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【摘要】在教育改革不断深入发展的今天，尊重学生主体地位，充分发挥学生学习主观能动性，是教师的职责和使命。个性化的课堂教学设计，有利于激发学生的动机与参与、发展核心素养、促进教学改革。高职英语教师应当通过个性化的教学设计，构建高效的英语教学课堂。
【关键词】高职英语；个性化教学设计；必要性；对策
【作者简介】李荣，苏州高等职业技术学校。
强化学生主体地位，充分发挥学生在课堂教学中的主观能动性，改变学生长期被动接受知识的状态，是现代教育的新要求和新主张。和普通本科院校的学生相比，高职院校学生在学习态度、学习习惯和学习能力等方面都有所欠缺。就高职英语的教学而言，结合《英语课程标准》：积极的情感、态度、学习兴趣、动机、意志力等，是影响学生学习效果的关键性因素。作为高职英语教师，应当从情感、态度等方面入手，激发学生学习动机，提高学生学习效果。个性化的课堂教学设计，要求高职英语教师在进行教学设计的过程中，结合学生的个人生活经历、生活经验等，建构与学生成长和发展相适宜教学内容、教学模式，实现因材施教的教学目标，构建高效的高职英语教学课堂。
一、高职英语个性化教学的必要性
1.有利于激发学习者的动机和参与。动机（incentive）是激发学习者学习动力、内需力的有效途径；而参与，则有利于提高学习者的学习效率。高职英语个性化教学的开展，有利于激发学习者的动机和参与，主要表现如下：首先，个性化教学的设计，有利于促使教师的教学符合学生的个性特点、兴趣爱好、知识结构等，让学生在学习的过程中找到学习的自信，这是激发学生学习动机的基础；其次，个性化的教学设计，教师将会有效地改变过去单一化的知识讲授模式，通过多元化的方式，促使教学内容符合学生的发展特点，调动学生的广泛参与性。例如，在高职英语教学中，教师通过多元教学情境、小组合作学习模式以及信息技术手段的运用，促使课堂教学多元化、个性化发展，是激发学生学习动力和积极性的有效手段。同时，学生学习动力增强，学习的参与度自然会得到有效的提升。
2.有利于发展学生核心素养。当前，在教育领域，培养学生适应于未来社会发展的关键能力和必备品格，发展学生核心素养，是教师教育的核心任务。在高职英语的教学中，发展学生的核心素养，需要从学生的语言能力、文化品格、思维能力、学习能力等方面入手。这就需要教师在高职英语教学中，结合学生的知识结构、能力水平等，以发展学生核心素养为目标，因材施教，全面提升学生综合素质。由此可见，个性化的教学设计，让教学符合学生的发展，是发展学生核心素养，提高学生综合素质的有效途径。
3.有利于促进高职英语教学改革。改革是发展的动力。高职英语教学的发展，学生综合素质的提升，是教师教育改革的成果。因此，伴随着新课程改革的发展、核心素养理念的提出，唯有不断改革创新高职英语的教学，方能使高等职业的教育与时代的发展、与社会的发展同步奋进。高职英语教学中个性化课堂设计，有利于激发学生的动机与参与、发展学生核心素养，构建新课程改革“以学生为主体”的教育模式，这对于促进高职英语教学改革，实现学生全面发展的目标具有重要意义。
二、高职英语个性化课堂教学设计对策
1.了解学生个性：尊重和理解。个性化课堂教学设计的前提，是教师对学生的充分了解，并本着“尊重与理解”的思想，尊重学生的个性，发展学生的个性特点。首先，强化师生交流互动，营造和谐师生关系。师生之间的互动交流，是教师把握和了解学生个性的有效途径。高职英语教师在教学中，应当通过课内外师生之间的互动交流，充分把握和了解学生的个性特点、思维特点、知识结构、学习方式等，充分尊重学生的主体地位，构建和谐师生关系；其次，充分尊重和理解学生。作为教师，不应当因为学生存在不一样的思想、见解而对学生进行打击，在教学的过程中，教师也要学会善于倾听，了解学生的需求，把握学生学习的动机。唯有教师做到充分的尊重和理解，方能有效地帮助学生树立学习的信心，提高学生学习的质量。
2.開展多元化教学，满足学生个性化需求。在现代教育背景下，高职英语教师应当以现代教育理念为指导思想，开展多元化的教学，满足学生多样化需求，实现高职英语个性化教学的目标。
首先，科学整合信息技术手段，丰富课堂教学形式和内容。结合核心素养理念，高职英语教师应当培养学生的语言能力、思维品格、文化品格、学习能力等，信息技术手段运用于高职英语教学课堂，可以为教师的教学提供强有力的技术支持。例如，在培养学生语言能力的过程中，教师可以通过微视频、教学情境的创设等方式，培养学生的听、说、读、写能力，发展学生核心素养；
其次，开展小组合作学习，充分调动学生的广泛参与性。小组合作学习模式是有别于传统讲授式教学模式的一种有效方式，对于发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率具有重要的意义。高职英语教师在教学设计的过程中，可以通过小组合作学习模式的运用，实现好的教学效果。
综上所述，个性化的课堂教学设计，是充分尊重学生学习主体性、发挥学生主观能动性、发展学生语言核心素养的有效途径。高职英语教师在教学中，应当结合新课程改革的相关要求，以发展学生语言核心素养为目标，通过个性化的课堂教学设计，提高学生学习的质量。
参考文献：
[1]刘丹青.以学生为中心的教学——行为导向教学论的探讨[J].教育与职业，2005，（1）.
【关键词】高职英语；个性化教学设计；必要性；对策
【作者简介】李荣，苏州高等职业技术学校。
强化学生主体地位，充分发挥学生在课堂教学中的主观能动性，改变学生长期被动接受知识的状态，是现代教育的新要求和新主张。和普通本科院校的学生相比，高职院校学生在学习态度、学习习惯和学习能力等方面都有所欠缺。就高职英语的教学而言，结合《英语课程标准》：积极的情感、态度、学习兴趣、动机、意志力等，是影响学生学习效果的关键性因素。作为高职英语教师，应当从情感、态度等方面入手，激发学生学习动机，提高学生学习效果。个性化的课堂教学设计，要求高职英语教师在进行教学设计的过程中，结合学生的个人生活经历、生活经验等，建构与学生成长和发展相适宜教学内容、教学模式，实现因材施教的教学目标，构建高效的高职英语教学课堂。
一、高职英语个性化教学的必要性
1.有利于激发学习者的动机和参与。动机（incentive）是激发学习者学习动力、内需力的有效途径；而参与，则有利于提高学习者的学习效率。高职英语个性化教学的开展，有利于激发学习者的动机和参与，主要表现如下：首先，个性化教学的设计，有利于促使教师的教学符合学生的个性特点、兴趣爱好、知识结构等，让学生在学习的过程中找到学习的自信，这是激发学生学习动机的基础；其次，个性化的教学设计，教师将会有效地改变过去单一化的知识讲授模式，通过多元化的方式，促使教学内容符合学生的发展特点，调动学生的广泛参与性。例如，在高职英语教学中，教师通过多元教学情境、小组合作学习模式以及信息技术手段的运用，促使课堂教学多元化、个性化发展，是激发学生学习动力和积极性的有效手段。同时，学生学习动力增强，学习的参与度自然会得到有效的提升。
2.有利于发展学生核心素养。当前，在教育领域，培养学生适应于未来社会发展的关键能力和必备品格，发展学生核心素养，是教师教育的核心任务。在高职英语的教学中，发展学生的核心素养，需要从学生的语言能力、文化品格、思维能力、学习能力等方面入手。这就需要教师在高职英语教学中，结合学生的知识结构、能力水平等，以发展学生核心素养为目标，因材施教，全面提升学生综合素质。由此可见，个性化的教学设计，让教学符合学生的发展，是发展学生核心素养，提高学生综合素质的有效途径。
3.有利于促进高职英语教学改革。改革是发展的动力。高职英语教学的发展，学生综合素质的提升，是教师教育改革的成果。因此，伴随着新课程改革的发展、核心素养理念的提出，唯有不断改革创新高职英语的教学，方能使高等职业的教育与时代的发展、与社会的发展同步奋进。高职英语教学中个性化课堂设计，有利于激发学生的动机与参与、发展学生核心素养，构建新课程改革“以学生为主体”的教育模式，这对于促进高职英语教学改革，实现学生全面发展的目标具有重要意义。
二、高职英语个性化课堂教学设计对策
1.了解学生个性：尊重和理解。个性化课堂教学设计的前提，是教师对学生的充分了解，并本着“尊重与理解”的思想，尊重学生的个性，发展学生的个性特点。首先，强化师生交流互动，营造和谐师生关系。师生之间的互动交流，是教师把握和了解学生个性的有效途径。高职英语教师在教学中，应当通过课内外师生之间的互动交流，充分把握和了解学生的个性特点、思维特点、知识结构、学习方式等，充分尊重学生的主体地位，构建和谐师生关系；其次，充分尊重和理解学生。作为教师，不应当因为学生存在不一样的思想、见解而对学生进行打击，在教学的过程中，教师也要学会善于倾听，了解学生的需求，把握学生学习的动机。唯有教师做到充分的尊重和理解，方能有效地帮助学生树立学习的信心，提高学生学习的质量。
2.開展多元化教学，满足学生个性化需求。在现代教育背景下，高职英语教师应当以现代教育理念为指导思想，开展多元化的教学，满足学生多样化需求，实现高职英语个性化教学的目标。
首先，科学整合信息技术手段，丰富课堂教学形式和内容。结合核心素养理念，高职英语教师应当培养学生的语言能力、思维品格、文化品格、学习能力等，信息技术手段运用于高职英语教学课堂，可以为教师的教学提供强有力的技术支持。例如，在培养学生语言能力的过程中，教师可以通过微视频、教学情境的创设等方式，培养学生的听、说、读、写能力，发展学生核心素养；
其次，开展小组合作学习，充分调动学生的广泛参与性。小组合作学习模式是有别于传统讲授式教学模式的一种有效方式，对于发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率具有重要的意义。高职英语教师在教学设计的过程中，可以通过小组合作学习模式的运用，实现好的教学效果。
综上所述，个性化的课堂教学设计，是充分尊重学生学习主体性、发挥学生主观能动性、发展学生语言核心素养的有效途径。高职英语教师在教学中，应当结合新课程改革的相关要求，以发展学生语言核心素养为目标，通过个性化的课堂教学设计，提高学生学习的质量。
参考文献：
[1]刘丹青.以学生为中心的教学——行为导向教学论的探讨[J].教育与职业，2005，（1）.