，又发展了很好的创业项目。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部高等教育司. 关于印发“创业教育”试点工作座谈会纪要的通知[R]. 2002.4.
[2] 中华人民共和国教育部. 关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知[R]. 2014.11.
[3] 云南省人民政府. 关于进一步做好新形势下就业创业工作的实施意见[R]. 2015.8.
[4] 李海洋，田杰. 大学生创新创业服务体系浅析[J]. 青春岁月，2015（22）.
[5] 常海峰，武帅. 高校就业创业服务体系的构建与创新[J]. 好家长，2015（43）.
[6] 刘捷. 推进创新创业教育 完善创业培育服务体系[J]. 当代职业教育，2015（5）.