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【摘要】转型发展是普通高校提高质量的一次重大契机，而实践教学又是高等学校人才培养的一个重要教学环节，对民办高校转型发展具有重要意义。本文从武汉武汉东湖学院金融学实践教学实际出发，认为转型发展背景下课程体系不完善、教学模式单一、师资力量不强等问题普遍存在于民办高校实践教学环节中，基于此提出实践教学系统性改革的措施。
【关键词】转型发展；金融学；实践教学
今年国务院在研究部署加快现代职业教育体系建设时，明确提出“引导一批
普通本科高校向应用技术型高校转型”。应用技术型高校作为高等教育的一种新类型，融合高等教育、职业教育、继续教育为一体，主要培养高层次技术技能人才。转型发展是普通高校建立健全课程体系，尤其是进行实践教学改革一次重大契机。在这个转型过程中，实践教学是培养学生实践应用能力以及综合素质的极为重要的关键环节，是地方高校转型提质的突破口和着力点。
一、金融学实践教学的现状
今年9月26日，湖北省属本科高校转型发展推进会在武汉东湖学院召开，
我校积极推进“向应用技术型高校转型发展”，构建以就业为导向的培养目标，改革金融学实践实验课程体系，目前金融学实践教学内容已经成为金融学专业课程设置的依据和核心。
1金融学实训教学条件正逐步完善
学校逐步建成的金融实训中心占地面积1000㎡，中心硬件设备齐全，实验室均模拟真实金融工作环境建造。目前购进了智盛商业银行业务操作软件、智盛外汇模拟操作软件、证券市场和期货模拟操作软件以及国际结算软件，软件功能完备，极大地丰富了金融学实验课程体系。基于转型发展的要求，学校制定了人才培养方案修订计划，金融学专业人才培养方案中增加了实训室课程和课时比例，提高了实训课程要求，而且针对每一个实验课程，专业实验教师都制定了较为完备的实验教学大纲、实验项目、实验计划指导书，能按照实验安排合理地进行实验操作。
2金融学实践教学方式不断拓展
金融学实践教学的方式主要有四种：（1）课内实践，即通过案例分析等形式融实践于课堂教学中，在理论教学中安排一定课时组织案例分析或业务操作实践教学。（2）实验室模拟实习，即通过专门建设的实验室和软硬件进行模拟实习与操作。（3）校外实训，即安排指导教师带领学生到实习基地集中实习或者学生自己联系单位进行分散实习。（4）校内外仿真模拟实训。即同学们参加由各种社会团体举行的金融模拟实训大赛，使得模拟实训的环境由实验室拓展到校外。我校金融实践教学重点由传统的课内实践逐渐向校内外模拟实训转移，注重以人才需求为导向，加强校企合作，使得金融学实践教学方式不断拓展。
二、转型发展背景下金融学实践教学中存在的问题
1实践教学课程体系不完善
转型发展要求人才培养要与社会需求挂钩，要以就业岗位实际能力需求为导向，这也是实践教学的目的。金融学专业实践教学起步较晚，整体教学水平不高，民办高校金融学实践课程体系大多停留在实验室模拟实训和学生自主实习两部分。实践教学目标体系明晰不明，对实践教学应达到哪些目标，各个目标之间如何衔接，通过哪些实践教学环节才能达到各个目标，缺乏统筹的系统的思考，使实践教学具有很大的随意性。此外，对创新型学分等更没有明确认定，制约了实践教学立体化体系的建设。
2实践教学形式较为单一、效果一般
金融学专业课程实践性很强，各高校也正积极开展实践教学方法的探索。实
践教学可通过课程设计环节、校内实验室实训、校外实习基地实习、外出参观金融单位等多种方式开展，但实际中存在过于追求数量和形式而缺少实质的教学活动。如近年来各高校都在积极开展校外实习基地建设，其类型比较单一，质量参差不齐，甚至部分实习基地有名无实。而且校外实习基地接收的学生毕业实习数量较少，岗位单一，以电话营销、推销为主，学生积极性和参与性并不高，实践效果大打折扣。
3金融实践教学师资缺乏
实践教学面临课时数折现、工作量难测定、实践环节设计耗时费力、学生工作繁琐、校外实践指导责任大等问题，客观上削弱了教师开展实践教学的积极性。加之民办高校出于办学成本考虑，很多教师是超负荷运转，承担了较多的理论教学，不愿再承担具有挑战和创新的实践教学。另一方面，民办高校教师大多是青年教师，缺乏实际工作经验和经历，对实践实务技能水平也停留在理论层面，难以设计出好的实验案例，不能将实验设备的功能发挥到培养学生应用技术的层面，教学效果不理想，达不到转型发展的要求。
三、深化金融学实践教学改革的措施
1进一步整合建立先进的实验教学体系
深入调研金融行业的行业特点、运行规律和未来的发展趋势，结合区域经济发展特点，挖掘区域金融产业职业各类型岗位群对金融学专业人才的知识、能力和素质结构的要求，系统设计、整体优化金融学人才培养方案，建立以应用实务能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理論教学既有机结合又相对独立，切实加大实践教学比重。
2积极创新金融学实践教学方法。
一是与企业合作实施以项目为导向的新型实践教学模式，如在校内引入金融机构的营业网点，由学生轮流在此处理日常事务，承认其学分，这就是我们的项目，最后在课堂上讲解项目进行过程，总结经验。这种项目教学模式是双赢的，企业毫无风险，又有拓展市场的新鲜血液，学生有了绝对真实的实训机会。二是创新与实训基地的合作模式，做到名副其实。与合作的企业建立长期的实习合作，只需要企业给出少量岗位，我们换人不换岗，这样企业的运营不受影响，该岗位成本较低，人员稳定，能实现企业、学校、学生的三赢。
3进一步加强实验室队伍建设
加大人才吸引力度，优化实验教学队伍，通过培训、交流、岗位练兵等诸多手段，培养和引进双师型教师，达到“一专多能”的标准。一方面，让专业课教师去金融企业实习、培训，掌握实务技能。另一方面，招聘有企业工作经历的作为实验课的教师，进行专职实验实训教学，或者创新微课堂教学模式，聘请企业员工给学生讲解实验课。
参考文献：
[1]房红，韦福雷.金融学实践教学体系的构建[J].高等财经教育研究，2013（3）.
[2]邢慧茹.民办高校金融学实践教学经验及未来思路[J].科教导刊，2012（7）.
【关键词】转型发展；金融学；实践教学
今年国务院在研究部署加快现代职业教育体系建设时，明确提出“引导一批
普通本科高校向应用技术型高校转型”。应用技术型高校作为高等教育的一种新类型，融合高等教育、职业教育、继续教育为一体，主要培养高层次技术技能人才。转型发展是普通高校建立健全课程体系，尤其是进行实践教学改革一次重大契机。在这个转型过程中，实践教学是培养学生实践应用能力以及综合素质的极为重要的关键环节，是地方高校转型提质的突破口和着力点。
一、金融学实践教学的现状
今年9月26日，湖北省属本科高校转型发展推进会在武汉东湖学院召开，
我校积极推进“向应用技术型高校转型发展”，构建以就业为导向的培养目标，改革金融学实践实验课程体系，目前金融学实践教学内容已经成为金融学专业课程设置的依据和核心。
1金融学实训教学条件正逐步完善
学校逐步建成的金融实训中心占地面积1000㎡，中心硬件设备齐全，实验室均模拟真实金融工作环境建造。目前购进了智盛商业银行业务操作软件、智盛外汇模拟操作软件、证券市场和期货模拟操作软件以及国际结算软件，软件功能完备，极大地丰富了金融学实验课程体系。基于转型发展的要求，学校制定了人才培养方案修订计划，金融学专业人才培养方案中增加了实训室课程和课时比例，提高了实训课程要求，而且针对每一个实验课程，专业实验教师都制定了较为完备的实验教学大纲、实验项目、实验计划指导书，能按照实验安排合理地进行实验操作。
2金融学实践教学方式不断拓展
金融学实践教学的方式主要有四种：（1）课内实践，即通过案例分析等形式融实践于课堂教学中，在理论教学中安排一定课时组织案例分析或业务操作实践教学。（2）实验室模拟实习，即通过专门建设的实验室和软硬件进行模拟实习与操作。（3）校外实训，即安排指导教师带领学生到实习基地集中实习或者学生自己联系单位进行分散实习。（4）校内外仿真模拟实训。即同学们参加由各种社会团体举行的金融模拟实训大赛，使得模拟实训的环境由实验室拓展到校外。我校金融实践教学重点由传统的课内实践逐渐向校内外模拟实训转移，注重以人才需求为导向，加强校企合作，使得金融学实践教学方式不断拓展。
二、转型发展背景下金融学实践教学中存在的问题
1实践教学课程体系不完善
转型发展要求人才培养要与社会需求挂钩，要以就业岗位实际能力需求为导向，这也是实践教学的目的。金融学专业实践教学起步较晚，整体教学水平不高，民办高校金融学实践课程体系大多停留在实验室模拟实训和学生自主实习两部分。实践教学目标体系明晰不明，对实践教学应达到哪些目标，各个目标之间如何衔接，通过哪些实践教学环节才能达到各个目标，缺乏统筹的系统的思考，使实践教学具有很大的随意性。此外，对创新型学分等更没有明确认定，制约了实践教学立体化体系的建设。
2实践教学形式较为单一、效果一般
金融学专业课程实践性很强，各高校也正积极开展实践教学方法的探索。实
践教学可通过课程设计环节、校内实验室实训、校外实习基地实习、外出参观金融单位等多种方式开展，但实际中存在过于追求数量和形式而缺少实质的教学活动。如近年来各高校都在积极开展校外实习基地建设，其类型比较单一，质量参差不齐，甚至部分实习基地有名无实。而且校外实习基地接收的学生毕业实习数量较少，岗位单一，以电话营销、推销为主，学生积极性和参与性并不高，实践效果大打折扣。
3金融实践教学师资缺乏
实践教学面临课时数折现、工作量难测定、实践环节设计耗时费力、学生工作繁琐、校外实践指导责任大等问题，客观上削弱了教师开展实践教学的积极性。加之民办高校出于办学成本考虑，很多教师是超负荷运转，承担了较多的理论教学，不愿再承担具有挑战和创新的实践教学。另一方面，民办高校教师大多是青年教师，缺乏实际工作经验和经历，对实践实务技能水平也停留在理论层面，难以设计出好的实验案例，不能将实验设备的功能发挥到培养学生应用技术的层面，教学效果不理想，达不到转型发展的要求。
三、深化金融学实践教学改革的措施
1进一步整合建立先进的实验教学体系
深入调研金融行业的行业特点、运行规律和未来的发展趋势，结合区域经济发展特点，挖掘区域金融产业职业各类型岗位群对金融学专业人才的知识、能力和素质结构的要求，系统设计、整体优化金融学人才培养方案，建立以应用实务能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理論教学既有机结合又相对独立，切实加大实践教学比重。
2积极创新金融学实践教学方法。
一是与企业合作实施以项目为导向的新型实践教学模式，如在校内引入金融机构的营业网点，由学生轮流在此处理日常事务，承认其学分，这就是我们的项目，最后在课堂上讲解项目进行过程，总结经验。这种项目教学模式是双赢的，企业毫无风险，又有拓展市场的新鲜血液，学生有了绝对真实的实训机会。二是创新与实训基地的合作模式，做到名副其实。与合作的企业建立长期的实习合作，只需要企业给出少量岗位，我们换人不换岗，这样企业的运营不受影响，该岗位成本较低，人员稳定，能实现企业、学校、学生的三赢。
3进一步加强实验室队伍建设
加大人才吸引力度，优化实验教学队伍，通过培训、交流、岗位练兵等诸多手段，培养和引进双师型教师，达到“一专多能”的标准。一方面，让专业课教师去金融企业实习、培训，掌握实务技能。另一方面，招聘有企业工作经历的作为实验课的教师，进行专职实验实训教学，或者创新微课堂教学模式，聘请企业员工给学生讲解实验课。
参考文献：
[1]房红，韦福雷.金融学实践教学体系的构建[J].高等财经教育研究，2013（3）.
[2]邢慧茹.民办高校金融学实践教学经验及未来思路[J].科教导刊，2012（7）.