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【摘要】随着教育事业的发展，大学英语教学也在不断的深入，同时学校更加重视对学生的培养。本文以自我效能感理论为核心观念，根据蒙古族大学生英语教学的现状，分析蒙古族大学生的英语学习情况，最后提出如何培养蒙古族大学生英语学习的自我效能感的一些方法策略。
【关键词】自我效能感理论；蒙古族大学生；培养；大学英语教学
【作者简介】 刘婷婷（1982.12-），女，包头人，包头医学院，讲师，研究方向：英语教学。
【基金项目】认知差异对蒙古族学生英语自主学习能力的影响，内蒙古自治区社科规划外语专项项目批准号：2016ZWY019。A
随着我国教育事业的改革，英语教育的普及，蒙古族的教育事业逐渐把英语教育也融入进来。但是由于语言、文化等多方面的差异，蒙古族的学生在学习英语的过程中难免会出现一些问题，目前，语言类教师愈加重视学生自主学习能力的培养，同时培养学生的自我效能感是很重要的，它对学生自主学习能力的培养起着至关重要的作用。因此想要培养蒙古族大学生在英语学习中自我效感能力，需要对他们自身的情况做一个详细的了解。
一、在大学英语教学中培养学生自我效能感的必要性
2007年中国教育部颁布的《大学英语课程要求》中表示要全面提高大学生的英语综合应用能力，不仅是听说能力，让学生在社会交往中能用英语有效地进行交流，同时还要提高学生的自主学习能力和个人文化素养。近年来的蒙古族大学生在学习英语的过程中，整体学习差异较大，由于文化环境以及语言差异的影响，英语课堂上学生处在一个被动的局势上，自主学习能力较差，而对于语言类学习来说，积极向上的学习态度是相当重要的，是学生运用各种学习策略来进行对自我學习的一种学习监督，从而进行自我学习的评估。而培养学生的自我效能感能够强化学生的自主学习能力，因此，培养大学生的自我效能感就显得尤为重要。符合自身实际的自我效能感是自主学习的必备素质，培养学生的自我效能感是自主学习的重要内容。这也是教会学生学会自主学习的英语教教学终极目标，可以有效促进大学英语教学改革。
二、培养蒙古族大学生自我效能感的具体举措
1.获取成功经验树立自信心。美国著名心理学家班杜拉曾经说过：“失败和成功的经验是自己本身的心理活动，同时也是自己本身获得自我效能感的一种重要途径。因为这种成败体验它在一定程度上显示了自身对环境的自我掌控的能力”。根据美国学者提出的这一理论，对于蒙古族大学生来说，在英语教育上，英语老师应该对学生们采取因材施教的手法，根据不同学生自身的学习状况，进行分析和思考，以此来制定不同的学习方案和学习目标，根据这一举措，有利于老师根据学生的自身情况来发现学生潜在的优点。比如说，英语老师通过了解蒙古族的学生性格活泼，能歌善舞的自身优势之后，可以相对应的建立合适的学习方案，鼓励蒙古族学生通过表演英语戏剧的方式以及演唱英文歌的方式，把自身的优点和英语学习互相结合起来，让他们在娱乐的过程中，体会到学习英语的乐趣，增加对英语学习的信心。其次，英语老师还应该积极的为蒙古族学生设置较为符合他们的学习目标，层层递进，以便学生能够主动积极的完成学习目标，成功体验成功感。
2.加强心理疏导创设和谐快乐学习氛围。由于文化的差异和语言上的障碍，蒙古族学生英语课堂中会出现各种各样的问题，同时也会产生焦虑、困惑、烦躁等不良情绪，对英语学习的自信度逐渐减弱。一个良好的学习氛围和环境对于学生来说是至关重要的，而良好的学习氛围关键是取决于老师咋课堂上起到的作用。英语老师应积极的开解和辅导蒙古族学生的英语学习困惑，除了与学生进行面对面的交流之外，老师还可通过互联网等相关的网络社交软件去和学生进行深入的交流，此外，英语老师还应该给学生感染自己学习英语的成功经验，以及对英语学习的一些看法，给学生做个良好的学习榜样。老师和学生不仅仅是师生关系，他们之间还可以存在朋友之间的关系，这有在这样友好的关系之中，学生才能感受到良好的学习环境，才能在这样的环境中提高对学习英语的兴趣。同时老师还可以在课堂上利用一些游戏和活动来营造轻松快乐的课堂学习氛围，满足学生心理需要。这样才能够在良好的语言环境激发学生语言学习的动机，使其尽可能多的体验语言学习的成就感。
3.培养正确的学习策略，提高自主学习能力。研究表明，拥有较高自我效能感的学生在英语学习中的整体表现优异，自主学习能力也高，在其他方面上更是平常人还略胜一筹。外国学者认为学习策略在学生学习过程中贵起到一个相对良好的作用，可以很好的给学提供一下心理上的学习步骤，学生可以根据这些学习步骤来进行对英语的有效学习，提高学习英语成绩。学生在选择适合自己的学习策略之后，才能够激发他们的学习动力，培养自我效能感，因此，在大学英语教育中，老师应该积极鼓励学生选择适用于自己的学习策略，并且要通过各种有效方式培养和提高蒙古族大学生学习英语的自我效能感。
三、结语
总而言之，大学英语教学中，老师不仅要了解蒙古族学生较特殊自身的学习情况，还要根据蒙古族学生的自身学习特点以及文化差异的影响下会出现的问题，及时并积极的去化解。这有这样英语老师才能帮助他们提高自我效感的能力，提高英语学习，进一步促进大学英语教学改革。
参考文献：
[1]刘静.非英语专业大学生英语阅读自我效能感与阅读策略相关关系研究[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2017（04）：45-46.
【关键词】自我效能感理论；蒙古族大学生；培养；大学英语教学
【作者简介】 刘婷婷（1982.12-），女，包头人，包头医学院，讲师，研究方向：英语教学。
【基金项目】认知差异对蒙古族学生英语自主学习能力的影响，内蒙古自治区社科规划外语专项项目批准号：2016ZWY019。A
随着我国教育事业的改革，英语教育的普及，蒙古族的教育事业逐渐把英语教育也融入进来。但是由于语言、文化等多方面的差异，蒙古族的学生在学习英语的过程中难免会出现一些问题，目前，语言类教师愈加重视学生自主学习能力的培养，同时培养学生的自我效能感是很重要的，它对学生自主学习能力的培养起着至关重要的作用。因此想要培养蒙古族大学生在英语学习中自我效感能力，需要对他们自身的情况做一个详细的了解。
一、在大学英语教学中培养学生自我效能感的必要性
2007年中国教育部颁布的《大学英语课程要求》中表示要全面提高大学生的英语综合应用能力，不仅是听说能力，让学生在社会交往中能用英语有效地进行交流，同时还要提高学生的自主学习能力和个人文化素养。近年来的蒙古族大学生在学习英语的过程中，整体学习差异较大，由于文化环境以及语言差异的影响，英语课堂上学生处在一个被动的局势上，自主学习能力较差，而对于语言类学习来说，积极向上的学习态度是相当重要的，是学生运用各种学习策略来进行对自我學习的一种学习监督，从而进行自我学习的评估。而培养学生的自我效能感能够强化学生的自主学习能力，因此，培养大学生的自我效能感就显得尤为重要。符合自身实际的自我效能感是自主学习的必备素质，培养学生的自我效能感是自主学习的重要内容。这也是教会学生学会自主学习的英语教教学终极目标，可以有效促进大学英语教学改革。
二、培养蒙古族大学生自我效能感的具体举措
1.获取成功经验树立自信心。美国著名心理学家班杜拉曾经说过：“失败和成功的经验是自己本身的心理活动，同时也是自己本身获得自我效能感的一种重要途径。因为这种成败体验它在一定程度上显示了自身对环境的自我掌控的能力”。根据美国学者提出的这一理论，对于蒙古族大学生来说，在英语教育上，英语老师应该对学生们采取因材施教的手法，根据不同学生自身的学习状况，进行分析和思考，以此来制定不同的学习方案和学习目标，根据这一举措，有利于老师根据学生的自身情况来发现学生潜在的优点。比如说，英语老师通过了解蒙古族的学生性格活泼，能歌善舞的自身优势之后，可以相对应的建立合适的学习方案，鼓励蒙古族学生通过表演英语戏剧的方式以及演唱英文歌的方式，把自身的优点和英语学习互相结合起来，让他们在娱乐的过程中，体会到学习英语的乐趣，增加对英语学习的信心。其次，英语老师还应该积极的为蒙古族学生设置较为符合他们的学习目标，层层递进，以便学生能够主动积极的完成学习目标，成功体验成功感。
2.加强心理疏导创设和谐快乐学习氛围。由于文化的差异和语言上的障碍，蒙古族学生英语课堂中会出现各种各样的问题，同时也会产生焦虑、困惑、烦躁等不良情绪，对英语学习的自信度逐渐减弱。一个良好的学习氛围和环境对于学生来说是至关重要的，而良好的学习氛围关键是取决于老师咋课堂上起到的作用。英语老师应积极的开解和辅导蒙古族学生的英语学习困惑，除了与学生进行面对面的交流之外，老师还可通过互联网等相关的网络社交软件去和学生进行深入的交流，此外，英语老师还应该给学生感染自己学习英语的成功经验，以及对英语学习的一些看法，给学生做个良好的学习榜样。老师和学生不仅仅是师生关系，他们之间还可以存在朋友之间的关系，这有在这样友好的关系之中，学生才能感受到良好的学习环境，才能在这样的环境中提高对学习英语的兴趣。同时老师还可以在课堂上利用一些游戏和活动来营造轻松快乐的课堂学习氛围，满足学生心理需要。这样才能够在良好的语言环境激发学生语言学习的动机，使其尽可能多的体验语言学习的成就感。
3.培养正确的学习策略，提高自主学习能力。研究表明，拥有较高自我效能感的学生在英语学习中的整体表现优异，自主学习能力也高，在其他方面上更是平常人还略胜一筹。外国学者认为学习策略在学生学习过程中贵起到一个相对良好的作用，可以很好的给学提供一下心理上的学习步骤，学生可以根据这些学习步骤来进行对英语的有效学习，提高学习英语成绩。学生在选择适合自己的学习策略之后，才能够激发他们的学习动力，培养自我效能感，因此，在大学英语教育中，老师应该积极鼓励学生选择适用于自己的学习策略，并且要通过各种有效方式培养和提高蒙古族大学生学习英语的自我效能感。
三、结语
总而言之，大学英语教学中，老师不仅要了解蒙古族学生较特殊自身的学习情况，还要根据蒙古族学生的自身学习特点以及文化差异的影响下会出现的问题，及时并积极的去化解。这有这样英语老师才能帮助他们提高自我效感的能力，提高英语学习，进一步促进大学英语教学改革。
参考文献：
[1]刘静.非英语专业大学生英语阅读自我效能感与阅读策略相关关系研究[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2017（04）：45-46.